張洪杰

摘 要：“強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”是小學數(shù)學課改下所提出的新的教學理念，也是保護學生學習興趣，提高學生課堂參與度的重要思想之一。所以，在小學數(shù)學教學中，教師要立足于數(shù)學教材，要從學生熟悉的生活情境入手來引導學生進行思考、探究，目的就是要在減少學生對數(shù)學學習畏懼感的同時，也為學生能力水平的提高以及高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)作出相應的貢獻。因此，作為一線教師，要有意識地將學生熟悉的生活與數(shù)學課堂結(jié)合在一起，以確保學生在輕松的環(huán)境中重拾學習的信心。

關(guān)鍵詞：生活化；小學數(shù)學；經(jīng)驗；實物；問題

對于小學生來說，熟悉的環(huán)境是最容易找到興趣點的，也是確保高效數(shù)學課堂順利實現(xiàn)的保障。但是，在應試教育思想的影響下，我們的課堂一直采取的是灌輸式教學模式，一直都是照本宣科，導致很多學生根本看不到學習的樂趣，也不利于課程價值的最大化實現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要有意識地將與學生的生活有關(guān)系的情境、圖片、實物等引入課堂，以幫助學生理解相關(guān)的數(shù)學知識，同時，也為學生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構(gòu)建生活化的小學數(shù)學課堂進行論述，以為學生知識應用能力的提高做好保障工作。

一、利用已有生活經(jīng)驗進行教學

隨著年級的增長，學生對生活中的一些現(xiàn)象、或者是已有的經(jīng)驗都有了了解，所以，作為教師的我們要充分利用生活中的經(jīng)驗來進行教學，這樣不僅能夠激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的課堂參與度，而且對高效小學數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系。因此，在實際教學過程中，教師要引導學生用自己的生活經(jīng)驗來學習，以大幅度提高數(shù)學課程的教學質(zhì)量。

例如，在鞏固“有余數(shù)的除法”這節(jié)課的內(nèi)容時，為了構(gòu)建生活化的小學數(shù)學課堂，也為了提高學生的學習效率，在本節(jié)課的教學時，我選擇了“超市購物”的教學活動，首先，引導學生自主為超市“進貨”，自主在卡片上寫上商品以及價格，之后，組織學生分別扮演售貨員和購物者來進行購物活動。具體的規(guī)則如下：學生先自主選擇一種商品，教師給出錢數(shù)，比如：某生選擇了一個價值為3元的筆記本，教師出示的數(shù)字是10，也就是說，用10元買筆記本。售貨員回答：10元能夠買三個筆記本，找零1元；顧客回答：買四個筆記本，共花12元，再給售貨員2元?？梢?，這樣的活動不僅符合學生的認識，而且對提高學生的展示應用能力，對保護學生的學習興趣都有著密切的聯(lián)系。所以，在教學過程中，我們要從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，引導學生在主動參與、主動應用中找到學習數(shù)學的樂趣，同時，也確保高效數(shù)學課堂順利實現(xiàn)。

二、借助生活中的實物進行教學

借助實物教學是構(gòu)建直觀化數(shù)學課堂的重要形式之一，也是激發(fā)學生學習興趣的有效方式之一。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要立足于數(shù)學教材，要有意識地將生活中的一些實物帶入課堂，一方面能夠幫助學生掌握基本的數(shù)學知識，提高學習能力，另一方面能夠讓學生在觀察和思考中提高學習效率，大幅度提高學生的學習質(zhì)量。

例如，在教學“圓柱和圓錐”時，為了將抽象的課堂形象化，也為了提高學生的學習效率，更為了提高學生的課堂參與度，在教學時，我將生活中的圓柱形鉛筆、圓柱形水桶、圓柱形水杯等都帶入課堂，并借助硬紙片制作了一個圓柱形，接著，引導學生自主結(jié)合教材對這些實物中相關(guān)的概念指出來，如，高、底面、側(cè)面等。之后，我再借助制作的紙質(zhì)圓柱體來一一向?qū)W生展示這些概念，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習效率，而且，直觀的思考對提高學生的知識應用能力和數(shù)學素養(yǎng)的形成也都有著巨大的促進作用。

三、借助生活中的問題進行教學

生活問題的思考是減少數(shù)學課程枯燥感的有效活動之一，所以，在新課程改革下，一線教師要有意識地創(chuàng)設(shè)有效的生活問題情境來引導學生對相關(guān)的問題進行思考，這樣不僅能夠保護學生的學習熱情，提高學生的解題能力。

例如，在教學“四則運算”時，為了提高學生的知識應用能力，也為了構(gòu)建出高效的小學數(shù)學課堂，在本節(jié)課的習題練習中，我引導學生練習了這樣的習題，如：小明買了3個筆記本，每本3元錢，又買了4支鋼筆，每支鋼筆的價錢是一本筆記本價錢的2倍，______。

引導學生在這樣熟悉的情境中自主地提出問題，并進行解答，比如，有學生提出：小明一共花了多少錢？還有學生提出：每支鋼筆的價錢是多少？還有學生提出：筆記本一共花了多少錢？等等，組織學生自主思考、自主探究，這樣不僅能夠提高學生的知識靈活應用能力，同時，還能提高學生的解題能力和思考能力，也為學生數(shù)學素養(yǎng)的提升做好保障工作。

總之，作為素質(zhì)教育下的小學數(shù)學教師，我們要更新教育教學觀念，要有效地將枯燥的數(shù)學課堂生活化，要有意識地發(fā)揮學生的已有經(jīng)驗，要有意識地將學生熟悉的生活情境、生活實物、與生活有關(guān)的問題帶入課堂，為高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)做好準備工作。

參考文獻：

吳玉亞.構(gòu)建生活化小學數(shù)學課堂教學的探討[J].小學教學參考，2012（11）.

編輯 謝尾合