古洪敏

摘 要：英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言，也是我國(guó)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)成效受到家長(zhǎng)密切的關(guān)注。但是通過(guò)對(duì)我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)實(shí)踐中教師只是死板地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講述，讓學(xué)生通過(guò)背誦字母記憶單詞。較短的單詞學(xué)生很好記憶，但是遇到很長(zhǎng)的單詞學(xué)生總是很難記牢，這也是導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效不高的重要因素。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師需要不斷加強(qiáng)研究力度，找尋有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。對(duì)直拼法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究，希望對(duì)相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：直拼法；多媒體；教學(xué)成效

英語(yǔ)在小學(xué)生眼中是一門比較難的課程，甚至一些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常抵觸，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的信心。主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師應(yīng)用的教學(xué)方法過(guò)于落后，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也造成了一定的限制。直拼法能夠幫助學(xué)生降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生感受到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的魅力所在，對(duì)于提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效有著積極的影響。所以，對(duì)于直拼法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究是具有現(xiàn)實(shí)意義的，下面就對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、如何在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用直拼法

1.小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)音

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中需要幫助學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，因?yàn)檫@是落實(shí)直拼法教學(xué)的重要基礎(chǔ)。小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)科，需要從字母教學(xué)開始，這與學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字拼音的發(fā)音有著一定的聯(lián)系，需要特別強(qiáng)調(diào)的就是字母在單詞中的發(fā)音，也就是所說(shuō)的因素。通過(guò)直拼法教學(xué)能夠有效提升學(xué)生認(rèn)讀單詞的本領(lǐng)，很多英語(yǔ)字母的發(fā)音與漢語(yǔ)拼音的發(fā)音相類似，可以與英語(yǔ)中存在的元音拼成一個(gè)音節(jié)。通過(guò)細(xì)致的研究發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)輔音字母的發(fā)音規(guī)則有較小的差異，教師可以讓學(xué)生應(yīng)用遷移的方式掌握英文字母的發(fā)音，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的記憶。例如，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以應(yīng)用b b——/b//b//b/book bag；c c——/k//k//k/cat cake；d d——/d//d//d/ dog duck。利用歌謠的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。在日常教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些較長(zhǎng)的單詞。教師可以通過(guò)這樣一個(gè)方法，例如，cinema—ci-ne-ma，university—u-ni-ver-si-ty。教師進(jìn)行板書書寫的過(guò)程中，需要應(yīng)用不同顏色的粉筆對(duì)不同的音節(jié)進(jìn)行標(biāo)注，讓學(xué)生逐一去讀，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的掌握。

2.小學(xué)英語(yǔ)單詞的拼寫方法

在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用拼寫方法，不僅僅是讓學(xué)生見到單詞之后能夠讀出來(lái)，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生見到單詞就能夠拼寫出來(lái)，這樣學(xué)生才能掌握英文單詞的字母構(gòu)成。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生多感官投入到教學(xué)活動(dòng)中去。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相應(yīng)的單詞發(fā)音，播放速度不能過(guò)快，教師要引導(dǎo)學(xué)生去分析這個(gè)單詞是由什么音節(jié)組成的。教師可以將班級(jí)學(xué)生整體分為眾多學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，了解單詞都含有什么音。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在探索過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。學(xué)生在小組討論完畢后可以選派一位小組代表，將小組討論的結(jié)果反饋給教師。教師通過(guò)分析學(xué)生反饋的內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，從而客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

二、掌握直拼的方法，提升教學(xué)成效

1.有層次地開展教學(xué)活動(dòng)

教師在教學(xué)實(shí)踐中需要有層次地開展教學(xué)活動(dòng)，先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單單詞的講述，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜單詞的延伸。例如，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中如果學(xué)生掌握了ir這個(gè)發(fā)音，并且能夠正確地拼讀“女孩”這個(gè)英文單詞，在學(xué)生學(xué)習(xí)新的帶有ir發(fā)音的英文單詞時(shí)，就可以讓學(xué)生試著去拼讀單詞的發(fā)音。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音進(jìn)行糾正，這樣能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.添加游戲環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠掌握英語(yǔ)單詞拼讀的規(guī)律后，教師可以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中添加游戲環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使得學(xué)生可以自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這對(duì)于提升教學(xué)成效有著積極的影響力。例如，教師可以將學(xué)生分為兩個(gè)小組，一個(gè)小組口頭發(fā)音，另一個(gè)小組選一名代表到黑板上進(jìn)行書寫。然后兩者相互交換，拼寫率高的一方獲得勝利，教師需要給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

英語(yǔ)是小學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)課程，在學(xué)生眼中也是一門具有很高難度性的課程。直拼法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的掌握程度，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)于提升英語(yǔ)教學(xué)成效有著重要的影響。小學(xué)英語(yǔ)教師還需要進(jìn)一步加強(qiáng)研究力度，不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，為促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙凱偉.巧用直拼教學(xué)，促學(xué)生健康成長(zhǎng)[J].課程教育研究，2012（26）：12-14.

編輯 魯翠紅