朱春

三年級作文處于起步階段，學(xué)生才剛剛邁入寫作的門檻，會普遍感覺到寫作的困難。主要是因?yàn)閺囊?、二年級寫話到寫段，字?jǐn)?shù)有所增加，還有從單純的寫話到一定的描述，語言上還需有所提高。都說：“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使他們自覺地練筆，才能更快地、更好地提高他們的作文水平。那如何激起三年級的學(xué)生寫作興趣呢？根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，下面談?wù)勎以谥笇?dǎo)寫作方面的體會。

一、以教材為主，讀寫結(jié)合

三年級學(xué)生處于作文的起步階段，我們首先應(yīng)教他們掌握一定的寫作方法。而習(xí)作方法從哪里來？實(shí)驗(yàn)教材符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)，每個單元都以專題的形式出現(xiàn)，每個單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計的。所以我們應(yīng)充分把握教材的這一特點(diǎn)，以教材為主，扎實(shí)地組織閱讀教學(xué)。每學(xué)習(xí)一組課文，我們一定要讓學(xué)生自己有所收獲：課文寫了些什么？為什么要這樣寫？有什么共同之處？以上問題不僅是閱讀教學(xué)的核心所在，更是習(xí)作教學(xué)的根本前提。學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。所以在講每一組課文的時候教師都要讓學(xué)生在這三個方面有明確的認(rèn)識，到他們自己寫作文的時候，心里才會明白：“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這樣一組文章？怎樣寫才能更好地表情達(dá)意？”因此，進(jìn)入三年級以后，每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文的寫作特色來做文章，精心設(shè)計，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會文章的精妙之處。比如三（上）第二組課文講的都是有關(guān)名人的故事，習(xí)作要求寫熟悉的人的一件事。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時重點(diǎn)了解了文中事件的過程，知道作者是怎樣把事情寫清楚的，為什么寫那件事，他們才知道要寫值得寫的事，把事情想清楚了再動筆寫，因此在學(xué)習(xí)每篇課文時，我都會問“我們能不能仿照課文的樣子寫一篇關(guān)于爸爸、媽媽……習(xí)作，注意把事情寫清楚”讓學(xué)生做到讀寫結(jié)合！教材就是一寶貴資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、分析、歸納，并用來幫助他們自己寫好作文。學(xué)生掌握了一定的習(xí)作方法，寫作起來就顯得游刃有余了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是我們認(rèn)識事物的第一步。如果學(xué)生對身邊的事物缺乏直觀形象的認(rèn)識，就讓他們?nèi)ッ鑼懀懽骺隙ㄊ呛茈y的。教材第四單元專題式“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，使他們懂得觀察的重要性，并逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，寫起作文來就不會覺得難了。對三年級的小學(xué)生來說，認(rèn)識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細(xì)地觀察事物，才能獲得真實(shí)、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出來的文章才會比較真實(shí)生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。

三、引發(fā)學(xué)生的想象思維

豐富的想象力是寫好作文的關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力之外，引發(fā)學(xué)生的想象思維也是至關(guān)重要的。沒有想象，就沒有創(chuàng)造，沒有創(chuàng)造，作文只能千篇一律，毫無新穎，甚至枯燥乏味。中年級孩子年齡小，最需要培養(yǎng)想象力。所以在教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。例如，習(xí)作七給幾種動物編寫童話，教師可以利用課件展示很多動物和動畫，激起學(xué)生的興趣，請學(xué)生小組合作為其中的一些動物確立關(guān)系，編故事，編對話……想象，是編好童話故事的關(guān)鍵。愛因斯坦說：“想象比知識更重要?！毕胂笠袁F(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。例如，小動物之間的互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，熱心助人；小動物之間的親情、友情；弱小的動物依靠指揮戰(zhàn)勝強(qiáng)大的動物等，在我們的筆下，他們都應(yīng)該是會說人話且像人一樣有思想的。有正直善良、忠誠守信的狗，聰明活潑、富有愛心的小兔，勤勞勇敢的小鴨，倔強(qiáng)、堅強(qiáng)、富有同情心的馬等。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使想象更加充實(shí)，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)、充分表現(xiàn)的機(jī)會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發(fā)和創(chuàng)造，寫作興趣提高了，寫出的作文也比較充實(shí)生動。

四、鼓勵學(xué)生自主積累語言

“千里之行，始于足下”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。只有大量積累，學(xué)生才會有話可說，寫作才會更加精辟。三年級的學(xué)生大多缺乏自覺性，教師只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的能力。教師每天可以布置學(xué)生摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、兒童詩歌、古詩詞，要求他們熟讀成誦，并學(xué)會運(yùn)用。在班會課開展讀書交流會、文學(xué)知識競賽、朗誦比賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學(xué)生自覺積累的積極性，加深他們對語言本身的感知和印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去學(xué)習(xí)，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生產(chǎn)生了寫作興趣，就會有寫作的愿望，寫作就不成問題了。

最后，作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣。文章不厭百回讀，如：每次完成習(xí)作，多讀幾遍，反復(fù)推敲好詞、好句。我們還需根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn)，修改方法等，逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文，提高文采，是寫作必不可少的重要部分。

編輯 段麗君