張淑俠
德育工作是學(xué)校教育中的重中之重,身為班主任,我認(rèn)為養(yǎng)成教育是抓好德育工作的前提。
一、提出要求,加以規(guī)范
“無規(guī)矩,不成方圓”,所以教師要明確要求,加以規(guī)范,針對學(xué)生不同的心理、實際情況和認(rèn)識能力,對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求,這種要求要有針對性,要適度,要有一個循序漸進的過程,要求不同程度的學(xué)生明白什么事情應(yīng)該做,什么事情不應(yīng)該做。例如,對于剛?cè)雽W(xué)的新生必須認(rèn)真貫徹新形式下的中學(xué)生守則,給學(xué)生做耐心解釋,并提出要求和規(guī)范,教師要勤觀察、多留意,抓住不良現(xiàn)象,有針對性、有計劃、有重點地分層次逐個落實,把一些不良習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)。處理這些問題時,教師不能急于求成,今天要求明天變好是不可能的事情,也是不現(xiàn)實的。例如我班有個叫劉××的學(xué)生,除了不說話,一說話就臟字連篇,我對他提出要求,讓他改掉,布置周圍的學(xué)生進行監(jiān)督幫助,久而久之,他的這種壞毛病徹底根除,所以習(xí)慣的養(yǎng)成是需要時間和過程的,使學(xué)生有認(rèn)識和理解的過程和教師指導(dǎo)、督促的過程,凡事從小事做起,久而久之就會養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、加強管理、強化評價
有要求就要有監(jiān)督、有管理。有要求不監(jiān)督,不管理,學(xué)生只是響應(yīng)幾天了事,很快死灰復(fù)燃,呈現(xiàn)出愈演愈烈之勢,長此循環(huán)下去,久而久之,不可言喻。對一年級的新生來說,認(rèn)識能力有限,自制力差,自覺性不強,所以教師要不失時機地加以針對性的提醒,實施監(jiān)督檢查,加以梳理、幫助、指導(dǎo)、引導(dǎo),講事實擺道理、做到以禮服人,引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、提高學(xué)生的言聽計從的能力,消除心理疑惑,使其自覺地將良好習(xí)慣加以鞏固和堅持。
在培養(yǎng)行為習(xí)慣上要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,要充分調(diào)動學(xué)生思想向上的積極性,讓學(xué)生分清在新形式下班級的主流和支流的利害沖突關(guān)系,什么是應(yīng)該提倡的,什么是不應(yīng)該提倡的。如果學(xué)生缺乏主動性和積極性,老師對他的要求不可能轉(zhuǎn)化為個體的行動,學(xué)生怎么可能聽話呢?也就是說要掌握好火候,培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力,樹立良好的班風(fēng),形成健康向上的輿論,依靠班級正確的主流力量來約束個體的行動,使個體向主流靠近,同時讓學(xué)生展開自評,評價一段時間內(nèi)好的成果和不足,自己將怎樣改正,加上集體評議,給予幫助,正確的方面加以鼓勵,監(jiān)督和管理,使學(xué)生不斷地自我反省,不斷地改進,不斷地向正確化行為習(xí)慣靠攏。
三、注重對學(xué)生的表揚,樹立良好榜樣
現(xiàn)代中學(xué)生大部分模仿性強,上進心強。教師要對學(xué)生的閃光點及時加以表揚,催化學(xué)生的心理,使學(xué)生從內(nèi)心感到自我存在的價值,感到自己在不斷地由失敗走向成功,這樣也能促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在表揚的同時教師還要注意對學(xué)生的幫助,對學(xué)生的批評指正切不可在大庭廣眾下進行,因為學(xué)生很想得到別人的尊重,過多的批評會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒和自卑感,與教師距離拉遠(yuǎn),產(chǎn)生逆反心理,出現(xiàn)師生矛盾,進而從要求上進轉(zhuǎn)化為情緒低落,雖對學(xué)生做了大量的工作,也會付之東流,也就是說教師在平時的教學(xué)中要多表揚、少批評。表揚盡可能地在全體學(xué)生面前,背后告誡批評,但批評要適度,千萬不要挖苦、諷刺,使學(xué)生感覺對他的批評是善意的。
在班級樹立好的典型,以榜樣要求學(xué)生,如誰的思想是要求上進的,誰是努力學(xué)習(xí)的,誰是助人為樂的,誰是愛勞動的,誰是積極參加校內(nèi)外各項活動的等等,使學(xué)生有正確的追求目標(biāo),對其他同學(xué)起到示范性的作用,這也有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
在我們教師接觸學(xué)生的同時,教師的形象包括一言一行,處事原則,一舉手一投足也能引起學(xué)生的效仿,因此要求學(xué)生做到的事情,教師首先要做到,對學(xué)生來說,教師的身體力行,對學(xué)生都起著示范性的作用,因此,教師的榜樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也起著重要作用。
四、開展活動,增強班級凝聚力
教師雖是班級的管理者和指導(dǎo)者,但班級的真正主人是學(xué)生,展開轟轟烈烈的豐富多彩的健康活動,有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展,有利于把精力投入到班級的建設(shè)中來,有利于班級向正確的方向發(fā)展,有利于增強班級的凝聚力。如在班級管理中,我在班級立了個意見箱,倡議班級每名學(xué)生都參加到班級管理中,讓他們對班級的管理提供意見,如有關(guān),怎樣做使班級管理得更好?怎樣做會把班級建設(shè)得更加文明?提供建設(shè)性的意見,然后通過教師和班委會討論,對符合實際的有價值的意見給予采納,使學(xué)生真正體會到自我存在的價值。學(xué)生是主動的參與者,并不是被動的服從者,他們是班級真正的主人,所以,班級學(xué)生人人為搞好班級出謀劃策,使班級形成一個既團結(jié)又向上的班集體。
教師要認(rèn)真開好每一個班會。由于很大一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),問學(xué)生理想是什么,很多學(xué)生回答不知道或者沒有理想。正是由于這方面的原因,學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少主動性,成績差的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,因此,有必要通過班會開展學(xué)習(xí)目的教育,從學(xué)生思想體系出發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在學(xué)習(xí)態(tài)度上,通過班會,讓學(xué)生會堅強,知難而進,具有緊韌不拔的毅力,給學(xué)生講張海迪的故事,講名人人生坎坷,最終取得成績,進而培養(yǎng)學(xué)生知難而進的態(tài)度,并針對班級現(xiàn)狀開展轟轟烈烈的主題班會,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的作風(fēng)和習(xí)慣。
編輯 段麗君