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        在體育游戲活動(dòng)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

        2016-05-14 02:36:01郭偉彬
        新教師 2016年5期
        關(guān)鍵詞:動(dòng)作游戲思維

        郭偉彬

        體育游戲是體育教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)手段,把游戲作為教學(xué)手段納入課堂,增加了樂趣,也體現(xiàn)了對(duì)兒童人格、自由的尊重。教師應(yīng)善于運(yùn)用體育游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂,在快樂中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本文就此方面淺談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì),與諸君共勉。

        一、立好基礎(chǔ),把好關(guān)鍵

        1. 創(chuàng)造性基于好奇心和求知欲。

        好奇心是創(chuàng)新主體對(duì)客體的選擇性態(tài)度,創(chuàng)新思維需要強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和使命感。體育課堂猶如學(xué)生的小社會(huì)、大天地,能更好地滿足他們的求奇、求新、求動(dòng)的欲望。他們?cè)诰哂幸粋€(gè)相對(duì)穩(wěn)定的興趣后,會(huì)產(chǎn)生更高水平的活動(dòng)興趣,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)求知欲,積極去嘗試。例如,在“拼字母”游戲中,規(guī)則是單人或多人配合用身體擺出字母形態(tài)讓同伴猜,筆者示范后,學(xué)生便產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,求知欲望特別強(qiáng)烈,他們用身體拼出不一樣的字母,此時(shí),不管拼出的字母形象與否,學(xué)生那份渴望都值得鼓勵(lì)與表揚(yáng)。

        2. 創(chuàng)造性的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。

        教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征,選擇不同的內(nèi)容、形式和方法,將體育教學(xué)內(nèi)容游戲化,并創(chuàng)設(shè)多角度的教學(xué)主體和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,吸引學(xué)生參與運(yùn)動(dòng),參與游戲。比如,為了鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,筆者創(chuàng)編了“一吹蹲、二吹跳、三吹跑”的體育游戲,分組進(jìn)行比賽。教師吹哨,出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生被罰下,看誰先到終點(diǎn)就勝利。這樣的趣味性運(yùn)動(dòng),就少了枯燥性,增加了趣味性,學(xué)生玩得不亦樂乎。

        二、善于質(zhì)疑,適時(shí)激勵(lì)

        1.創(chuàng)造性思維需要質(zhì)疑問題。

        只有在觀察的基礎(chǔ)上,學(xué)生才會(huì)思考,才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn);只有培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)的能力,才會(huì)有解決問題的需要并進(jìn)而培養(yǎng)解決問題的能力。如,在一次復(fù)習(xí)鞏固課上,筆者設(shè)計(jì)了“前滾翻接力”游戲,規(guī)則是每組發(fā)一張紙作為接力的道具,在滾翻時(shí)用膝關(guān)節(jié)把紙張夾住滾過墊,再把紙張傳給下一位。游戲完成后,筆者沒有急于評(píng)判,而是問學(xué)生誰的辦法最好,誰做得最棒。盡管學(xué)生的看法不全面,但他們通過觀察和思考已認(rèn)識(shí)到某個(gè)動(dòng)作環(huán)節(jié)的重要性,再加上親身體驗(yàn),他們都能在教師的幫助下將自己的想法說得清楚明白。這樣,學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),也學(xué)會(huì)了觀察;既發(fā)展了觀察力,又掌握了游戲中的動(dòng)作技能。

        2.創(chuàng)造性思維需要進(jìn)行適時(shí)激勵(lì)。

        在體育教學(xué)過程中,通過游戲活動(dòng)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效激勵(lì),可以激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),通過表揚(yáng),激勵(lì)學(xué)生。尤其對(duì)動(dòng)作較慢的學(xué)生,多次的失敗會(huì)使他們對(duì)體育游戲失去興趣,甚至產(chǎn)生自卑乃至恐懼感,所以,在教學(xué)中,筆者特別關(guān)注這些安靜的“丑小鴨”,肯定他們?cè)诨顒?dòng)中的一點(diǎn)點(diǎn)成就,讓他們知道老師在關(guān)注他們。將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入體育游戲教學(xué)中,適時(shí)的激勵(lì),能使學(xué)生在體育活動(dòng)中常置于“高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中,使學(xué)生創(chuàng)造性思維得以激發(fā)。

        三、冷靜分析,科學(xué)引導(dǎo)

        1. 創(chuàng)造性思維應(yīng)增強(qiáng)分析、判斷能力。

        學(xué)生做游戲時(shí),教師應(yīng)仔細(xì)觀察,找出動(dòng)作上有代表性錯(cuò)誤的練習(xí)方法,并將它們重演,然后讓學(xué)生說說為什么不合理。例如,游戲“障礙跑接力”中的“鉆山洞”時(shí),有許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)相似的失誤,于是,筆者請(qǐng)兩個(gè)動(dòng)作犯典型錯(cuò)誤的學(xué)生作示范,并問其他學(xué)生,這些動(dòng)作錯(cuò)在哪。看完示范,學(xué)生七嘴八舌地進(jìn)行了評(píng)論。通過自己的觀察研究得出結(jié)論,讓學(xué)生獲得成功的概率更高。所以,游戲中,教師要懂得收放自如,多給學(xué)生思考和發(fā)表意見的空間,培養(yǎng)學(xué)生分析和判斷能力,才能更好地開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

        2. 創(chuàng)造性思維需要啟發(fā)式教學(xué)。

        在游戲中,學(xué)生積極的活動(dòng)離不開教師及時(shí)、恰到好處的指導(dǎo),教師具有啟發(fā)性的引導(dǎo),更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在“繞桿接力賽”教學(xué)過程中,筆者改變了那種統(tǒng)一號(hào)令進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)模式,除了規(guī)定總距離、繞桿數(shù)量外,其余的都交由學(xué)生自己去研究決定,讓學(xué)生在體驗(yàn)中調(diào)整游戲思路,開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

        四、求新求異,快樂學(xué)習(xí)

        1. 創(chuàng)造性思維要有求新思想。

        玩是學(xué)生潛在的本能,教師可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編一個(gè)簡單的小游戲。學(xué)生自己設(shè)計(jì)的小游戲可運(yùn)用在準(zhǔn)備活動(dòng)中、教學(xué)中或整理活動(dòng)中,這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,增強(qiáng)求新思想。例如,“讓我們?cè)跉g樂中快跑”這個(gè)小游戲,游戲規(guī)則是將報(bào)紙貼在胸前,快跑使其不掉下來。一輪比賽后,筆者讓學(xué)生自己改編這個(gè)游戲。有的學(xué)生將報(bào)紙貼在膝蓋上,有的黏在手臂上,有的貼在臀部,倒著跑。學(xué)生的求新思想是很強(qiáng)烈的,只待我們用各種方法去誘導(dǎo)、啟發(fā)。

        2. 創(chuàng)造性思維要有求異思維。

        體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的有效手段。求異思維即發(fā)散思維。在體育教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維進(jìn)行訓(xùn)練看似簡單,實(shí)則必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在游戲“攻防堡壘”教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生打破原有定勢(shì)的思維,從不同方向思考,讓學(xué)生明白,游戲是“攻”與“防”的對(duì)抗。游戲在對(duì)抗中不斷升級(jí)的過程,就是學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練的過程。由此可知,教學(xué)中,教師要克服思維定勢(shì),提倡發(fā)散性思維,鼓勵(lì)學(xué)生要敢于掙脫傳統(tǒng)的思維束縛,大膽追求發(fā)散思維,逐漸形成創(chuàng)新意識(shí)。

        3. 創(chuàng)造性思維需要快樂教學(xué)模式。

        在傳統(tǒng)的健美操教學(xué)活動(dòng)中,“開始——準(zhǔn)備——基本——結(jié)束”已成為較為固定的課堂教學(xué)模式,教師只注重教會(huì)學(xué)生幾套操,而沒有給培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力留下空間。在教學(xué)中,筆者采用了快樂教學(xué)模式,學(xué)生可根據(jù)幾個(gè)基本動(dòng)作,自行組合動(dòng)作,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,創(chuàng)造了寬松、愉快、開放式的教學(xué)環(huán)境。

        體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分,體育教師要做一個(gè)有心人,在游戲活動(dòng)時(shí),要善于細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,接受學(xué)生新奇的想法和做法,設(shè)法為學(xué)生提供有利于其潛能發(fā)展的活動(dòng)材料、場地等,引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā),不斷動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。

        (作者單位:福建省云霄縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 責(zé)任編輯:莊嚴(yán))

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