黎赟

[摘 要]作為高中英語教師，肯定自己教學水平最有力的證明就是學生的高考成績，然而無論課改前還是課改后，在高考英語試卷各大板塊的得分率（即平均分）中，最低的莫過于改錯；尤其是在課改后，改錯形式的變化使得相當一部分學生連得1分的愿望都化為烏有。要幫助中下水平的學生掌握一定的短文改錯解題方法和技巧，從而提高他們的卷面成績，這對高中英語教師具有一定的實用性。

[關鍵詞]技巧 語法 翻譯

[中圖分類號] G633.41[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150046

短文改錯的特點是所考查的詞覆蓋面廣，分布合理。錯誤包括詞法、句法、語篇結構、行文邏輯等。涉及名詞、冠詞、形容詞、代詞、副詞、連詞、介詞、動詞時態(tài)、動詞語態(tài)、非謂語動詞、主謂一致等語法知識。所以短文改錯是檢測考生發(fā)現(xiàn)、判斷、糾正文章錯誤的能力，進而考查學生的詞法、句法及行文邏輯等方面的水平，同時考查學生在語篇中綜合運用英語的能力?？忌⒄Z水平的高低完全可以從這一題型體現(xiàn)出來，然而由于水平問題及題型特點，很多考生對該題感到束手無策——關鍵在于找不到錯誤、不會找錯誤。那么怎樣找錯誤、發(fā)現(xiàn)錯誤就成了解題的關鍵。高考短文改錯“三步曲”讓學生分步驟找到各種詞類的錯誤，達到奪取最高分的目的。下面筆者以2014年全國卷（新課標）的短文為例，闡述何為“三步曲”。

①Nearly five years before， ②and with the help by our father， my sister and I planted some cherry tomatoes（圣女果） in our back garden. Since then—③for all these year—④we had been allowing tomatoes to selfseed where they please. ⑤As result， ⑥the plants are growing somewhere. The fruits are small in size， ⑦but juicy and taste. ⑧There are so much that we often share them with our neighbours. Although we allow tomato plants to grow in the same place year after year， ⑨but we have never had any disease or insect attack problems. ⑩We are growing wonderfully tomatoes at no cost！

第一步，閱讀全文，讀出固定搭配，固定搭配的詞包括冠詞和介詞

1.冠詞是否使用正確，或是多余。在短文改錯中，英語雖然有三個冠詞，但學生用起來卻很復雜——錯誤不外乎該用冠詞時沒有用，不該用時卻用了；該用an用了a，該用a（n）卻用了the；其實如果理解其中的奧妙，就會發(fā)現(xiàn)冠詞原來也很簡單。

（1）可數(shù)名詞單數(shù)前翻譯有“一”及固定短語用a/an，an 后面的單詞必須是元音開頭。

（2）名詞后有后置定語、無“一”的意思及固定搭配用the。

如短文⑤As result，很明顯是固定搭配 As a result 漏掉了a。

2.介詞。檢查介詞主要是查介詞與動詞、形容詞、名詞的搭配，介詞慣用詞組及其意思等是否正確。如短文中②and with the help by our father， 在誰的幫助下的短語應該是：with the help of sb. 或 with ones help，因此該把by改成of 。

第二步，結合上下文，逐個翻譯句子，找出代詞、連詞、副詞、數(shù)詞的錯誤運用

1.代詞。對于短文中出現(xiàn)的每一個代詞都要查一下它所指代的內(nèi)容及其在句中的作用，注意其數(shù)、格、詞性是否正確和前后是否一致，?？嫉拇~包括人稱代詞、指示代詞、反身代詞、關系代詞及疑問代詞等。如He drove too fast， and the police stopped her.前面提到的是he而后面卻用her來替代，故應將her改為him

2.連詞。短文改錯中出現(xiàn)連詞就要判斷連詞用得是否正確，是否符合句子的意思；連接的是詞還是句子，是否符合邏輯關系。此外，如果是平行結構就要注意前后時態(tài)、語態(tài)、詞性的一致問題，平行結構常借助與并列連詞and， or， but， not only...but also...，not...but...，either...or...，neither...nor...，as well as等。如短文⑨but we have never had any disease or insect attack problems其中的but肯定是錯的，因為有though或although引導的讓步狀語從句是不能出現(xiàn)but 的，故刪去but或改but為yet。

3.副詞。短文改錯中出現(xiàn)的副詞比較容易找，只要結合意思及常規(guī)表達就可以發(fā)現(xiàn)錯誤：如短文①Nearly five years before，和⑥the plants are growing somewhere常規(guī)表達“五年前——five years ago 或before five years”因此應改before為ago ；而根據(jù)文中意思，圣女果長得泛濫，應該到處都是而不是只長在某個地方，所以應把somewhere改為everywhere。

4.數(shù)詞。數(shù)詞是否準確，是基數(shù)詞還是序數(shù)詞，序數(shù)詞前翻譯出來會有“第幾”的意思。

第三步，查找全文中的動詞、形容詞、名詞等詞用法的錯誤

1.動詞：謂語動詞與非謂語動詞。

（1）謂語動詞。謂語動詞的錯誤是歷年考試的重點和熱點，常見動詞錯誤類型有①動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時與一般過去時錯用；上下文提示忽略；and前后動詞時態(tài)不一致。②人稱：主謂不一致；第三人稱單數(shù)形式錯用。③語態(tài)：主動語態(tài)和被動語態(tài)錯用；缺少動詞，特別是be動詞。如短文③for all these year—④we had been allowing tomatoes to selfseed where they please. 從for all these year， 我們知道④的句子時態(tài)應該是現(xiàn)在完成時而非過去完成時，所以應改had為have。

（2）非謂語動詞。不定式、動名詞作主語和賓語時；and連接的不定式或動名詞前后不一致（尤其距離較遠時）；介詞后用動名詞形式作賓語；某些動詞后要求接動名詞或不定式；動詞作狀語時主動與被動誤用；動詞作賓補時形式錯用。如I wanted to get my hair to cut.事實上to cut 作my hair 的賓補，與它構成被動的關系，故應用過去分詞cut。

2.名詞。名詞的常見錯誤：單復數(shù)名詞錯用，可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞錯用。其解決辦法：主要是查名詞是否可數(shù)，與其修飾語是否一致。如短文③for all these year， year 很明顯是可數(shù)名詞，再加上前面的修飾詞these +名詞復數(shù)，可知year 應是years； ⑧There are so much that we often share them with our neighbours. 從句子里面的are 和 them 可知much修飾的是可數(shù)名詞圣女果，故改為many。另一方面，不可數(shù)名詞切記莫加s；如常見的information； advice 等。

3.形容詞與副詞。人們常說形副不分家，這是有道理的，因為形容詞和副詞經(jīng)常會被誤用；解決的辦法：（1）形容詞。系動詞后用形容詞（be/am/is/are/was/were/become/go/感官性動詞smell/feel）；形容詞修飾名詞。（2）副詞。獨立結構用副詞；修飾動詞用副詞；副詞修飾形容詞。其次，注意形容詞與副詞的誤用：比較級與最高級；and 前后形式的一致。如短文⑦but juicy and taste， taste 與juicy要保持一致，再根據(jù)句子結構，這里描述的是圣女果的特征，應用形容詞，因此改taste 為tasty。⑩We are growing wonderfully tomatoes at no cost！ wonderfully 后面的是tomatoes（名詞），根據(jù)形容詞修飾名詞這一特點，很容易知道wonderfully 錯了，應是wonderful。

最后，為了達到獲取最高分的目的，一定要規(guī)范答題，掌握答題技巧，嚴格按照考試說明操作，盡量減少人為因素而造成的失分。高考短文改錯題前面有一段文字說明，詳細地指導了短文改錯的具體操作過程。歷屆高考短文改錯的說明大體相同，大家平時訓練就應嚴格按此要求操作，規(guī)范答題，養(yǎng)成良好的解題習慣，不能因沒有規(guī)劃答題而白白丟掉能得的分數(shù)，做題時還要注意一些細節(jié)。

（1）要密切關注行尾和行首的接連處，注意它們之間的語法關系或邏輯關系，盡快找到設錯點，從而盡快改正。

（2）要以句子為單位而不是以行為單位進行判斷。改錯題的要求是每行找出一處錯誤，但在找錯時不能以行為單位來找，要以完整的句子為語言單位進行判斷。

（責任編輯 黃 曉）