黃燕鑫

【摘 要】隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施推行，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)開始逐漸在課堂教學(xué)中普及推廣。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)在激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用及創(chuàng)新能力提高等方面作用顯著。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體實施策略及注意要點進(jìn)行分析探究，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)人員提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)提倡學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來分析及解決實際生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，主張在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下提高學(xué)生數(shù)學(xué)課程的學(xué)以致用能力[1]。在此背景下，生活化教學(xué)這一教學(xué)改革的產(chǎn)物，可以與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而使小學(xué)生能夠在提升學(xué)習(xí)興趣的同時，更快更好地吸收及消化數(shù)學(xué)知識。

一、生活化教學(xué)概述及小學(xué)數(shù)學(xué)采用生活化教學(xué)策略的必要性

（一）生活化教學(xué)的基本含義

生活化教學(xué)是圍繞學(xué)生的生活場景及生活經(jīng)驗，通過將教師的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實踐加以串聯(lián)組織，使教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)問題能夠體現(xiàn)出一種生活化特點，在學(xué)生自主探究、小組合作及親身實踐等過程中培養(yǎng)其探究意識及知識活學(xué)活用的能力，從而使教學(xué)活動更加契合素質(zhì)教育的基本要求的教學(xué)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)采用生活化教學(xué)策略的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，在小學(xué)課程體系占據(jù)著重要地位，小學(xué)生群體處于智力成長發(fā)育的關(guān)鍵期，一方面其邏輯思維能力有待進(jìn)一步開發(fā)，另一方面其學(xué)習(xí)及認(rèn)知的主要來源是生活感知及生活經(jīng)驗。這就給小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的實施提供了條件和基礎(chǔ)。而從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐來看，其中存在的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂教學(xué)效率低下、教學(xué)方法單一僵化、數(shù)學(xué)知識與實踐運用相脫離等現(xiàn)象較為普遍。小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)技能根基不牢固，數(shù)學(xué)應(yīng)用及思維創(chuàng)新也就無從談起。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的具體實施途徑

（一）創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?？v觀我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，其中存在的過度注重理論講述的教學(xué)理念及方法，本質(zhì)上是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的打壓和抑制，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得不到調(diào)動，學(xué)習(xí)積極性不強，必然會導(dǎo)致其產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)厭倦心理，最終損害小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的首要目的就是要通過創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化情境，讓小學(xué)生能夠感到小學(xué)數(shù)學(xué)與自身的生活有著較為緊密的關(guān)聯(lián)，使其學(xué)習(xí)興趣能夠得到充分調(diào)動[2]。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)中有關(guān)比例的內(nèi)容時，教師可以通過提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境：“同學(xué)們，比例不僅存在于數(shù)學(xué)界，在我們的生活中，甚至我們的身體上也存在比例，比如，拳頭周長和腳底長度的比例大約為1∶1，如果我們能夠知道這一比例，就可以在買襪子的時候節(jié)省更多時間。”如此一來，小學(xué)生在將數(shù)學(xué)知識與自身生活實踐加以印證后，自然會提高其學(xué)習(xí)興趣，更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。此外，在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動上，教師也可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)內(nèi)容的生動性和可視性。例如在正方形及長方形的周長教學(xué)中，學(xué)生對相關(guān)概念及公式理解較為困難，教師可以通過多媒體，將各邊進(jìn)行不同顏色的標(biāo)示，以便于學(xué)生的理解消化。

（二）優(yōu)化組合小學(xué)數(shù)學(xué)教材，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活氣息

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出在數(shù)學(xué)知識的導(dǎo)入上，應(yīng)從小學(xué)生更感興趣、更為熟悉的生活情境出發(fā)，使學(xué)生明確感知到生活中處處滲透著數(shù)學(xué)知識，然后以此生發(fā)出去，展開更為細(xì)致系統(tǒng)的教學(xué)活動。而要達(dá)到這一教學(xué)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，應(yīng)注重對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行優(yōu)化組織，深挖教材，將抽象的數(shù)學(xué)知識及問題進(jìn)行生活化處理，增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活氣息。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行有關(guān)加減法的簡便算法這一部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入生活場景中：小明媽媽去商場購物，買了一件價值158元的衣服，一個42元的玩具，小明媽媽身上帶了320元，她怎么付款最節(jié)省時間？購物后小明媽媽還剩下多少錢？小學(xué)生在生活氣息濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中會感到數(shù)學(xué)與生活緊密相連，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。再比如，在數(shù)量關(guān)系及間隔等較為抽象的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生生活實際加以聯(lián)系，如根據(jù)其排隊生活經(jīng)驗，使其進(jìn)一步理解間隔的含義；借助校園植樹活動，讓小學(xué)生對數(shù)量關(guān)系及規(guī)律與樹木的布局加以印證，從而化抽象為具體，解決其小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及理解難點。

（三）分析及解決實際問題，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)實際應(yīng)用技能

小學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中可以得以有效應(yīng)用，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)彰顯其價值及作用的主要途徑，在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過布置及指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行實際問題的分析及解決，以此提高其數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用的能力[3]。學(xué)生在完成相關(guān)探究及實踐操作任務(wù)的過程中，會對所學(xué)知識的認(rèn)知及理解更加深入，從而形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識理論與實踐應(yīng)用的良性循環(huán)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的“長方形和正方形的周長”，“長方體和正方體的表面積”內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生對家中的桌椅及家具進(jìn)行周長的測量及計算，也可以讓學(xué)生對自己所使用的文具盒進(jìn)行相應(yīng)的計算，在印證所學(xué)知識的同時，還能夠培養(yǎng)其動手能力。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是素質(zhì)教育及新課改的必然要求，在采取小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略時，教師應(yīng)注重從調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化情境、培養(yǎng)其數(shù)學(xué)知識學(xué)以致用能力等環(huán)節(jié)入手，提高小學(xué)教學(xué)實效性和針對性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高紅蕊.試談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].學(xué)周刊（B），2011（05）：137.

[2]伏軍建，楊艷群，胡兵役.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的研究[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實踐），2015（01）：19.

[3]徐榮芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的探討[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（10）：308.