韋才賢

【摘 要】全面推行素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，體現(xiàn)了教育面向全體學生的轉(zhuǎn)型；而在農(nóng)村初中教學中，呈現(xiàn)出學生兩極分化、后進生面積較大的現(xiàn)象，特別是數(shù)學學科顯得更加突出。本文立足數(shù)學學科特點，在分析后進生成因的基礎(chǔ)上，從四個方面探討了如何幫助初中數(shù)學后進生取得進步的有效教學途徑。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中 數(shù)學后進生 原因 轉(zhuǎn)化策略

農(nóng)村大部分學生的數(shù)學基礎(chǔ)較差，他們在數(shù)學學習中存在許多問題，我們把這些學生稱為后進生。數(shù)學后進生的具體表現(xiàn)為：學習態(tài)度不端正，學習目的不明確；數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，不會學習，不會思考；思想道德差，逆反心理強，不遵守課堂紀律，有時故意搗亂課堂，對學習數(shù)學毫無興趣等。

一、農(nóng)村初中數(shù)學后進生產(chǎn)生的主要原因

（一）家庭原因

大部分后進生的家長文化水平不高，并且忙于家里的農(nóng)活，還有很多家長外出務(wù)工，他們根本不能及時關(guān)心學生的日常學習，也就發(fā)現(xiàn)不了學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，這是導致農(nóng)村初中數(shù)學后進生出現(xiàn)的重要原因。

（二）自身原因

部分學生在小學時就沒有打好數(shù)學基礎(chǔ)，在接受初中數(shù)學知識時就出現(xiàn)了困難；還有的學生因為學習方法不當，導致學習效率低下，不能取得理想的成績。

（三）教師原因

在農(nóng)村初中教學過程中，有的教師因為沒有端正的教學態(tài)度和較高的素質(zhì)，對后進生往往釆取不理睬的態(tài)度，甚至對他們進行諷刺和謾罵，這樣就使得學生赿來越討厭老師，甚至對數(shù)學課產(chǎn)生厭惡的情緒；還有的教師教學觀念滯后、教育方法陳舊，使得很多學生對數(shù)學的學習興趣下降。

（四）社會原因

受“讀書無用論”思想影響，一些學生厭學習，圖玩樂，休息時玩手機，上課時睡大覺，老師批評無所為，學科成績不斷下降，最終變成后進生。

二、農(nóng)村初中數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化策略

（一）加強情感教育，建立和諧的師生關(guān)系

作為一名數(shù)學教師，要充分了解學生，經(jīng)常與他們交流，關(guān)心愛護每一個學生，特別對于學習成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，切實幫助他們找到問題的癥結(jié)，使他們卸下思想包袱，樹立起學習的信心；要尊重每個學生的人格，不諷刺、不挖苦，努力構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，讓學生從心底接受你、信任你，這樣他們便會喜愛和樂意學好你所教的學科。

（二）抓好入門知識，走好學習的第一步

一般來說，入門知識總是最基本的，對后面的學習起決定作用。如初一《有理數(shù)》這一知識體系前面的入門知識——數(shù)軸、絕對值、相反數(shù)，這些知識都是學習有理數(shù)運算、大小比較的基礎(chǔ)，如果學生在這幾個方面沒有切實掌握理解，那么后面的運算、整個初中代數(shù)的學習都會遇到很大的困難，甚次從此喪失學習信心，成為差生。因此，要重視入門知識的學習，在此我們要注意如下幾個方面：

1.在入門處放慢進度，降低難度，使所有后進生都掌握這一基礎(chǔ)知識，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

2.做好中小學數(shù)學內(nèi)容的銜接。由于中學與小學數(shù)學在學習內(nèi)容和學習方法上有許多不同，因此，教師在教學時要考慮到教學內(nèi)容和教學方法上的銜接。第一，要進行“小學數(shù)”與“有理數(shù)”的過渡。特別要注意負數(shù)的概念和符號法則的教學。 第二，要進行“數(shù)”與 “式”的過渡。這是學生在認識上由具體到抽象、由特殊到一般的飛躍。同時，注意引導學生對整數(shù)與整式、分數(shù)與分式、等式與方程等進行比較，找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，在知識間架起銜接的橋梁，從而搞好知識間的過渡。

3.做好中小學教學方法上的銜接。小學數(shù)學教學，教師講得細、練得多、直觀性強；到了初中，教師講得精、練得小、抽象性比較強。小學生是以機械記憶、直觀形象思維為主。進入初中后，教師必須結(jié)合學生的生理和心理特點，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，有效地改進教法，搞好教學方法上的銜接。

（三）培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣，主動接受教育

1.數(shù)學是一門科學性、嚴密性和抽象性較強的學科，應(yīng)加強教學的直觀性。例如：在講“三角形任意兩邊之和大于第三邊時”，我們可以擺出幾組不同長度的竹簽，讓學生自己動手擺三角形，問哪幾組竹簽可以組成三角形？能組成三角形的三條竹簽之間有什么關(guān)系？從而引出上述性質(zhì)。加強直觀教學可以吸引后進生的注意力。

2.應(yīng)加強教學語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學生動、有趣。后進生上課往往思想開小差、不集中，教師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。

3.嘗試成功的喜悅。教師在設(shè)置課堂提問或布置作業(yè)時，對后進生要適當降低要求，讓他們感受到成功的喜悅。當他們?nèi)〉贸煽儠r，教師應(yīng)大力表揚，這樣就會極大地調(diào)動他們學習的積極性，促進他們自主學習。

（四）自覺養(yǎng)成良好的學習習慣

農(nóng)村初中數(shù)學后進生大多缺乏良好的學習習慣。他們通常情況下都不知如何進行學習，對數(shù)學公式、概念、法則、定理也釆取死記硬背的方式；不會積極動腦思考，遇到問題時馬上就去問老師，或者扔在一邊。在初中數(shù)學的教學過程中，我一般會要求學生進行預習和自學，這樣在學習的過程中能夠形成知識之間的聯(lián)系，最終形成完善的知識體系，同時還要對學習規(guī)律進行總結(jié)，從而使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

總之，上述方法對于提高農(nóng)村初中數(shù)學后進生是非常有效的，能夠大大提高他們的數(shù)學成績。數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化是一項復雜的教育工程，是一門高深的藝術(shù)。我們要把這項工作當作教育教學工作的重點，無論在課堂教學還是日常生活中，都應(yīng)時刻注意后進生的轉(zhuǎn)化。

【參考文獻】

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