蔣永蘭

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；情境；評價(jià)；方法；

信息技術(shù)

【中圖分類號】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

05—0092—01

優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂，既是推進(jìn)新課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是筆者所在學(xué)校由弱變強(qiáng)的必由之路。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)效率是教師的首要任務(wù)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

沒有興趣作為學(xué)習(xí)的動力是學(xué)不好語文的。為此，在語文教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到學(xué)好語文的目的。一是精心導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語，先聲奪人，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂知”、“樂學(xué)”的欲望。二是情感充沛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)把自己的激情完全融入課堂，把學(xué)生的情緒引入教師的激情當(dāng)中，這樣讓學(xué)生和教師同興奮、同疑問、同激昂、同探求，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是注重想象，提高學(xué)習(xí)興趣。想象是一切創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，積極認(rèn)真地為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造必要的條件，并切實(shí)把其作為開展教育教學(xué)活動的重要內(nèi)容與目標(biāo)。四是開展活動，鞏固學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)注意挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，把這些內(nèi)容組織到語文教學(xué)中，開展競賽學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的好勝心。

二、注重有效評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

新課程改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而評價(jià)是尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。筆者把握發(fā)展性原則、學(xué)生中心原則、全面性原則進(jìn)行課堂評價(jià)，并從以下四個(gè)方面改進(jìn)。一是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的評價(jià)。這應(yīng)該是教師課堂評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，也應(yīng)該是所有教育行為的出發(fā)點(diǎn)。二是始終抱有期望的評價(jià)。學(xué)生是發(fā)展中的人，一切尚未定論，教師的期望是激發(fā)學(xué)生潛能的催化劑。三是抓住亮點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)性的語言作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，使他們不斷奮進(jìn)。四是抓住教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)的評價(jià)。課堂評價(jià)具有即時(shí)性、突發(fā)性，所謂“機(jī)不可失，時(shí)不再來”。教師惟有具備一雙慧眼，敏銳地捕捉并牢牢把握每一個(gè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)契機(jī)，及時(shí)給予恰如其分的評價(jià)，課堂教學(xué)才會高潮迭起，精彩紛呈。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世?！敝逃姨招兄壬赋觯骸拔乙詾楹玫南壬皇墙虝?，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以，教師在傳授知識的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。例如，學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文時(shí)，分析秋天的雨有哪些顏色，先讓學(xué)生自己讀，然后勾畫，再體會，最后有感情地朗讀。要求學(xué)生依同樣的方法自學(xué)下一段，秋天的雨有哪些氣味。學(xué)生通過學(xué)法指導(dǎo)后練習(xí)學(xué)法，最后掌握學(xué)法，體會到學(xué)習(xí)是有法可循的。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納來得出結(jié)論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識的過程中，不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)審美教育

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用可以看作是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的一個(gè)過程。實(shí)踐證明，在小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而且能幫助學(xué)生理解、記憶教學(xué)中的難點(diǎn)，還可以更好地對學(xué)生進(jìn)行審美教育?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖像、聲音、顏色、文字為一體，同時(shí)作用于學(xué)生的大腦，易于形成鮮明的表象，能為教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更生動、更有趣的教學(xué)情景。如，在教學(xué)《森林樂隊(duì)》時(shí)，筆者通過信息技術(shù)，展現(xiàn)了美麗的森林動態(tài)畫面，郁郁蔥蔥的樹木，五顏六色的鮮花、潺潺的小溪，加之優(yōu)美的“動物音樂”，將抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，真正把教與學(xué)的活動變得更加豐富多彩，寓知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)于生動、活潑和直觀、形象之中，從而引起學(xué)生對所學(xué)知識的注意，極大地實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的審美教育。

簡而言之，在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)之中，追求靈動的課堂，沒有固定的模式，構(gòu)建高效的課堂，也不是一朝一夕能完成的。我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，采取靈活多樣的教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，帶著激情走進(jìn)新課堂，在漫長的課改路上，和學(xué)生一道自主、合作、探究。編輯：馬德佳