徐大夫

【關(guān)鍵詞】 初中英語；小組合作學(xué)習(xí)；實施策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）05—0081—01

新課程改革明確提出三大學(xué)習(xí)方式——探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)中運用得較多的學(xué)習(xí)方式。下面筆者就近年來在小組合作學(xué)習(xí)方面的探索談一談個人的看法。

一、小組合作學(xué)習(xí)的實施原則

1.自愿性原則

教師要本著自愿的原則，選擇小組長進行分組，要尊重學(xué)生的意愿，不能強迫學(xué)生做選擇，如有不當(dāng)也要在學(xué)生自愿的原則上進行適當(dāng)調(diào)整。

2.針對性原則

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)學(xué)生的特點以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境等情況，合理地確定活動內(nèi)容，選擇活動形式并安排活動時間，使之符合教學(xué)的實際需要。

3.系統(tǒng)性原則

教師要遵循學(xué)生知識掌握的規(guī)律，合理安排小組活動的內(nèi)容、形式和時間等，由易到難，由簡到繁，逐步深化提高，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握小組合作學(xué)習(xí)的方法。

4.全面性原則

小組合作學(xué)習(xí)要面向全體學(xué)生，優(yōu)等生和差等生一個都不能少；全面參與指導(dǎo)活動的每一個環(huán)節(jié)，包括合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、評價方法等，才能保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.操作性原則

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計要具有可行性和可操作性，不能僅從理論上的最優(yōu)化出發(fā)，而應(yīng)考慮到學(xué)生的能力水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等其他的因素，要力爭做到簡單易操作，不能過于復(fù)雜，更不能搞形式主義。

6.開放性原則

小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、過程、形式、方法、手段、時空、評價等方面的設(shè)計要采取開放式的策略，營造民主、和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們從多角度、多方位主動地、創(chuàng)造性地獲取信息、處理信息，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生的和諧發(fā)展。

二、英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的實施策略

1.科學(xué)分組

科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。教師要通過調(diào)查分析的方法，對本班學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、個性特點、人際交往能力、人際關(guān)系等諸多方面進行調(diào)查分析，將全班學(xué)生按以上因素分類，然后遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進行分組。

2.選擇與培養(yǎng)小組長

小組長是小組活動的有效組織管理者，他的能力水平?jīng)Q定著各小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生推薦和自薦的基礎(chǔ)上，從責(zé)任心、組織能力、學(xué)習(xí)能力等方面進行充分的調(diào)查和分析，在此基礎(chǔ)上征求學(xué)生的意見，確定小組長的人選。

3.構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的評價機制

合作學(xué)習(xí)的評價可采用多種形式，從評價的主體來看，主要有自我評價、學(xué)生互評、小組互評、教師評價等；從評價的方式來看，有過程評價和終結(jié)評價；從評價的方法來看，有等級評價、分?jǐn)?shù)評價、評語評價等。

三、重視“合作學(xué)習(xí)”中教師的作用

1.協(xié)調(diào)作用——合作學(xué)習(xí)涉及多種因素和多位學(xué)生，教師要有效地將學(xué)生組織到一個有共同主題的活動中，發(fā)揮創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、協(xié)作氛圍和維持學(xué)習(xí)秩序等作用，使英語課堂產(chǎn)生活力，促使更多的學(xué)生參與小組討論。

2.激發(fā)監(jiān)控作用——教師是學(xué)生由被動到主動、由啟發(fā)到自發(fā)參與小組合作學(xué)習(xí)的積極組織者，對整個教學(xué)過程起著激發(fā)作用。在教學(xué)過程中，教師要聽幾組學(xué)生的討論，記錄出現(xiàn)的典型錯誤，適時地指出學(xué)生在言語活動中出現(xiàn)的嚴(yán)重錯誤，并及時地更正，幫助學(xué)生取得更大的進步。

3.反饋作用——教師要對小組成員和小組集體的成果給予測試和評估，及時提供反饋和幫助，有助于調(diào)整和反思。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生無法解決的問題，并給予適當(dāng)?shù)狞c撥。

四、實施小組合作學(xué)習(xí)過程中常見的問題

1.應(yīng)注意的問題

組長專權(quán)，組員不服從。組長為了全組利益弄虛作假。不按規(guī)定為自己和組員加分。設(shè)計課堂教學(xué)過程時各環(huán)節(jié)時間分配不合理，小組合作學(xué)習(xí)的實施時間不能保證小組合作學(xué)習(xí)僅僅局限于課堂學(xué)習(xí)，沒有拓展到課外學(xué)習(xí)中，沒有形成培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的長效機制。

2應(yīng)對措施

（1）教師宏觀調(diào)控。放手、放權(quán)、放心但不放任、不偷懶、不懈怠。要常常到班里去走一走，常常去查一查堂，常常找學(xué)生了解情況談?wù)勑?，及時發(fā)現(xiàn)問題并協(xié)助組長解決問題。

（2）組長定期培訓(xùn)。可以由班長召集，班主任參加，定期或不定期召開組長會議，交流小組管理的先進經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)共同進步，共同提高管理水平。

因此，在初中英語學(xué)習(xí)中開展小組合作學(xué)習(xí)，可以彌補英語課堂教學(xué)的不足，有利于建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系；有利于英語教學(xué)過程中師生之間、生生之間的互助交流；有利于促進英語教學(xué)方式的多樣化，提高課堂的實效性，促進學(xué)生的共同發(fā)展。

編輯：趙玉梅