摘 要：高校思想政治理論課（以下稱思政課）作為系統(tǒng)培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的主渠道和主陣地，對青年大學(xué)生價值觀的培育有著重要作用，探討社會主義核心價值觀融入教材、融入課堂、融入頭腦的有效路徑如下：思政課教師應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)、內(nèi)化于心外化于行；深入研究課程特點，把社會主義核心價值觀融入思政課。切實做好“三進”工作，是思想政治理論工作者的重要責(zé)任，也是思政課的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；思政課；教學(xué)

中圖分類號G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）05-0228-03

黨的十八大在社會主義核心價值體系的基礎(chǔ)上，從國家、社會、個人三個層面凝練了社會主義核心價值觀，并要求積極培育和踐行社會主義核心價值觀。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，明確指出要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，要求“創(chuàng)新中小學(xué)德育課和高校思想政治理論課教育教學(xué)，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦”[1]。這對高校提出了明確的要求，因此，研究如何推進“三進”工作，是思想政治理論工作者的重要責(zé)任，也是思政課的一項重要任務(wù)。

一、社會主義核心價值觀融入高校思政課教學(xué)的必要性

思政課是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的重要途徑，把社會主義核心價值觀融入思政課，意義重大。

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

當(dāng)今大學(xué)生主體出生于20世紀90年代中后期，能夠熟練運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機智能化的普及，微博、微信、APP等新功能的運用，青年學(xué)生更加容易接受來自四面八方的各種信息，加上我國移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)管理監(jiān)督的滯后，一定程度上呈現(xiàn)雜亂無章、亂象叢生的境況，各種思潮相互交織沖擊著大學(xué)生?！坝绕涫俏鞣絺魅氲陌萁鹬髁x、享樂主義、新自由主義、極端的個人主義和歷史虛無主義，與社會主義所宣傳的價值取向背道而馳?！盵2]這些思潮沖擊著價值觀尚不成熟，且善變、多元的青年學(xué)生，如果處理不當(dāng)，就會影響社會主義價值觀教育，影響青年學(xué)生樹立正確的科學(xué)的價值觀，甚至?xí)嵏睬嗄陮W(xué)生的理想信念。因此，把社會主義核心價值觀融入思政課，通過系統(tǒng)講授社會主義核心價值觀，加強大學(xué)生價值觀培育，運用馬克思主義理論對迷惑青年大學(xué)生的各種思潮觀念進行科學(xué)分析和正確引導(dǎo)，自覺運用社會主義核心價值觀引領(lǐng)自我，抵制各種腐朽思潮和錯誤觀念的影響。

（二）有利于發(fā)揮思政課的實效性

高校思政課是大學(xué)生必修課程，主要由《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（簡稱《基礎(chǔ)》課）、《中國近現(xiàn)代史綱要》（簡稱《綱要》課）、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（簡稱《概論》課）、《馬克思主義基本原理概論》（簡稱《原理》課）四門課組成，是對青年大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主課程，課程教材一直堅持與時俱進的理念，“05方案”實施后，中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程把思政課教材編寫放在了突出位置，組織了全國各有關(guān)專家，進行了編撰并審核通過。社會主義核心價值觀作為黨的最新理論成果，教材編寫組深入研究，對思政課教材相關(guān)內(nèi)容進行科學(xué)修訂，把社會主義核心價值觀很好融入了教材，給教學(xué)工作提供了很好的藍本。同時，各教學(xué)單位和教師也應(yīng)當(dāng)做到與時俱進，及時研究如何把黨的最近理論成果融入課堂，把社會主義核心價值觀融入課堂，具體做法可借鑒國內(nèi)高校優(yōu)秀做法。教育部“高校思想政治理論課教學(xué)方法改革擇優(yōu)推廣和培育計劃中：武漢大學(xué)的‘立體多元教學(xué)法、北京師范大學(xué)的‘分眾教學(xué)法、中央財經(jīng)大學(xué)‘問題鎖鏈教學(xué)法……”[3]，積極探索，增強了思想政治理論課教學(xué)的時效性。

（三）有利于增強民族凝聚力

價值觀是人們內(nèi)心深處認同的信念體系，直接影響到一個國家的凝聚力和影響力。中華民族的偉大復(fù)興和中國特色社會主義事業(yè)，都必須凝聚全國各族人民共同奮斗，青年大學(xué)生是由各民族組成的青年團體，能否認同主流價值觀直接關(guān)系到未來社會關(guān)于社會主義核心價值觀的認同度。這種凝聚力需要有共同的價值追求和價值認同，社會歷史發(fā)展的實踐證明，一個國家和民族沒有足夠的兵源和糧食固然可怕，但如果缺乏信仰，缺乏理想，就會是一盤散沙，難以形成合力。中國是一個多民族的國家，實現(xiàn)民族的團結(jié)，凝聚各民族力量，是國家興旺發(fā)達的基石?？v觀我國歷史，盛世王朝的出現(xiàn)，無不是建立在國家統(tǒng)一、民族團結(jié)基礎(chǔ)之上。社會主義核心價值觀是在歷史的長河中，各民族文化信仰相互交流、相互融合，經(jīng)過長期積淀逐步形成，是中華民族的精神之鈣和興國之魂。社會主義核心價值觀，還需要內(nèi)化為每位青年學(xué)生的意識，外化為行為規(guī)范，只有這樣人們才有共同價值理念，才能使中華民族形成合力，凝聚人心，為中華民族偉大事業(yè)做出貢獻。

二、影響社會主義核心價值觀融入高校思政課教學(xué)的因素

（一）教師對社會主義核心價值觀的認知程度的影響

高校思政課教師作為學(xué)生的價值觀培育的重要引路人，應(yīng)當(dāng)時刻銘記自己作為教師教書育人的使命，習(xí)近平總書記在與北大師生進行座談時強調(diào)，“老師肩負著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書育人、播種未來的指路明燈”[4]。思政課教師作為學(xué)生思想和價值觀的引導(dǎo)者，自身理想信念是否堅定，理論水平是否扎實，對社會主義核心價值觀的認知、認同程度，直接會影響其對學(xué)生的影響和引導(dǎo)。由于社會主義核心價值觀是通過長期凝練而成，高度抽象，如果教師不在理論研究上下功夫，對社會主義核心價值觀難以把握住根本，就會認識不徹底，就不能說服自己，更不能說服學(xué)生。所以思政課教師深入研究社會主義核心價值觀相關(guān)理論知識是十分重要的，對社會主義核心價值觀理論認知、認同度也會直接影響融入課堂的實際效果。

（二）教學(xué)方法和內(nèi)容的影響

教學(xué)方法會直接影響教學(xué)效果。現(xiàn)如今大學(xué)生主體出生于20世紀90年代中后期，生活習(xí)慣、思維方式、語言表達等都呈現(xiàn)出新特點，學(xué)生對視頻、動漫等立體感強的教學(xué)素材有較強吸引力。傳統(tǒng)單一的灌輸性授課模式，已經(jīng)很難適應(yīng)新時期大學(xué)生需求，一定程度影響了社會主義核心價值觀教育效果，甚至?xí)m得其反，因此，克服刻板教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法顯得十分必要。社會主義核心價值觀是在社會主義核心價值體系基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期思考凝練而成，十分抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)認同有一定難度。教師必須針對青年學(xué)生新特點，主動調(diào)整，改進教育教學(xué)手段和方法，把社會主義核心價值觀與先進教學(xué)手段相結(jié)合，緊密聯(lián)系社會熱點和現(xiàn)實問題，做到貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境變化的影響

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，以手機為載體移動網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)出了新的特點。移動互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，讓每個人都掌握了“麥克風(fēng)”，改變了傳統(tǒng)單向度的輿論傳播模式，這一新型輿論陣地和輿論環(huán)境，成了意識形態(tài)斗爭和爭斗的主要戰(zhàn)陣地，能否占領(lǐng)該陣地的主導(dǎo)權(quán)，關(guān)系到國家意識形態(tài)安全的問題。在移動互聯(lián)網(wǎng)紛雜的信息中，各種價值觀念、社會思潮相互碰撞，尤其是西方腐朽的拜金主義、極端個人主義和歷史虛無主義思潮的傳入，加上西方敵對分子從來沒有放棄瓦解和西化社會主義中國，試圖從意識形態(tài)著手，進行錯誤引導(dǎo)，制造思想混亂，搞亂中國。青年大學(xué)生價值觀還不成熟，難以正確分析和辨別消極腐朽思想觀念，容易被誤導(dǎo)，給青年大學(xué)生造成了極大困擾，嚴重影響了社會主義核心價值觀教育的效果。

三、社會主義核心價值觀融入高校思政課教學(xué)的有效路徑

（一）思政課教師加強理論學(xué)習(xí)，內(nèi)化于心外化于行

教師只有把“傳道”作為最為重要的使命和責(zé)任，樹立正確的理想信念，才能夠做好教書育人，成為青年學(xué)生的指路明燈。思政課教師既要做授業(yè)解惑的良師，又要當(dāng)傳道的人師，只有把理論知識與中華民族偉大復(fù)興的歷史使命結(jié)合起來，為中華民族的偉大復(fù)興和中國特色社會主義偉大事業(yè)，培育更多德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。思政課教師要把教書育人事業(yè)與國家民族的奮斗目標、前途命運聯(lián)系起來，明確自己肩負的使命和責(zé)任。首先，認真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，把社會主義核心價值觀的相關(guān)理論爛熟于心，掌握社會主義核心價值觀內(nèi)涵及關(guān)系，只有深入理解相關(guān)理論知識，才能做到真懂，做到內(nèi)化于心。其次，在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，自覺踐行社會主義核心價值觀，做積極傳播者，外化于行，通過自己的言傳身教，利用好課堂講臺，感染和激勵廣大青年學(xué)生對真善美的向往和追求。

（二）深入研究課程特點，把社會主義核心價值觀融入思政課

思政課教師應(yīng)當(dāng)從自己從事教學(xué)的理論課程出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點和社會主義核心價值觀內(nèi)容，進行宣傳教育，切實發(fā)揮好課程教學(xué)作用，增強培育的實效性。

其一，《原理》課是思政理論性較強的課程，應(yīng)結(jié)合馬克思主義理論知識，重點加強自由、平等、公正的教育?！对怼氛n講授馬克思主義基本理論知識，主要闡述了馬克思主義歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場、觀點、方法。這是我們分析問題、解決問題的重要理論，是中國共產(chǎn)黨的的指導(dǎo)思想，也是社會主義核心價值體系的靈魂。對于人生觀、價值觀、世界觀尚未完全形成的大學(xué)生，馬克思主義基本原理能夠幫助青年大學(xué)社生立正確價值觀?！对怼氛n的相關(guān)理論正是解決這一問題的，馬克思主義通過唯物史觀和剩余價值的發(fā)現(xiàn)，揭示了資本家剝削的本質(zhì)，馬克思主義的終極目標是實現(xiàn)人的自由和全面發(fā)展的共產(chǎn)主義社會，這些思想和價值理念與社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的自由、平等、公正是相吻合的。因此，思政課教師必須要深入研究，把馬克思主義理論與社會主義核心價值觀相融合，發(fā)揮好《原理》課教育功能。

其二，《概論》課是思政課政治性較強的課程，主要內(nèi)容是馬克思主義中國化的理論成果，是把黨的最新理論成果融入其中的一門課程。課程目的是幫助青年學(xué)生不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義中國化的最新理論成果，我們逐步形成了經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)“五位一體”的建設(shè)中國特色社會主義的總布局，而這個總布局一定程度上就是社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的富強、民主、文明、和諧的理念?！陡耪摗氛n教師應(yīng)研究如何把教材第八章建設(shè)中國特色社會主義總布局的理論知識，通過輕松愉悅的方式讓學(xué)生接受，也就是對社會主義核心價值觀的宣傳和教育。

其三，《基礎(chǔ)》課是思政課中的思想課，主要培育青年學(xué)生思想道德修養(yǎng)和法律知識方面的課程。課程目的是為了培育明白是非、知恥明禮、思想道德水平較高的社會主義接班人?！痘A(chǔ)》課主要是圍繞社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的愛國、敬業(yè)、誠信、友善、法治等內(nèi)容的一門課程，當(dāng)《基礎(chǔ)》課教師研究如何講述好這門課程的時候，一定程度就是在宣傳和培育社會主義核心價值觀理念。因此，充分聯(lián)系大學(xué)生的實際，結(jié)合當(dāng)前社會問題，運用多種方式教學(xué)方法，做到把社會主義核心價值觀潛移默化地融入剛進校的大一新生的思想觀念之中，是《基礎(chǔ)》課的一項重要任務(wù)。

其四，《綱要》課同樣也承載著豐富的社會主義核心價值觀的內(nèi)容，通過對中國近現(xiàn)代歷史的講述，使同學(xué)們認識近現(xiàn)代中國社會發(fā)展和革命發(fā)展的歷史進程及其內(nèi)在的規(guī)律性，了解中國近代史、近代中國國情，深刻理解歷史和人民為什么選擇馬克思主義，選擇中國共產(chǎn)黨，選擇社會主義道路。正如習(xí)近平總書記所說的“中華民族的昨天，可以說是‘雄關(guān)漫道真如鐵；中華民族的今天，正可謂‘人間正道是滄桑；中華民族的明天，可以說是‘長風(fēng)破浪會有時”[5]。只有學(xué)習(xí)好近現(xiàn)代歷史，認清近代歷史是一部血淚史和屈辱史，同時也是一部斗爭史和革命史，使青年大學(xué)生真正明白我們今天的幸福生活是多么來之不易，應(yīng)該更加珍惜眼前，熱愛祖國，熱愛和平，為中華民族復(fù)興奉獻力量。

參考文獻：

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[3]陳占安.高校思想政治理論課“05方案”實施十年來的回顧與展望[J].思想理論教育，2015（9）：5-6.

[4]習(xí)近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀—在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2014-05-05（2）.

[5]習(xí)近平.承前啟后繼往開來繼續(xù)朝著中華民族偉大復(fù)興目標奮勇前進[EB/OL].新華網(wǎng)，[2015-11-11]http：//news.xinhuanet.

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