陳楠

摘要：本文簡單介紹了圖畫教學法在高中英語課堂中的應用，并且談了筆者的一些教學心得體會，希望能對我們的高中英語教學帶來幫助。

關(guān)鍵詞：圖畫教學法；高中英語；應用

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0121

執(zhí)教高中英語以來，已有九年時間，作為一名青年英語教師，筆者認為應具備的素質(zhì)是多方面的，不僅應該掌握人們公認的讀、說、寫、演等教學技能，還應該會畫。在這段難忘的教學時光中，筆者先后經(jīng)歷了兩種版本的英語教材，不論是舊教材還是新課改，筆者發(fā)現(xiàn)用畫圖的方法調(diào)動學生學習積極性都取得了良好的效果。圖畫可以化抽象的文字符號為形象的色彩符號，而學生對形象的東西記憶能力比抽象的東西強得多。圖畫比文字更直觀、更形象。下面，筆者僅就自己在教學過程中的一些心得體會談談這一教學方法在高中英語課堂中的具體操作。

現(xiàn)行教材都由以下幾個部分組成：warming up， pre-reading， reading， comprehending， learning about language， using language.我們在開始一個新單元時，通過warming up來導入這一單元的話題，這個環(huán)節(jié)可以采取的形式靈活多樣，很多教師選擇問答式，播放視頻，做游戲等形式導入課堂，而圖畫也是非常適用的形式之一。其中在必修4第二單元working the land的warming up中，筆者設(shè)置了這樣的問題來導入課文：

Have you ever grown any plants？

Do you know the steps of how to grow rice？

為了更加清晰地向?qū)W生展示farming steps，教師就使用了簡筆畫去幫助他們理解。如右圖所示：

分別是選種select the seeds，犁地plough the soil，翻地turn over the soil ，播種sow the seeds 除草remove the weeds，施肥fertilize。六幅圖畫簡潔明了且趣味性十足，學生參與討論的主動性非常高。

Reading也就是閱讀課，是高中英語課堂中一個難突破的問題。如何才能激發(fā)學生的積極性，讓學生愿意閱讀并參與到課堂活動中，圖畫教學法也是一把利器。例如，必修4第三單元閱讀課文a Master of Nonverbal Humour的重點是卓別林先生塑造的頭戴小黑帽，身穿肥大衣褲，腳踏開口大頭鞋的little tramp流浪漢形象。這一形象不但深入人心，而且文章中也進行了重點描寫。在閱讀過程中，筆者沒有采用傳統(tǒng)的問答方式，而是讓同學們讀課文，然后合書，按照自己對文章內(nèi)容的理解畫出卓別林的這一形象。通過他們的作品，能清楚地反映出他們對這個任務形象的認知，檢查他們的閱讀水平。同學們都能積極參與到這一閱讀任務當中，用簡單的線條勾勒出卓別林最為人稱道的熒幕形象。

另外，必修1第二單元的English around the world中閱讀課文the road to modern English 主要通過時間線索向?qū)W生講述了英語隨著文化和交際的需求不斷發(fā)展變化的過程。這一閱讀內(nèi)容對于剛升入高中的學生來說有一定難度，如果能幫助他們畫出簡單的時間軸，標注出文章中出現(xiàn)的時間線索，就能毫不費力地理清思路，找到英語發(fā)展變化的特點。從起初的德語基礎(chǔ)，到法語的介入，再到莎士比亞時期詞匯量的大豐富，再到英式英語和美式英語的界定，直到現(xiàn)在發(fā)展出來的新種類，全都一目了然地展現(xiàn)在一條簡單的數(shù)軸上。教師在課堂上無需用更多的文字說明，學生就能掌握本節(jié)課重點內(nèi)容。

必修5第一單元Great Scientists 中閱讀課文John Snow Defeats “King Cholera”。

這篇文章對于高中學生還是有一定難度的，而地圖就是找出霍亂原因的關(guān)鍵，如果只使用語言不僅不直觀也難以理解，圖畫則輕而易舉地解決了這一難題。帶領(lǐng)學生看圖標注出因霍亂感染出現(xiàn)死亡的地點，再引導他們分析哪個地方死亡人數(shù)最多，從而找出死者和被污染的水源的關(guān)系。輕而易舉地解決了這一閱讀難題

最后，Writing當中也經(jīng)常使用圖畫法來幫助寫作。比如，必修2 第三單元的computers最后的寫作要求就是design your own robot，包括機器人的姓名、外貌、尺寸、性格、能力等方面。筆者在處理寫作時就多加了一條要求，希望他們畫出自己設(shè)計的機器人。這樣，更大限度地調(diào)動了學生的寫作熱情，也更好地檢查出他們有沒有掌握對外觀外貌的描寫方法。

現(xiàn)如今高考作文中有一種圖畫寫作，面對這種寫作，首先需要審圖，簡單描述圖片內(nèi)容。其次，根據(jù)圖片內(nèi)容，闡明自己的觀點。最后，總結(jié)全文，給出相關(guān)建議。這種圖畫寫作正是我們圖畫教學的逆向思維模式。如果經(jīng)過圖畫教學的長期訓練，結(jié)果就是，他們在圖畫命題作文中都處理得比較好，能理解圖畫，擅長描寫這類文章。

以上只是筆者在實際操作的過程中一點簡單的實踐經(jīng)驗，在此分享給大家，希望對大家的工作有所幫助。身為優(yōu)秀的教師，我們應該不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，樹立先進的教學理念，豐富個人知識儲備，定期對自己的教學進行反思，不斷吸納新的教學方法和手段，以應對當前學生的需求。

（作者單位：陜西省咸陽市實驗中學 712000）