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        試論在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)

        2016-05-14 07:32:33李智杰
        未來(lái)英才 2016年5期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué)方法

        李智杰

        摘要:我們的美術(shù)課不是要把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成畫(huà)家、藝術(shù)家,但是我們可以盡可能的讓每一個(gè)四十五分鐘都能起到幫助學(xué)生陶冶情操,提高審美意識(shí),培養(yǎng)審美素質(zhì)的作用。

        關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);方法;審美素質(zhì)

        美術(shù)課作為中學(xué)基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育的重要組成部分,旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操,提高學(xué)生的整體素質(zhì),所以不能簡(jiǎn)單的停留在教學(xué)生畫(huà)幾幅畫(huà),了解幾幅世界名作或者幾位著名畫(huà)家的階段上。在素質(zhì)教育的新時(shí)期,我們應(yīng)該為我們的美術(shù)教育賦予新的內(nèi)涵和使命,那就是盡可能的讓每一個(gè)四十五分鐘都能起到幫助學(xué)生陶冶情操,提高審美意識(shí),培養(yǎng)審美素質(zhì)的作用。

        大量的教材內(nèi)容,眾多的名詞術(shù)語(yǔ),如果我們只是按照書(shū)本所寫(xiě)的那樣“灌輸”,只是把審美教育局限在幾幅插圖和幾段解說(shuō)的文字上,學(xué)生也只得被動(dòng)的“全盤(pán)接受”。這種傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型的教學(xué)方式,雖然能讓學(xué)生學(xué)到不少“審美知識(shí)”,但卻阻礙了教學(xué)的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮,更束縛了學(xué)生創(chuàng)造性才能的發(fā)展。審美教學(xué),不應(yīng)該以“灌輸”為主要手法,而是以“引導(dǎo)”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)美,感受美,創(chuàng)造美。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中,我們是通過(guò)具體的技法,構(gòu)成了美的實(shí)體;現(xiàn)在的美術(shù)教育更多的要求我們將美學(xué)知識(shí)構(gòu)成的美的精神,及它代表的人文精神傳遞給學(xué)生。

        那么,如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)呢?

        一、提高美術(shù)教師的教學(xué)水平

        1、愛(ài)因斯坦認(rèn)為,能培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性和喚起對(duì)知識(shí)愉悅的,是教師的最高本領(lǐng)。一堂美術(shù)課是讓學(xué)生們收獲頗豐還是昏昏欲睡,都取決于美術(shù)教師的素質(zhì)。我們要把美的概念,美的思維,美的意識(shí)帶給學(xué)生,首先自己要對(duì)“美”這個(gè)概念有全面深刻的了解。同時(shí),要想通過(guò)美術(shù)知識(shí),美術(shù)欣賞的講解,讓學(xué)生逐步的進(jìn)入感興趣、喜歡聽(tīng)并想主動(dòng)學(xué)習(xí)的階段,并不是一件容易的事,這就需要我們美術(shù)教師不斷地提高自己本身的教學(xué)水平和素質(zhì),對(duì)教材內(nèi)容的把握不能簡(jiǎn)單的局限于大綱的要求,更要主動(dòng)的將相關(guān)的其他知識(shí)及時(shí)代特點(diǎn)結(jié)合在一起,提高教學(xué)的知識(shí)性、趣味性,延展性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上,逐漸的形成認(rèn)識(shí)美,感受美,發(fā)現(xiàn)美的意識(shí),進(jìn)而達(dá)到想象美、創(chuàng)造美的階段,讓審美意識(shí)成為伴隨學(xué)生終生的意識(shí)觀念;

        2、終身學(xué)習(xí)是美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保障。把教師比喻成蠟燭,能體現(xiàn)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,但有人認(rèn)為蠟燭總有燃盡的時(shí)候,不如讓老師成為長(zhǎng)明燈,這里的長(zhǎng)明燈是要求老師不斷的進(jìn)步。新課標(biāo)下的美術(shù)教材要求美術(shù)教師要有廣博的文化知識(shí),對(duì)于課程中涉及的各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都要有所了解。這就要求美術(shù)教師要充分利用好課余時(shí)間,積極的參加各種專(zhuān)業(yè)技能和更新教學(xué)理念的培訓(xùn),從培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題,不斷地將新的教學(xué)理念和具體的課堂教學(xué)相結(jié)合,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),用老師的內(nèi)在素質(zhì)去感染學(xué)生,讓學(xué)生從喜歡上美術(shù)老師過(guò)度到喜歡每一節(jié)美術(shù)課,從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

        二、從學(xué)生角度出發(fā),分析學(xué)生的個(gè)體差異,采用多種教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到教學(xué)中

        1、我們的學(xué)生都是十四十五歲的孩子,他們求知欲望強(qiáng),活動(dòng)性大,思維活躍,但是持久性和專(zhuān)注度差,所以我們還要多站在學(xué)生的立場(chǎng)上看待我們的教學(xué),從學(xué)生的角度出發(fā),了解學(xué)生們是如何看待美術(shù)課,他們習(xí)慣以怎樣的方式來(lái)接受知識(shí)。這就要求我們的美術(shù)教學(xué)要改變以往老師在上面枯燥的說(shuō),學(xué)生在下面被動(dòng)的接受這樣的情況,我們要找到一個(gè)課堂教育、學(xué)生興趣、審美素質(zhì)這三者間的交叉點(diǎn)和切入點(diǎn),通過(guò)引言、故事、討論、匯總,延伸、總結(jié)等幾個(gè)步驟,通過(guò)將我們要講授的各種知識(shí)合理有趣的引入和搭配,盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,不斷地提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力,鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,說(shuō)出自己的創(chuàng)想和思路,讓學(xué)生在主動(dòng)的思考中既掌握了知識(shí),又不覺(jué)得枯燥,這樣的美術(shù)課如果能長(zhǎng)期的進(jìn)行下去,必然會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了審美素質(zhì)。

        2、“藝術(shù)來(lái)源于生活,高于生活”,我認(rèn)為大自然的美更能感染和豐富枯燥的課堂。在美術(shù)教學(xué)中我比較重視美術(shù)課的三維教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),我們的美術(shù)教學(xué)所培養(yǎng)的學(xué)生不是以美術(shù)大師為標(biāo)準(zhǔn)的,而是通過(guò)美術(shù)課讓學(xué)生去了解生活中的美,感受生活的美,用美的眼睛去欣賞生活。學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們的審美需求的不同,但是身邊自然界中的美就像音樂(lè)中的旋律一樣,在不知不覺(jué)中會(huì)感染每一個(gè)人。比如講到色彩對(duì)人情感的影響這一課時(shí),我會(huì)讓學(xué)生用相機(jī)去拍攝家鄉(xiāng)的能感動(dòng)自己的色彩照片,上課時(shí)展示給同學(xué),分組討論后講解照片上的色彩帶給他們的感受,讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中,去發(fā)現(xiàn)身邊的色彩,體會(huì)身邊的美。經(jīng)常組織學(xué)生去觀看美術(shù)作品展覽,引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的美術(shù)作品,讓學(xué)生體會(huì)畫(huà)家創(chuàng)作的來(lái)源和情感的表現(xiàn),從而提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

        三、教學(xué)無(wú)定法,在教學(xué)過(guò)程中要博采眾長(zhǎng)

        1、搞教育不能坐井觀天,也不能閉門(mén)造車(chē),我們要利用互聯(lián)網(wǎng)等手段多多學(xué)習(xí)先進(jìn)教育地區(qū)美術(shù)課的教學(xué)方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,選取適合我們教學(xué)情況的方法,結(jié)合我們的實(shí)際情況,不斷總結(jié)出新的、好的、有效的教學(xué)方法和模式運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中。這樣才能讓學(xué)生在美術(shù)課上坐得住,聽(tīng)得進(jìn),記得牢。從而逐步達(dá)到審美教育的效果。多媒體的應(yīng)用在課堂中能很好的輔助教學(xué),它能從聲音,圖形等全方位的展現(xiàn)作品的藝術(shù)美。尤其是講到欣賞課時(shí),多媒體的應(yīng)用會(huì)使枯燥的圖片動(dòng)起來(lái),加入聲音的效果學(xué)生的注意力大大的提高,對(duì)美的認(rèn)識(shí)也從多角度得到了深刻的體會(huì)。

        2、美術(shù)教師在教學(xué)中要勇于探索采取多種教學(xué)方法。 注重教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)造性,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生情感,豐富學(xué)生體驗(yàn),激起學(xué)生聯(lián)想,從而使學(xué)生的形象思維和抽象思維互為補(bǔ)充,相互促進(jìn),帶動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。比如我講到手繪線(xiàn)條圖像的表達(dá)這一課時(shí),采用游戲的形式引入,讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)事物,另外的學(xué)生根據(jù)描述用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出所說(shuō)事物。不同學(xué)生對(duì)同一事物的表現(xiàn)形式不一樣,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),引入手繪線(xiàn)條的多種表現(xiàn)方法,這就能使學(xué)生一目了然,接受起來(lái)很快,是枯燥的線(xiàn)條有了活力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

        總之,我們要充分利用好手中的教學(xué)資源,苦練內(nèi)功,虛心學(xué)習(xí),通過(guò)我們的每一堂美術(shù)課提高學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的文化素養(yǎng),并通過(guò)審美教育幫助學(xué)生形成良好的思想品德,切實(shí)起到幫助學(xué)生建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn),不斷提高審美能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

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