摘 要 知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)競爭的核心是人才，對專業(yè)人才的要求越來越高。學(xué)校教育作為人才培養(yǎng)的主陣地，滿足市場經(jīng)濟(jì)及學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求是其價(jià)值的集中體現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的重要組成部分，對夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)、提高學(xué)生素質(zhì)水平意義重大，被視為專業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)路徑。本文以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，在對其實(shí)踐教學(xué)存在問題作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化對策進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；存在問題；優(yōu)化對策

引言：素質(zhì)教育背景下，學(xué)校教育的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)踐教學(xué)可以說是素質(zhì)教育發(fā)展的產(chǎn)物，其開展以經(jīng)濟(jì)市場需求為依據(jù)，彰顯了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)更多元、優(yōu)質(zhì)。因此，有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面的研究成為了教育界熱議的焦點(diǎn)，備受社會(huì)各界關(guān)注。

1 計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

隨著素質(zhì)教育的推行，各院校對實(shí)踐教學(xué)有了較為深刻的認(rèn)識，并采取了一系列實(shí)施策略，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境。但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，受多重因素的影響，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效不高，其中存在的問題主要現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 觀念落后

思想是行為的先導(dǎo)，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題都是由觀念落后引發(fā)的。根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想，強(qiáng)調(diào)理論知識灌輸，而一再忽視了對學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。受這種觀念的影響，加上對素質(zhì)教育內(nèi)涵及特性認(rèn)知不足，個(gè)別院校長期以來重理論輕實(shí)踐，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建及實(shí)施一度受阻。部分院校仍堅(jiān)持以教學(xué)為中心、以書本為中心，由此指導(dǎo)構(gòu)建的計(jì)算機(jī)專業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，理論知識考核與素質(zhì)能力考核比例嚴(yán)重失衡，這在很大程度上打擊了學(xué)生的自信心，所取教學(xué)實(shí)效不盡人意。同時(shí)，受這種思想觀念和考核標(biāo)準(zhǔn)的影響，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師也出現(xiàn)了不同程度的認(rèn)知偏差，不愿將過多的時(shí)間或經(jīng)歷投入在實(shí)踐教學(xué)上，其相關(guān)行為也表現(xiàn)出了功利性色彩、形式化色彩，不利于實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐與完善。

1.2 投入不足

現(xiàn)階段，我國計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)投入不足問題普遍存在。以內(nèi)蒙古某校為例，它的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)建設(shè)資金構(gòu)成主要包括財(cái)政撥款、社會(huì)捐助以及自籌經(jīng)費(fèi)等幾個(gè)部分。歷年來，我國政府對院校教育的支持力度逐漸上升，并出臺(tái)了一系列政策措施，如設(shè)置教育專項(xiàng)撥款，為計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造了利好條件和環(huán)境。但是，一味地依靠政府支持，還很難完成實(shí)踐教學(xué)這項(xiàng)系統(tǒng)工程建設(shè)。這就凸顯了相關(guān)院校自籌資金、募集捐助能力的重要性。然而，由于該院校自身科研能力、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不佳，難以滿足企業(yè)的需求，加上教育事業(yè)的投入見效慢、周期長，使之面臨著窘迫的社會(huì)捐助形勢。正是由于資金不到位，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)受限。沒有設(shè)備、技術(shù)、人才等資源的強(qiáng)力支持，計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)陷入了紙上談兵的局面。

2 優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的對策

從某種意義上講，實(shí)踐教學(xué)是對理論教學(xué)的補(bǔ)充和完善，兩者共同構(gòu)建了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)對夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)、提升學(xué)生素質(zhì)能力等具有顯著效果，應(yīng)該予以重視。作者結(jié)合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的策略，以供參考和借鑒。

2.1 轉(zhuǎn)變思想觀念

新時(shí)期，各級院校必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，堅(jiān)持素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)，重視實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的構(gòu)建和滲透，完成促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育核心任務(wù)。具體而言，院校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)積極落實(shí)黨和國家的指導(dǎo)思想，明確教育目標(biāo)，有目的性、針對性地制定教學(xué)計(jì)劃。在此基礎(chǔ)上，各院校還應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、教研等形式，及時(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育建設(shè)，更新相關(guān)教師的思想和意識，不斷提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，使之始終處于教育發(fā)展的最前沿，并督導(dǎo)其有效付諸于實(shí)踐。除此之外，各院校還應(yīng)該建立完善的教學(xué)管理體系，包括操作制度、考核制度、激勵(lì)制度等，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，合理地調(diào)配理論知識考核和素質(zhì)能力考核在教學(xué)評價(jià)中的比重，并結(jié)合實(shí)際情況給予對應(yīng)學(xué)生適度獎(jiǎng)勵(lì)或處罰。這樣可以有效調(diào)動(dòng)廣大師生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，從而提高整體教學(xué)實(shí)效。

2.2 完善教學(xué)環(huán)境

完善的環(huán)境不僅能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)提供有力支持，還能夠在潛移默化中對師生的思想行為產(chǎn)生影響。因此，各級院校應(yīng)該積極加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，整合一切可利用資源，并實(shí)現(xiàn)配置最優(yōu)化，為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展提供必要條件。在此過程中，在國家政府政策及資金的大力支持下，各院校還應(yīng)該積極擴(kuò)展教育資金來源，根據(jù)校園建設(shè)規(guī)劃，逐年提高對計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的支持，保證每一分錢都花到刀刃上，即按照建校規(guī)模循序漸進(jìn)地增加實(shí)踐教學(xué)場地、設(shè)備等。新時(shí)期，各院?？梢苑e極推進(jìn)校企合作，與之建立長期和諧的合作關(guān)系，協(xié)調(diào)好雙方的利益關(guān)系，進(jìn)一步根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)。如此，既可以緩解學(xué)校教育資源不足的壓力，還可以滿足企業(yè)發(fā)展需求，對促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)意義非凡，是一種多贏的局面。

3 結(jié)語

總而言之，計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，加上各院校實(shí)踐教學(xué)存在差異，本文作出的相關(guān)研究可能存在不足。因此，作者希望各院校注重實(shí)踐教學(xué)落實(shí)，從實(shí)踐的角度重新審視此項(xiàng)工作，可在本文論點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化和拓展，認(rèn)真找尋其中存在的不足，并有針對性地進(jìn)行優(yōu)化，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)整體教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)

[1]周永福，陳趙云.高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策[J].科教文匯（中旬刊），2015（02）：88-89+106.

[2]張軍鋒，陳素霞.計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策[J].教育與職業(yè)，2015（15）：100-102.

[3]褚建明.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)問題與對策研究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（01）：45-46.

[4]陳界譽(yù).計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)問題的系統(tǒng)分析與對策探索[J].高教學(xué)刊，2016（09）：145-148.

作者簡介

楊樹珍（1979-），內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)為烏蘭察布職業(yè)學(xué)院講師。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。

作者單位

烏蘭察布職業(yè)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市 012000