劉昭霞

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，素質(zhì)教育取代了應(yīng)試教育的地位，受到了高度的重視，素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)也成為了現(xiàn)今教育發(fā)展中的重要任務(wù)。音樂(lè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面具有非常明顯的作用，對(duì)于提高學(xué)生的能力也有顯著的功效。本文將從音樂(lè)教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)造性思維兩者之間的關(guān)系進(jìn)行分析，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體措施，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；音樂(lè)；創(chuàng)造性思維；關(guān)系；影響；措施

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）18-0249-01

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)之間的競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)越發(fā)的激烈，教育行業(yè)也在發(fā)展的進(jìn)程中，面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，發(fā)展教育成為了我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義社會(huì)的重中之重。為了促進(jìn)教育行業(yè)的健康發(fā)展，我國(guó)實(shí)施了新課程改革，全面推廣素質(zhì)教育，更加注重了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生豐富的學(xué)識(shí)，在其能力培養(yǎng)方面也非常的重視。培養(yǎng)學(xué)生的能力不僅僅只是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、研究能力、自主能力等更注重的是思維能力與創(chuàng)造能力?，F(xiàn)今素質(zhì)教育的全面實(shí)施，帶動(dòng)了各門學(xué)科的發(fā)展，音樂(lè)學(xué)科其本身的素質(zhì)培養(yǎng)功能，更受到了學(xué)校教育的重視，其陶冶學(xué)生情操、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的功能，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維時(shí)，更具有顯著地成效。

一、音樂(lè)教學(xué)和創(chuàng)造性思維兩者之間存在的關(guān)系

（一）音樂(lè)教學(xué)對(duì)創(chuàng)造性思維的影響

學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力包括：形象思維能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)造性想象能力。音樂(lè)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有著重要的促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)如下：

1.擴(kuò)大了學(xué)生的思維發(fā)展空間。音樂(lè)本身就是人類創(chuàng)造出來(lái)的一種具有形象特色的思維產(chǎn)物，其創(chuàng)作到欣賞的過(guò)程，都被賦予了豐富的想象，其形式表現(xiàn)出了形象思維的活躍。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教師可憑借形象思維活躍的特征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象思維的培訓(xùn)，培養(yǎng)其感官、聯(lián)想與想象、直覺(jué)、記憶、創(chuàng)造、情感等能力，開(kāi)發(fā)并擴(kuò)大學(xué)生的思維發(fā)展空間，促進(jìn)其形象思維的發(fā)展。

2.提高了學(xué)生的聯(lián)想能力。聯(lián)想具有靈活性的特征，是一種思維轉(zhuǎn)移的心理活動(dòng)。音樂(lè)是一種無(wú)形的聲音，其教學(xué)、創(chuàng)作、欣賞都借助物質(zhì)基礎(chǔ)，與學(xué)生的感官溝通，并通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想才能轉(zhuǎn)化為有形的形象。如鋼琴演奏的《高山流水》能讓學(xué)生在聽(tīng)到鋼琴連綿的旋律時(shí)，產(chǎn)生對(duì)水川流不止的想象。

3.提高了學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。創(chuàng)造性想象是一種獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過(guò)程，具備新穎性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的特征。在創(chuàng)造的過(guò)程中其想象的越豐富，創(chuàng)造的越具體，所表現(xiàn)出形象的新穎程度就越高，創(chuàng)造性表現(xiàn)的也更強(qiáng)。在音樂(lè)無(wú)形的教學(xué)下，學(xué)生對(duì)聲音的創(chuàng)造性想象就越豐富，能夠得到培養(yǎng)與發(fā)展。

（二）學(xué)生創(chuàng)造性思維對(duì)音樂(lè)的影響

即興創(chuàng)作是音樂(lè)創(chuàng)作中的一種重要手段，是有感而發(fā)的想象，因此提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能夠促進(jìn)音樂(lè)創(chuàng)作的發(fā)展。創(chuàng)造性思維不僅能夠強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)量，也能夠強(qiáng)化音樂(lè)質(zhì)量，使更多好的音樂(lè)作品呈現(xiàn)到人們面前。

二、在音樂(lè)教學(xué)背景下對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的具體措施

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造思維環(huán)境

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方式，要以從簡(jiǎn)到難的過(guò)程，逐步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。并以音樂(lè)作品的特色，吸引學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如在演唱《采蘑菇的小姑娘》時(shí)，可以讓學(xué)生在練習(xí)前根據(jù)歌詞描述進(jìn)行情景想象，包括蘑菇的形態(tài)顏色、小姑娘的衣著、狀態(tài)、情緒等。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，營(yíng)造思維環(huán)境。

（二）強(qiáng)化發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心表現(xiàn)，是能夠讓學(xué)生從不同角度、不同方面去思考的能力，其創(chuàng)造性成分很高，能發(fā)展思維的多向性。如教師可以借助多媒體輔助教學(xué)工具將音樂(lè)作品的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)抽象的事物的發(fā)散思維，創(chuàng)造出具體的事物表象。

（三）加強(qiáng)教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是對(duì)一個(gè)人的整體表現(xiàn)的評(píng)估，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展有著雙重的影響，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)的，會(huì)直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否定的，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生消極的心態(tài)，影響能力的發(fā)展，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維時(shí)，一定要重視評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，從而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

利用音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，是完成素質(zhì)教育的重要手段。

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