孟梅

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用，尤其是教育領(lǐng)域。在幼兒園教育過(guò)程中，教師不但要起主導(dǎo)作用，而且還應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒積極參與到學(xué)習(xí)之中。多媒體技術(shù)在這種互動(dòng)教學(xué)中恰恰起到了輔助的作用，所以教師需要將多媒體技術(shù)和教學(xué)策略進(jìn)行有效結(jié)合，從而充分發(fā)揮出雙主教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；幼兒園教育；優(yōu)勢(shì)；運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用，尤其是教育領(lǐng)域。其核心技術(shù)是計(jì)算機(jī)，主要通過(guò)編輯、處理以及儲(chǔ)存等方式將文字、圖像、音頻等信息進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。其特點(diǎn)是具備交互性和集成性，主要的優(yōu)勢(shì)有：控制性強(qiáng)、環(huán)境靈活、教學(xué)手段新穎以及教學(xué)課件簡(jiǎn)單明了等，不僅滿足了用戶的個(gè)性化需求，還提高教學(xué)質(zhì)量。

由于幼兒年齡較小，與其他教育階段相比，幼兒園教育具有獨(dú)特性，主要是在幼兒教師有計(jì)劃的前提下對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程，其教學(xué)方式和內(nèi)容具有多樣性。幼兒階段的受教育者，因年齡、心理以及生理等條件的限制，導(dǎo)致幼兒對(duì)于一些復(fù)雜、抽象的事物不能理解，所以需要在一個(gè)特定的環(huán)境中對(duì)幼兒的感官進(jìn)行教育。多媒體技術(shù)運(yùn)用在幼兒園教育中，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)幼兒教育具有重要影響。但是在推廣的過(guò)程中存在一些不足之處，需要幼兒教師多加注意，并進(jìn)一步研究和完善。

一、多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運(yùn)用

語(yǔ)言屬于一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，主要是以“詞”為基本結(jié)構(gòu)單位，以“語(yǔ)法”為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)，它是相關(guān)知識(shí)的載體，同時(shí)也是人類(lèi)進(jìn)行交流的工具。幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)是幼兒系統(tǒng)規(guī)范地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要方式之一，在教學(xué)的過(guò)程中合理利用多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，還提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用的能力，有助于幼兒語(yǔ)言方面的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《三只小豬》一文時(shí)，教師可以先用多媒體技術(shù)將三只小豬制作出動(dòng)態(tài)畫(huà)面，之后配上聲音，教師再制作一個(gè)小豬面具戴在頭上和幼兒打招呼，說(shuō)：“小朋友們好，我是豬弟弟，今天大家和我一起了解我兩個(gè)哥哥的故事，好嗎？”這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒們會(huì)被教師的行為所吸引，并配合教師講解課文，不僅僅活躍了課堂的氣氛，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的效率。

二、多媒體技術(shù)在生字教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)是一項(xiàng)比較先進(jìn)的技術(shù)，包含圖、文、聲、像四個(gè)方面，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體技術(shù)為幼兒創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，并用變換的圖像吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，從而加深幼兒對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到學(xué)習(xí)更多生字，提高幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。如在學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》一文時(shí)，教師可以將生字“馬、河、跳、躍”等用多媒體課件展示出來(lái)，并制作筆畫(huà)步驟視頻和圖像，教學(xué)生如何讀和寫(xiě)，通過(guò)生動(dòng)的圖像和聲音，幼兒不僅積累了更多的生字，還了解到每個(gè)生字的含義。

三、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體課時(shí)的形象，以反映客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識(shí)技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評(píng)的形式進(jìn)行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫(huà)葫蘆。這樣對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激不強(qiáng)，幼兒繪畫(huà)的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，隨著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體的打開(kāi)，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫(huà)會(huì)讓孩子們目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。如在繪畫(huà)《美麗的蝴蝶》中，通過(guò)多媒體課件給幼兒展現(xiàn)了形、聲、音、像相結(jié)合的各種各樣的蝴蝶的生動(dòng)形象，使幼兒了解了蝴蝶的外形特征及對(duì)稱(chēng)圖形的畫(huà)法，激發(fā)了他們的繪畫(huà)興趣，開(kāi)闊幼兒視野，拓寬了孩子的想象空間，幼兒從這里接受到新異的信息，在頭腦中形成一個(gè)想象蝴蝶動(dòng)態(tài)的“相似塊”，這個(gè)新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，從而能夠更好地進(jìn)而創(chuàng)造。多媒體動(dòng)畫(huà)給幼兒很大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開(kāi)闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

同樣在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，多媒體技術(shù)可以把與欣賞內(nèi)容相關(guān)的背景資料以其獨(dú)特的魅力展現(xiàn)于幼兒，如《欣賞剪紙》活動(dòng)中，運(yùn)用多媒體課件欣賞各種剪紙作品了解剪紙的種類(lèi)及剪紙從古代到現(xiàn)代的發(fā)展過(guò)程，使幼兒感受剪紙的特點(diǎn)，以生動(dòng)的形象，夸張變形的造型和虛實(shí)裝飾的構(gòu)圖，來(lái)讓幼兒了解學(xué)習(xí)剪紙這一中國(guó)特有的民間藝術(shù)，激發(fā)幼兒的民族自豪感，使他們能強(qiáng)烈持久地感受到作者創(chuàng)作作品的情緒、情感及所表達(dá)的意愿，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的目的。

四、多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

幼兒的藝術(shù)教育主要是通過(guò)捕捉周?chē)h(huán)境和藝術(shù)作品中的美來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受，提高他們的審美欣賞能力和審美創(chuàng)造能力。音樂(lè)是一種聲音的藝術(shù)，同時(shí)又是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。多媒體課件憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂(lè)活動(dòng)中能充分地展現(xiàn)音樂(lè)這一雙重藝術(shù)的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學(xué)到音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。如在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，事先制做好一些描繪樂(lè)曲情景的多媒體課件，將音樂(lè)、畫(huà)面綜合在一起。讓幼兒一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀看畫(huà)面，可以有效地激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

總而言之，多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式，在幼兒園教育的過(guò)程中具有重要作用，不僅能夠吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還能提高教師教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展。但是在多媒體技術(shù)推廣應(yīng)用的過(guò)程中，仍需要教師注意一些問(wèn)題，確保幼兒能夠在科學(xué)、合理的環(huán)境下接受教育，從而促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。