程飛

摘 要：“少教”即啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學(xué)”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向深度學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面探討如何利用“少教多學(xué)”教學(xué)模式，讓學(xué)生自主探究，打造趣味課堂，讓學(xué)生樂于探究，打造互動課堂，從而讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；少教多學(xué)；構(gòu)建；有效課堂

新課改對每位教師提出了全新的挑戰(zhàn)，以往的以教師講為主的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的步伐。如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂教學(xué)有效性的策略是目前擺在我們面前的一個難題?！吧俳潭鄬W(xué)”教學(xué)模式即給學(xué)生讓出時間和空間，老師精講，學(xué)生多學(xué)。“少教”并不是不教，而是要“精細(xì)化地教，高質(zhì)量地教”；“多學(xué)”并不是無序地學(xué)，無限制地延長時間學(xué)，而是主動地學(xué)，有興趣地學(xué)，高效率地學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重點應(yīng)放在提高教師和學(xué)生互動的質(zhì)量上，使學(xué)生更加致力于學(xué)習(xí)，取得比較理想的教學(xué)效果。本文針對正確實施“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式，構(gòu)建快樂數(shù)學(xué)課堂談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、做好課前準(zhǔn)備

首先要熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)浣滩?。上課前不僅要全面的閱讀教材，還要深刻地進(jìn)行研究，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類。首先，教師在備課時要把教學(xué)內(nèi)容分為學(xué)生已掌握的，容易學(xué)會的和難學(xué)會的三類，分別思考不同的教學(xué)策略，想一想哪些內(nèi)容是非講不可的，非講不可的內(nèi)容又該怎么講。你會發(fā)現(xiàn)需要講的其實并不多。我們應(yīng)該相信學(xué)生，課本上的絕大多數(shù)知識，只要他們愿意，自己都能夠?qū)W會。其次，課前還要備學(xué)生，充分的了解每個學(xué)生，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從學(xué)生的實際需要出發(fā)設(shè)計教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的情況確定教學(xué)的難易程度，是自己的教學(xué)真正適合自己班級的教學(xué)，也能使班級里的學(xué)生得到真正的發(fā)展。

二、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生樂學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，注重學(xué)生的親身體驗，可以巧妙地創(chuàng)設(shè)“問題”情境，提高學(xué)生參與意識；可以創(chuàng)設(shè)“操作”情境，提供參與條件；可以創(chuàng)設(shè)“討論”情境，營照參與氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在生動有趣具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。例如在教學(xué)比較數(shù)的大小時，創(chuàng)設(shè)一個猜數(shù)的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生開展猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，初步感受到一種解決問題的有效策略。

再比如我在講授二年級下冊《9的乘法口訣》一課時，教材中所呈現(xiàn)的只是簡單的算式和口訣，我感覺很枯燥，于是我就精心創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)情境，用森林王國白雪公主的邀請信引入課題，把白雪公主貫穿于整個授課及練習(xí)過程中，孩子們和多媒體課件中的白雪公主一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起用智慧營救被獵人抓走的小動物。整節(jié)課既有輕松愉快的游戲，又有驚險刺激的營救。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣高漲，師生共同陶醉在有趣的情境學(xué)習(xí)中，知識的記憶也特別快，收到了良好的效果。

三、教師要積極引導(dǎo)，給學(xué)生充分的時間和空間

在課堂上，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，去嘗試解決一些問題。學(xué)生在解決問題時，免不了出錯，這些錯誤恰恰把問題暴露出來，為以后的學(xué)習(xí)掃清障礙。教師要引導(dǎo)學(xué)生樂觀對待錯誤。而且教師要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，使他們樂學(xué)，從而樂于參加到課堂的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而喜歡獨立思考，自主探究，小組合作，使師生，生生真正能夠互動起來。

作為老師，我們總是對學(xué)生有很多的不放心。認(rèn)為學(xué)生聽不懂、學(xué)不會。似乎什么內(nèi)容都要講，唯恐哪里少講了，漏講了，結(jié)果課堂演繹成了教師的“滿堂灌”。實際上，學(xué)生知道的比我們預(yù)想的要多得多，學(xué)生的思維要更活躍。因此，在“少教多學(xué)”理念指導(dǎo)下我們要認(rèn)真分析，進(jìn)行內(nèi)容篩選，減掉不必要的提醒和不必要的指導(dǎo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)與選擇權(quán)，給學(xué)生創(chuàng)造更大的空間，最大限度地發(fā)揮自己的才能，同時獲得更多的收獲。

四、精選課堂練習(xí)，讓學(xué)生體驗成功的喜悅

課堂練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)。只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，一題多解的練習(xí)等?？梢韵染毢笾v或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合。同時要注意控制習(xí)題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，讓學(xué)生在平淡的練習(xí)中體會無窮的樂趣，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力。例如在教學(xué)“三角形面積”時，通過學(xué)生用自制的兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，在自己的操作中體會到三角形面積的計算，把操作作為一種學(xué)習(xí)的手段來達(dá)到目的。又例如在教學(xué)四年級下冊“混合運算”一課，設(shè)計課堂練習(xí)時就可以盡可能地擴大學(xué)生的思維空間，以提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力。問題設(shè)計如下：學(xué)校組織四年級120個人一起坐車去春游，坐大車每輛車能坐16個人，租一輛大車需要付80元錢；坐小車每輛車能坐11個人，租一輛小車需要付60元錢。你認(rèn)為如何租車比較劃算？這種課堂練習(xí)題一改以往的應(yīng)用題的提問方式，解答方法也是開放式的，很容易激發(fā)學(xué)生的求異思維，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

教師根據(jù)本章重點、學(xué)生學(xué)習(xí)情況精選一些試題，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂落實。教師的思路不能局限于一章一節(jié)，一種方法一道題，要根據(jù)學(xué)情對相似內(nèi)容進(jìn)行整合。讓學(xué)生既及時對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了梳理，基本解題方法進(jìn)行掌握，有使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的喜悅。

綜上所述，“少教多學(xué)”課堂教學(xué)模式是值得我們探索和研究的一種教學(xué)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要秉持“少教多學(xué)”的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力，這能從根本上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果。