段彩云 崔艷

【摘要】近年來(lái)我國(guó)高職教育加大了課程改革的力度，對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)提出了很高的要求。我們?cè)谔剿鳌稒C(jī)械制圖》課程改革的過(guò)程中，與全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)認(rèn)證項(xiàng)目合作，打開(kāi)了一條適合我院培養(yǎng)目標(biāo)的特色教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】CAXC 技能鑒定 機(jī)械制圖 職業(yè)教育

引言

全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)認(rèn)證項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱CAXC項(xiàng)目）是由教育部教育管理信息中心開(kāi)展的一項(xiàng)工業(yè)信息技術(shù)人才認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目主要面向全國(guó)各類大中專院校、職業(yè)技術(shù)類院校師生以及希望就職于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）、計(jì)算機(jī)輔助工程（CAE）、計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）、計(jì)算機(jī)輔助工藝計(jì)劃（CAPP）、產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理（PDM）等相關(guān)行業(yè)的社會(huì)人員，以提高廣大院校師生和各類工程技術(shù)人員的職業(yè)技能為宗旨，通過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)的技能課程培訓(xùn)、認(rèn)證，幫助學(xué)員掌握就業(yè)必備的知識(shí)與技能。

我校于2010年與CAXC認(rèn)證中心合作，開(kāi)始對(duì)《機(jī)械制圖》課程進(jìn)行課程改革。經(jīng)過(guò)近六年的磨合與整改，我們已經(jīng)初步完成了對(duì)機(jī)械制圖課程與認(rèn)證項(xiàng)目的融合，將二維CAD認(rèn)證工程師考核納入到機(jī)械制圖的教學(xué)體系中，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)鑒定與理論教學(xué)深度融合。通過(guò)多年的實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)已初見(jiàn)的成效。

一、計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)認(rèn)證（機(jī)械）考核內(nèi)容

二、技能認(rèn)證與基礎(chǔ)課程教學(xué)融合模式

隨著CAD技術(shù)以其精準(zhǔn)簡(jiǎn)便的繪圖優(yōu)勢(shì)，被企業(yè)所采用，逐漸取代了手工繪圖。我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)弱化尺規(guī)繪圖，加強(qiáng)學(xué)生的CAD繪圖的能力。借助著CAXC認(rèn)證平臺(tái)，我們將技能鑒定與課程進(jìn)行了有機(jī)融合，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）課時(shí)數(shù)量大大縮短

傳統(tǒng)教學(xué)中《機(jī)械制圖》與《AutoCAD應(yīng)用技術(shù)》是單獨(dú)的兩門(mén)課程。其中《機(jī)械制圖》為兩學(xué)期授課，課時(shí)達(dá)到190課時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生手工尺規(guī)繪圖的能力；《AutoCAD應(yīng)用技術(shù)》課時(shí)為80課時(shí)。

整合后，兩門(mén)課程整合為一門(mén)新的課程《機(jī)械制圖與CAD》。課時(shí)數(shù)由原來(lái)的近300課時(shí)縮減為現(xiàn)在的220課時(shí)，其中有30課時(shí)的綜合實(shí)訓(xùn)周。課時(shí)數(shù)的減少，并不意味著授課質(zhì)量的下降；反而對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，教學(xué)方法的創(chuàng)新以及授課模式提出了更高的要求。

（二）將考點(diǎn)納入教學(xué)內(nèi)容

基礎(chǔ)教學(xué)為技能鑒定服務(wù)，將技能鑒定的考點(diǎn)納入到《機(jī)械制圖》課程的教學(xué)內(nèi)容中，《機(jī)械制圖》基礎(chǔ)內(nèi)容為鑒定考試做支撐，鑒定考試的考點(diǎn)為基礎(chǔ)教學(xué)做補(bǔ)充。例如：樣板文件在企業(yè)的圖紙管理中起著至關(guān)重要的作用，使得圖紙繪制，圖紙修改以及圖紙標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題得到解決。我們?cè)趯W(xué)習(xí)制圖的基本知識(shí)與技能這一章，將國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定引入到CAD軟件中來(lái)建立樣板文件，在樣板文件中設(shè)立制圖相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，包括圖層中線形的設(shè)置、文字樣式的設(shè)置、標(biāo)注樣式的設(shè)置以及標(biāo)題欄的繪制。學(xué)生在建立樣板文件的過(guò)程中，深刻記憶和領(lǐng)會(huì)了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定。

（三）教學(xué)方式的改變

我們?cè)谝酝亩嗝襟w授課的基礎(chǔ)上，加入了教學(xué)做一體化教室的授課。老師在理論教學(xué)完成之后，進(jìn)入教學(xué)做一體化教室，學(xué)生變成課堂主導(dǎo)，老師起到指導(dǎo)與解答疑問(wèn)的作用。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步加深理解和鞏固，也能將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，前后融通，極大的提高了學(xué)習(xí)積極性和目的性。

三、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)近六年的該模式下的實(shí)踐教學(xué)，大大縮短了制圖與二維CAD軟件的教學(xué)周期，但教學(xué)效果卻得到了提升。我校技能鑒定每年的參考率能達(dá)到99%，通過(guò)率在90%以上，通過(guò)該教學(xué)模式取得CAXC二維CAD認(rèn)證工程師的同學(xué)已達(dá)到2000多人。而且這門(mén)課程也為后續(xù)三維軟件的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，起到了拋磚引玉的效果。還為學(xué)生今后的就業(yè)提供了技能支持。

【參考文獻(xiàn)】

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