李濤

【摘要】學校體育教學是發(fā)展和提高學生身心素質(zhì)的主要途徑，提高體育教師的能力素質(zhì)是體育教學的重要環(huán)節(jié)，體育教師只有具備一定的能力素質(zhì)，掌握教學的藝術，才能更好的提高學生的素質(zhì)。

【關鍵詞】體育教師 能力 體育教學

體育教師的能力，是指在從事體育教育教學活動中，使學生身心全面發(fā)展的綜合素質(zhì)結構。體育教學是一門藝術，一名體育教師如果不掌握這門藝術，就極易容易被別人誤認為是只會“打打球、跑跑步”“頭腦簡單、四肢發(fā)達”的人物。但是，在素質(zhì)教育不斷深化的今天，體育教師要掌握這門藝術，就必須具備一定的能力素質(zhì)。

一、教學能力

首先，體育教師要具備講普通話的能力，教學的語言表達要生動、活潑，豐富多彩，妙趣橫生，富有感染力，切忌平鋪直敘，死板生硬，語言要抑揚頓挫表情手勢恰到好處，富有邏輯性。例如，教學時可用啟發(fā)性語言、趣味性語言、形象性語言、口訣性語言，這幾種語言形式都能有效的加強師生之間的交流，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c.

其次，在組織教學時，教學環(huán)節(jié)安排要科學嚴謹，練習密度、強度要恰當合理，能駕馭整個課堂教學，對學生要放得開、收得攏，使教學順序井井有條。體育教學具有活動空間大，組織工作復雜，可控性差等特點，因此，在體育教學中不允許發(fā)生突發(fā)事件，免受外界因素干擾或者企望學生絕對不發(fā)生違紀行為是不現(xiàn)實的。如果課程進行中遇突發(fā)事件，體育教師要靈活機智，要遇事不慌，妥善處理。例如，體育課上，教師做示范時難免會發(fā)生失誤，一失誤，就會引起學生議論。這時，教師千萬別慌，應沉著機智地發(fā)問：“誰能知道我的示范動作為什么會失??？”這一問，會引起學生討論，然后教師趁熱打鐵，復述要領，再演示完美的示范。這樣，既消除了因教師示范失誤而帶來的負面影響，又加深了學生對動作要領的理解。

再次，教學方法要靈活多樣，多采用游戲式，啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生對體育的興趣。如在教授枯燥的耐久跑時，可靈活采用曲線跑、折返跑、臺階跑、追逐跑、山坡跑、障礙跑等。這些都比較受學生的歡迎。游戲法、比賽法、定距計時法、定時計距法等組織教法，也可收到較好的效果。在教學過程中，教師要特別注意了解學生的個性特征，做到“因人、因事、因教材”、“育人、育德、育技能”，從思想上轉變學生，變“要我練”為“我要練”，變“強制鍛煉”為“自覺鍛煉”。

最后，課程結束要注意學生的放松方法，以使學生運動后能得到很快的恢復，不至于影響其他課程的進行。因此體育教師的教學能力是決定體育課成敗的重要條件。若老師教學能力差，無論專業(yè)知識多么淵博上好課都是一句空話。

二、教育能力

美國著名社會學家格爾斯認為：“國家的現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化，人的現(xiàn)代化首先是觀念的現(xiàn)代化?！爆F(xiàn)代體育精神可以說是現(xiàn)代社會精神的縮影，學校體育在培養(yǎng)人所必備的心理素質(zhì)上，具有 特殊的作用。因而，這就要求 我們教師要有較強的教育能力。在體育教學中，體育教師不僅要有對學生傳授知識的能力，還要有教育學生的能力。第一、深化思想教育提高學生的組織紀律性。比如 在室外課教學中，利用每節(jié)課的隊列隊形練習，加強學生的組織紀律觀念，增強自控能力，達到思想教育的效果。第二、強化體育活動中的競爭意識和優(yōu)勝劣汰的思想。在各類小比賽中，使學生始終具有一種蓬勃自主的精神，一種不進則退的壓力，使學生在激烈的公平競爭的體育文化氛圍中養(yǎng)成奮發(fā)圖強的意識。第三、通過體育，培養(yǎng)學生的群體意識與協(xié)作精神?，F(xiàn)在的高中生大都是獨生子女，由于家庭教育的偏頗，他們大多以自我為中心，不能正確對待自己，不懂得尊重別人，不善于與他人共事合作。這些缺點與現(xiàn)代社會是格格不入的，難以適應未來社會發(fā)展的需要。體育教師可以利用球類競賽進行教育，當學生出現(xiàn)個人英雄主義和急躁情緒時，及時使學生明確自己充當?shù)慕巧?、責任與作用，學會正確地評價自己與他人，體驗合作效益與同學友誼，從而健全他們的人格。球賽持續(xù)時間較長，要鼓勵學生有堅忍不拔、吃苦耐勞和自強不息的精神。

三、組織和訓練能力

組織和訓練能力是體育教師搞好學生課外體育活動和組織體育隊訓練，參加比賽取得成績的重要保證。要使學生的身體得到較好的鍛煉，掌握一定的運動技能、技巧，光靠每周2節(jié)正式體育課是遠遠不夠的，還必須按有關規(guī)定，保證學生每天1小時的活動時間。這就要求體育教師必須開展好早操、課間操、課外體育活動、體育訓練隊的工作。在這段時間使學生有所收益，體育教師要組織好學生有目的的鍛煉，將課內(nèi)、課外體育活動融為一體，使學生的身體鍛煉有連貫性。體育比賽是學校體育工作的一個重要方面，比賽成績的好壞，影響每一個體育教師的聲譽、學校的榮譽，以及學校發(fā)展的前景。因此，體育教師要有較強的訓練能力，有科學選材和科學訓練的方法，爭取比賽打出好成績。

四、創(chuàng)新能力

創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂，是素質(zhì)教育的重點。我們生存的時代，是改革開放的時代，是科學迅猛發(fā)展的時代，急需大批富有開拓精神的創(chuàng)造性人才，這也要求我們教師是創(chuàng)造性的人才。體育教育是一種培養(yǎng)人的活動，具有自身的特殊規(guī)律，體育教師必須在實踐中認認真真地去體會，一點一滴地去總結，并根據(jù)不同的教育對象、不同的教學內(nèi)容創(chuàng)立自己獨特的教學方法。同時，還要樹立開放、競爭的觀念，不斷破除保守和僵化的觀念，在方向正確、實事求是、尊重規(guī)律的前提下，敢于打破常規(guī)，標新立異，充分發(fā)揮自己的獨創(chuàng)能力。例如在體育教學中，教師讓學生進行“搬運重物”的訓練時，教師只提出目標和要求，具體的搬運方法由各組學生去創(chuàng)造；又如在教學分腿騰越時，教師只提出前面是一座障礙，如何越過障礙由學生去創(chuàng)造和實踐，然后進行比較，從中引出“分腿騰越”的技術。這樣，在教師創(chuàng)造性的啟發(fā)下，逐漸地培養(yǎng)發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維，很好地提高了學生學習的主動性和積極性，為提高教育教學質(zhì)量創(chuàng)造了較好的條件。

學校是學生掌握知識技能的主要來源和渠道，在新的歷史時期，體育教師必須在專業(yè)上精益求精，不斷提高從事體育教學應有的綜合能力，以自己的行為去帶動學生、影響學生，從而培養(yǎng)出更多更好的符合時代要求的接班人和建設者。