陳銀秀

英語是高中時期的基礎(chǔ)課，在高中階段，由于受到高考的影響，課堂教學(xué)以教師講授英語基本知識為主，在“滿堂灌”、“灌輸性”的課堂教學(xué)模式之下，學(xué)生們感到英語學(xué)習(xí)十分枯燥。同時，由于高中英語難度較大，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上遇到了很多的困難，因此英語課堂的教學(xué)質(zhì)量不高。

隨著國際交往的增多，英語在我們的生活和工作中發(fā)揮著越來越重要的作用。學(xué)習(xí)英語在當(dāng)今時代非常實(shí)用。作為一名高中英語教師，首先自己要認(rèn)識到英語教學(xué)的重要性，也讓學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。在英語教學(xué)過程中，教師要使英語課堂具有趣味性，以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，從而提高英語課堂教學(xué)的效果。

筆者在高中英語教學(xué)中經(jīng)過不斷的實(shí)踐和探究，找到了適合高中生英語學(xué)習(xí)的方法。下面，筆者結(jié)合近幾年的高中英語教學(xué)實(shí)踐，就高中英語教學(xué)工作談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、良好的師生關(guān)系是前提

現(xiàn)在的高中生基本上都是九零后，更加注重自我。作為老師，要善于聆聽他們的心聲。因?yàn)轳雎牪粌H能緩解師生間的“緊張”，也讓老師看到學(xué)生的可愛和純真。老師應(yīng)放下教育者的姿態(tài)，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立“民主，和諧，相互尊重，相互信任”的師生關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性。在這樣的氛圍下，學(xué)生有心理安全感，舒適感，拋開了壓抑的心理，課堂自然活躍。也只有這樣，教師在課堂上的知識教授和思想教育才能為學(xué)生所接受。

二、發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主體性，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，在英語教學(xué)中，教師要想提高課堂教學(xué)的效率，就要從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣入手。新課改中提出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，在課堂教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有機(jī)會和時間參與英語教學(xué)，只有發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，才能夠讓學(xué)生在英語課堂上體會到學(xué)習(xí)的快樂，在自己獲得成功的體驗(yàn)之后，學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上的積極性會更高，他們會對英語學(xué)習(xí)充滿期待，自覺投入到英語知識的探究過程當(dāng)中。

為了調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況合理組織課堂教學(xué)。教師要為學(xué)生營造適合學(xué)生參與的教學(xué)氣氛和教學(xué)情境，為學(xué)生設(shè)計(jì)有利于學(xué)生探究的教學(xué)問題，以在最大的程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的探究。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景給學(xué)生以創(chuàng)造的平臺和空間

教師要善于把課文中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為真實(shí)的場景，英語就是一個人與人之間交流的工具，所有的學(xué)習(xí)都要著眼于幫助學(xué)生形成聽說讀寫的能力，以便于他們知道如何在真實(shí)的場景中運(yùn)用英語這個工具。所以在英語課堂創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景非常有幫助，而且還能增加課堂的生動性。

這種教學(xué)方式我深有體會，因?yàn)槲也粌H僅是這種教學(xué)方式的支持者，我還曾經(jīng)是一名受益者。我曾經(jīng)的英語老師是一個深入貫徹此理念的好老師，無論每一單元涉及的是什么樣的內(nèi)容，她都能引導(dǎo)我們把課文與真實(shí)的場景聯(lián)系起來，并鼓勵我們依據(jù)課文中的內(nèi)容或?qū)υ挿纸M合作創(chuàng)作出一個完整的故事情節(jié)，還讓我們像演員一樣用英語演出來?，F(xiàn)在我只要一想起自己的老師，我就會提醒自己一定要像我的老師一樣，讓我的課堂也是充滿樂趣。

四、發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢，讓學(xué)生融入到具體的英語學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。

英語學(xué)習(xí)離不開具體的語言環(huán)境，只有在具體的環(huán)境中學(xué)生們才能夠更好地體會英語，學(xué)習(xí)英語，運(yùn)用英語。因此，情境教學(xué)法是當(dāng)前英語教學(xué)的重要方法之一。作為一名高中英語教師，要清晰地認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的目的是為了交際，而不是單純的應(yīng)對高考。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生能夠自覺融入到情境中。

在運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)時，教師要綜合考慮各種因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)纳罨虒W(xué)情境和問題教學(xué)情境。

英語學(xué)習(xí)的目的是在生活中進(jìn)行運(yùn)用，但是，在我國卻缺乏英語運(yùn)用的實(shí)際環(huán)境。因此，教師要發(fā)揮好英語課堂教學(xué)主陣地的作用，讓學(xué)生能夠充分利用課堂教學(xué)的有限時間學(xué)到更多的英語知識，同時提高學(xué)生英語知識的實(shí)際運(yùn)用能力。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境時，教師一定要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，營造出適合學(xué)生參與的具體情境，貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境更符合學(xué)生自身的發(fā)展，有利于學(xué)生的提高。例如，在學(xué)習(xí)《Healthy eating》這一課的教學(xué)內(nèi)容時，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用餐的教學(xué)情境。教師先把教師分成兩個區(qū)域，一個區(qū)域是以我們的家常菜為主的小飯店，一個區(qū)域是當(dāng)今時尚的快餐店。在鮮明的對比中讓學(xué)生分析哪種飲食是健康的。學(xué)生們在具體的情境中獲取知識的同時，對飲食健康問題有了清晰的認(rèn)識。

問題情境教學(xué)法是情境教學(xué)法的另一個途徑。運(yùn)用問題情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)能夠引發(fā)學(xué)生的思考，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在運(yùn)用問題情境進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出能夠引發(fā)學(xué)生思考和參與的教學(xué)問題，依照由淺入深、層層深入的原則引導(dǎo)學(xué)生逐步獲取知識、完善知識，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海洋中自由翱翔。

在高中英語教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生營造出輕松、愉快的教學(xué)氛圍，通過靈活采用多種教學(xué)手段讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的趣味性，從而讓學(xué)生喜歡上英語學(xué)習(xí)，主動把時間和精力投入到英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高英語課堂的教學(xué)效率。