付銀珍

【摘要】自新課標(biāo)制定以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)逐漸走向多元化和專業(yè)化。英語(yǔ)課堂教學(xué)逐漸從單一的知識(shí)教授轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生英語(yǔ)理解能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，其中對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的教學(xué)和培養(yǎng)能夠在很大程度上推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 聽(tīng)力教學(xué)

根據(jù)新的教學(xué)大綱要求，英語(yǔ)教師需要指導(dǎo)學(xué)生按時(shí)按量地完成每個(gè)學(xué)習(xí)階段的英語(yǔ)任務(wù)，學(xué)生們?cè)诖诉^(guò)程中，一方面可以逐漸提升自身的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)文章的自學(xué)理解的能力，另一方面也會(huì)不斷地培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作以及聽(tīng)力的綜合能力，繼而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)言能力向著英語(yǔ)實(shí)際表達(dá)能力的轉(zhuǎn)化。因此，初中英語(yǔ)教師要根據(jù)課本教材進(jìn)行教學(xué)安排，對(duì)學(xué)生每個(gè)教學(xué)能力的培養(yǎng)都要引起重視。一般情況下，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯和閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一直貫穿始終就是課堂聽(tīng)力的教學(xué)，學(xué)生們需要不斷地通過(guò)課堂聽(tīng)力糾正自身的英語(yǔ)發(fā)音，并在正規(guī)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)聽(tīng)力中逐步鍛煉自己對(duì)聽(tīng)力快速理解的能力和反應(yīng)能力，繼而為今后的英語(yǔ)表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例分析研究，筆者認(rèn)為，針對(duì)初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面加以實(shí)施。

一、單詞詞匯聽(tīng)力教學(xué)

初中生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)，不僅僅需要英語(yǔ)教師向?qū)W生們進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)音標(biāo)的傳授教學(xué)或糾正，還需要依賴課堂多媒體或收音機(jī)等教學(xué)媒介實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生單詞詞匯的現(xiàn)場(chǎng)或課下聽(tīng)力朗讀的指導(dǎo)或糾正，從而保證學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上對(duì)詞匯發(fā)音或朗讀的標(biāo)準(zhǔn)和精確。

首先，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行新課文的單詞教學(xué)時(shí)，應(yīng)該利用課堂多媒體等教學(xué)媒介，指導(dǎo)學(xué)生們跟著相關(guān)的音頻資料學(xué)習(xí)新單詞的發(fā)音和意義。英語(yǔ)教師在此過(guò)程中，一方面要注意全班學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的接受學(xué)習(xí)情況，另一方面也要注意向?qū)W生們介紹相關(guān)單詞不同讀音的意義，指導(dǎo)學(xué)生們區(qū)分不同的單詞讀音，這是單詞教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)結(jié)合的最直接形式，需要英語(yǔ)教師做好課前備課?？紤]到中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞上往往只是注重單詞的拼寫(xiě)和意義，即書(shū)面化內(nèi)容，而容易忽略對(duì)相關(guān)英語(yǔ)單詞的發(fā)音，因此，初中英語(yǔ)教師很有必要在指導(dǎo)學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)單詞時(shí)，加以標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)力教學(xué)，讓學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中輔以聽(tīng)力材料，提高單詞記憶和發(fā)音的學(xué)習(xí)效率。

其次，初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞詞匯時(shí)，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍，英語(yǔ)教師還可以通過(guò)舉辦課堂活動(dòng)的形式，吸引學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶，從而讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中加強(qiáng)對(duì)單詞的理解。一般情況下，這種形式的單詞活動(dòng)，主要表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的單詞聽(tīng)力朗讀或發(fā)音以及學(xué)生與學(xué)生之間的聽(tīng)力朗讀或發(fā)音，學(xué)生們通過(guò)課堂聽(tīng)力發(fā)音，一方面可以檢驗(yàn)或考查自己發(fā)音的正確與否，另一方面還能夠進(jìn)一步檢驗(yàn)自己從他人的聽(tīng)力中檢驗(yàn)對(duì)單詞的記憶，這是將單詞記憶與聽(tīng)力發(fā)音雙重結(jié)合的最直接有效的課堂教學(xué)，可以推動(dòng)初中生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶和掌握。

二、閱讀理解聽(tīng)力教學(xué)

學(xué)生在記憶和理解英語(yǔ)詞匯的基礎(chǔ)上，需要在英語(yǔ)教師的教學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行相關(guān)文本的閱讀理解學(xué)習(xí)。一般情況下，學(xué)生們可以從文本聽(tīng)力朗讀中，了解相關(guān)復(fù)雜句型的斷句，從而輔助自己對(duì)文本語(yǔ)句的理解。具體來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生講授閱讀理解的知識(shí)時(shí)，以聽(tīng)力進(jìn)行教學(xué)可以從聽(tīng)力斷句理解和聽(tīng)力朗讀技巧兩方面實(shí)現(xiàn)。

首先，初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和掌握一定數(shù)量的單詞詞匯之后，可以在講解閱讀理解時(shí)通過(guò)聽(tīng)力教學(xué)，引導(dǎo)初中生在聽(tīng)力的過(guò)程中進(jìn)行相關(guān)復(fù)雜從句的斷句，進(jìn)而讓學(xué)生從聽(tīng)力中判斷此類復(fù)雜從句的各個(gè)成分的各個(gè)意義。這是初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中的重要語(yǔ)法部分，需要英語(yǔ)教師在聽(tīng)力斷句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)句子成分的作用，繼而了解和掌握相關(guān)的短語(yǔ)和基本英語(yǔ)語(yǔ)法的用法。

其次，初中英語(yǔ)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)多次聆聽(tīng)聽(tīng)力材料，學(xué)習(xí)和掌握基本的聽(tīng)力朗讀的技巧，做好斷句，并進(jìn)一步表達(dá)出讀者的思想感情。初中生對(duì)閱讀理解的學(xué)習(xí)，不僅僅是對(duì)英語(yǔ)文章寫(xiě)作和外國(guó)文化主旨的了解，還可以從中把握英語(yǔ)語(yǔ)言的美麗，在聽(tīng)力和閱讀中逐步提高自身的英語(yǔ)審美能力。一般情況下，在進(jìn)行相關(guān)閱讀理解部分的文章教學(xué)中，課堂和課下的多次聆聽(tīng)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英文發(fā)音的技巧，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，這是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音朗讀能力的糾正和鍛煉。

三、聽(tīng)力專題訓(xùn)練教學(xué)

初中生在掌握了一定量的英語(yǔ)詞匯和對(duì)英語(yǔ)文章或?qū)υ挼睦斫饽芰χ?，為了進(jìn)一步提升他們對(duì)英文聽(tīng)力的準(zhǔn)確率和速度，這就需要英語(yǔ)教師安排一定的時(shí)間對(duì)他們的聽(tīng)力能力進(jìn)行專題訓(xùn)練。而根據(jù)訓(xùn)練的時(shí)間不同，通?？梢苑譃閮深悺?/p>

首先，初中英語(yǔ)教師一般會(huì)選擇早自習(xí)或晚自習(xí)的時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。英語(yǔ)教師可以選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)材料，也可以選擇與英語(yǔ)報(bào)紙類型相似的聽(tīng)力文章材料，讓學(xué)生們集中時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。英語(yǔ)教師可根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)力作業(yè)的完成情況，再集中時(shí)間對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的聽(tīng)力錯(cuò)誤做出聽(tīng)力材料的回放，繼而指導(dǎo)學(xué)生一句一句地辨析和翻譯。學(xué)生們只有通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，才會(huì)逐步掌握聽(tīng)力技巧。

其次，初中英語(yǔ)教師還可以將聽(tīng)力教學(xué)安排在對(duì)學(xué)生的考試檢查中，學(xué)生們一方面會(huì)在考試聽(tīng)力中端正態(tài)度，另一方面也可以透過(guò)考試了解聽(tīng)力考查的重難點(diǎn)，繼而在今后的聽(tīng)力訓(xùn)練中有目的的加以提高。根據(jù)初中聽(tīng)力的考試試題內(nèi)容，主要從聽(tīng)音辨音、聽(tīng)音理解、聽(tīng)寫(xiě)三個(gè)層面考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯意義、短語(yǔ)意義、文章或?qū)υ捯饬x以及詞匯拼寫(xiě)的理解和掌握。因此，初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)聽(tīng)力的考試時(shí)，一方面要求學(xué)生熟練掌握所學(xué)單詞的意義、讀音、拼寫(xiě)；另一方面還需要學(xué)生掌握聽(tīng)力做題的技巧，根據(jù)題干或選項(xiàng)中的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行重點(diǎn)記憶、記錄和排除。這是初中聽(tīng)力教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，需要英語(yǔ)教師和學(xué)生從多次的聽(tīng)力教學(xué)和訓(xùn)練中，逐步提升對(duì)英語(yǔ)意義理解的能力。

本文主要探討和分析了初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)，側(cè)重從課堂教學(xué)中檢驗(yàn)和提高學(xué)生的基本聽(tīng)力能力和英語(yǔ)語(yǔ)言理解能力。作為一名的初中英語(yǔ)教師，對(duì)初中生們進(jìn)行一定強(qiáng)度的聽(tīng)力教學(xué)和訓(xùn)練，可以從很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并通過(guò)多次的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)檢查，鍛煉和提升學(xué)生的基本英語(yǔ)語(yǔ)言能力和聽(tīng)寫(xiě)理解能力，進(jìn)而促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)綜合修養(yǎng)的提高。