成鳳

【摘要】課堂是教學活動的重要場所，也是新課程改革的關鍵環(huán)節(jié)，因此在初中數(shù)學教學中，教師要通過各種方法提高課堂教學質(zhì)量。本文就對如何提高初中數(shù)學的課前導入效果進行了討論。

【關鍵詞】初中數(shù)學 課前導入 教學研究

新課程為課堂教學帶來了很大的挑戰(zhàn)，一系列課堂教學改革隨之開展，眾所周知，課堂教學改革的核心在于教師教學行為的轉(zhuǎn)變。教師在新課程改革的要求下，要更新教學思想，改進教學方式，由講堂變?yōu)閷W堂，課堂是學生的課堂，教師是學生學習的合作者和引導者。初中數(shù)學是中學教育階段的必修科目，也是在教學中值得重視的科目，但是在實際的教學中，由于受到應試教育的影響，受傳統(tǒng)教學方式的束縛，多數(shù)學生對教師有依賴性，在課堂教學中很被動，對課堂教學的興趣不大。因此，引導學生積極參與課堂，調(diào)動學生的學習積極性，是值得教師思考和研究的事情。

課前導入是課堂教學中的基本環(huán)節(jié)，也是很多教師容易忽略的環(huán)節(jié)，教師要逐漸認識到導入在教學中有著重要意義，努力提高自身的導入設計水平和技能，并利用課前精彩的導入來激發(fā)學生的學習熱情，從而提高教學質(zhì)量。那么，在具體的初中教學過程中，教師可以用哪些方法進行具體實施呢？本文對此提出了建議。

一、問題情境導入，激發(fā)學生的興趣

興趣是個體傾向某種活動的心理傾向，是內(nèi)在的巨大動力，如果學生對數(shù)學科目有興趣，對教學內(nèi)容有興趣，那么就會注意力高度集中，并且有強烈的求知欲和研究欲。因此，教師在新課導入部分要注意激發(fā)學生的興趣，適當設置問題情境，利用學生的好奇心，有利于教學活動的開展。

設置問題情境，要考慮實際的教學情況和多種因素。首先要在學生已有知識的基礎上，這樣能夠讓學生進行知識回顧，同時又要與新知識關聯(lián)，讓學生在這種新舊知識的碰撞中，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。在數(shù)學教學中問題情境導入可以有多重方法，例如利用一些簡單的演示實驗進行導入、引入數(shù)學文化史或是數(shù)學家實例、故意設置錯題陷阱等，這些形式都能夠在課堂教學開始之前，激發(fā)學生的探究欲望，激發(fā)學生的探究熱情，從而為課堂教學打下基礎。

數(shù)學教學必須培養(yǎng)學生的問題意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在新課導入環(huán)節(jié)設置問題，就是在學生已有知識和求知心理之間制造不平衡，通過產(chǎn)生矛盾把學生吸引到教學內(nèi)容中來，培養(yǎng)學生的邏輯能力和分析問題的能力。在導入環(huán)節(jié)提問題時教師要注意幾個問題，如提出的問題要靠近學生的“最近發(fā)展區(qū)”，最好是讓學生“跳一跳”才能得到答案；提出的問題要有層次性，要遵循學生的認知規(guī)律等。這樣才能在課堂教學過程中激發(fā)學生的興趣和熱情，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、課前導入要有藝術性

教學是一門藝術，在課前導入環(huán)節(jié)也應該注意藝術性。一節(jié)課的導入部分設計得好，能夠引發(fā)學生好奇心，提高課堂教學的效果。因此，在進行導入設計時，教師要注意藝術性的重要作用，以達到更好的效果。

首先，導入的內(nèi)容要有藝術性，增強課堂教學的趣味性。教師要對教材進行深入研究，挖掘其中的趣味性要素，盡量使導入的內(nèi)容能夠引人入勝。初中生的自覺性和自制力一般較差，注意力容易分散，同時也思維活躍，好奇心強，教師要根據(jù)學生這樣的心理特點，設計具有啟發(fā)性和藝術性的導入。除了教材，教師也可以在課前導入部分，對導入內(nèi)容進行豐富，例如可以引入一些生活實例，與數(shù)學教學相聯(lián)系，數(shù)學知識來源于生活又服務于生活，在生活中尋找數(shù)學教學的素材并且應用到教學中去，能夠拉近學生與數(shù)學之間的距離，增強學生學習數(shù)學的信心。

其次，要注意導入方式的藝術性。例如注意導入語言的藝術性，或簡潔、或幽默、或動人。其中也可以添加多種藝術形式，以吸引學生的注意力，例如在學習軸對稱圖形時，教師可以向?qū)W生展示一些精美的圖片，也可以在黑板上畫出一些美麗的軸對稱圖形，如蝴蝶、飛機、寶塔等，增加課堂導入的趣味性，達到激發(fā)學生興趣的目的。

三、在課前導入中突出學生的主體地位

隨著新課改的進行和一些教學理念在教學中的應用，教師越來越關注學生在課堂上主體性的發(fā)揮，在數(shù)學課堂上充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，教師要扮演好自己的角色，即合作者和引導者。

在課堂導入環(huán)節(jié)，也應該遵循主體性原則，突出學生的主體性地位。要做到這一點，要做到以下幾個方面，首先，在導入部分提出的問題要讓學生回答，教師如果自問自答，就不能達到教學目的，學生的地位也沒有得到體現(xiàn)，因此，教師在導入部分設置問題情境時，提出問題鼓勵學生回答，要給學生留出足夠的思考時間。在學生回答有困難時，也不要急于給出答案，而是積極進行引導，鼓勵學生努力想一想，培養(yǎng)學生的思維能力。其次，教師在導入環(huán)節(jié)要注意實現(xiàn)學生的自主學習。教師要努力提高學生的課堂參與性，通過引導讓學生動起來，例如教師可以鼓勵學生自己提出問題，然后對自己提出的問題嘗試解答。時刻使學生的思維處于活躍狀態(tài)，在課堂上心、眼、手都同時調(diào)動起來，親自感受知識的產(chǎn)生和解答過程，這樣才能順利解決問題，并且對知識記憶更加牢固。

四、在課前導入環(huán)節(jié)應該注意的方面

在當前的初中數(shù)學教學中，課堂導入環(huán)節(jié)應該受到教師的重視，積極去探索和實施，同時也要注意一些方面。首先，要把握導入時間。在備課過程中，教師應該對整體教學時間有所把握，當前大部分學校每節(jié)課的時間設置是40分鐘或者45分鐘，為了使課堂教學達到最好的效果，教師要合理把握導入時間，不能過長也不能過短，以激發(fā)起學生學習興趣、營造出良好的氣氛為標準，一般來說控制在5到10分鐘即可。

其次，導入部分要緊扣教學內(nèi)容，并注意新舊知識的銜接性。新課導入要目的明確，導入的內(nèi)容要有價值，實現(xiàn)知識的建構，突出重點和難點，這樣才能利于教學目標的實現(xiàn)。另外，導入內(nèi)容要有銜接性，課堂導入環(huán)節(jié)不是走形式，而是為了完成教學任務，可以讓數(shù)學教師借助這個環(huán)節(jié)達到更好的教學效果。教師要注意課前導入要有銜接性，注意新舊知識的聯(lián)系。

最后，數(shù)學課堂的導入環(huán)節(jié)要實現(xiàn)師生互動，教師和學生都是課堂教學的組成部分，少了哪一端的參與都不能達到教學目標。教師要把一言堂變成師生互動的課堂，這樣才利于數(shù)學教學的順利進行和學生的身心發(fā)展。

總之，課前導入環(huán)節(jié)在初中數(shù)學教學中必不可少，作為教師要善于思考和實踐，在教學中積極進行應用，努力做好課前導入，才能提高教學效率和教學質(zhì)量。