隆露

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，留守兒童已經(jīng)成為了一個(gè)很普遍的社會(huì)現(xiàn)象。同時(shí)，由于多種原因，留守兒童的心理健康容易出現(xiàn)問題。留守兒童分為城市留守兒童和農(nóng)村留守兒童，本文對(duì)城市留守兒童的心理健康狀況進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】留守兒童 心理健康 輔導(dǎo)建議

留守兒童，是指父母雙方或一方到外地工作，而自己留在家里生活的孩子們。他們一般與父親或母親中的一人，或與隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。一提起“留守兒童”，總讓人想起那些遠(yuǎn)離父母的農(nóng)村孩子，其實(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，留守兒童的外延性不斷擴(kuò)大，城市里也出現(xiàn)了一定數(shù)量的“留守兒童”，他們的成長(zhǎng)狀況同樣不容樂觀。城市中有的孩子父母長(zhǎng)年在外地工作，或者父母工作繁忙，使得他們不得不在保姆或祖輩的撫育下成長(zhǎng)，這類孩子與父母缺乏溝通和交流，也稱之為城市留守兒童。城市留守兒童的生活并不貧困，有的還很富裕，但是由于親情的缺失，缺乏有力的監(jiān)管，導(dǎo)致這些兒童出現(xiàn)很多的問題，其中心理健康問題亟需引起廣泛的關(guān)注。

留守兒童主要的心理問題有自私、抑郁、焦慮、精神分裂等，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生自殺傾向，甚至犯罪行為等等。本文對(duì)城市留守兒童出現(xiàn)心理問題的原因進(jìn)行了分析，并提出了關(guān)于怎樣進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一些建議。

一、城市留守兒童心理健康問題成因

1.隔代教育的影響。城市留守兒童一個(gè)最大的特征就是父母不能和孩子朝夕為伴，父母忙著工作，沒有時(shí)間照顧孩子，所以通常情況下都是由祖父祖母或者外祖父外祖母照顧孩子，稱之為隔代教育。隔代教育對(duì)兒童成長(zhǎng)有積極作用，但也有消極影響，并且消極影響占主導(dǎo)地位。

首先，老人的觀念陳舊，在兒童成長(zhǎng)的過程中增加了接受新思想、新認(rèn)識(shí)的難度。祖輩們大多數(shù)受教育程度不高，不可能掌握科學(xué)的教育觀念和教育方法，更不懂得兒童的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。時(shí)代已經(jīng)變化了，但是老人在教育孩子的過程中，仍然用舊觀點(diǎn)和舊思想。例如老人會(huì)用以往的經(jīng)驗(yàn)教育孩子，總是說“以前就是這樣的”或者“祖祖輩輩都是這樣的”，這樣就會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)過程中缺少開創(chuàng)思維和發(fā)散思維的機(jī)會(huì)。甚至有些老人有封建迷信思想，這也會(huì)無形中對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響。因此，在老人照顧孩子的過程中，孩子對(duì)新知識(shí)和新思想的接受程度是受到很大阻礙的。

其次，在隔代教育中，老人一般都比較溺愛孩子，這樣對(duì)孩子性格的形成是不利的。部分祖輩家長(zhǎng)都有一種年輕時(shí)因?yàn)闂l件限制對(duì)子女照顧疼愛不夠的缺憾，因此在照顧孫輩時(shí)，會(huì)給他們更多的疼愛。在生活中處處遷就孩子，無條件滿足孩子，甚至在父母教育孩子時(shí)也護(hù)短，這樣就容易讓孩子形成自私、任性的性格，對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。而很多老人與孩子的交流僅限于吃住行方面，不能做更多的溝通與交流，更別提關(guān)注孩子的心理狀況了。這種情況下，孩子沒有健康的成長(zhǎng)環(huán)境，有了問題沒有自我調(diào)適的能力，也沒有可以傾訴的對(duì)象，很容易產(chǎn)生各種心理問題。

2.父母畸形的滿足方式。城市留守兒童的父母因工作繁忙等各種原因，陪伴孩子的時(shí)間較少，心里有種虧欠感，因此為了彌補(bǔ)對(duì)孩子的愛，父母往往會(huì)想方設(shè)法滿足學(xué)生的物質(zhì)需求。父母認(rèn)為這是對(duì)孩子的補(bǔ)償，實(shí)際上這種畸形的滿足孩子的方式是在害孩子。例如，某衛(wèi)視播出的“變形記”，其中很多城市的問題少年都是因?yàn)楦改傅倪^度彌補(bǔ)所造成。由于長(zhǎng)期缺乏父愛和母愛，孩子對(duì)情感有種強(qiáng)烈的渴望，而在這一重要的成長(zhǎng)階段，缺少了父母的陪伴，留守兒童容易產(chǎn)生遺棄感，他們對(duì)物質(zhì)的要求只是對(duì)情感需求的一種彌補(bǔ)。長(zhǎng)此以往，孩子不僅不能體會(huì)父母的良苦用心，反而覺得是理所應(yīng)當(dāng)，以虛榮心來掩蓋自己內(nèi)心的孤獨(dú)。

3.家、校不能統(tǒng)一監(jiān)管。兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開家庭教育，而城市留守兒童的家庭教育所能發(fā)揮的作用很小，并且不能與學(xué)校教育進(jìn)行很好的配合。沒有家庭教育的呼應(yīng)與配合，僅靠學(xué)校教育孩子的成長(zhǎng)是難以健全的。

二、城市留守兒童心理輔導(dǎo)的建議

面對(duì)以上各種情況，我們要及時(shí)關(guān)注城市留守兒童，采取積極的應(yīng)對(duì)方法去幫助城市留守兒童健康發(fā)展。

1.父母與孩子多交流，彌補(bǔ)隔代教育的不足。對(duì)于城市留守兒童的父母來說，最容易出現(xiàn)的問題是親情的不持續(xù)性，特別是由于父母工作繁忙，很長(zhǎng)時(shí)間不給家里打電話，打了電話也是匆匆掛掉，和孩子交流和溝通的機(jī)會(huì)很少?；蛘呤呛⒆臃噶隋e(cuò)，父母在電話里只顧呵斥孩子，這會(huì)增加父母與孩子的隔閡。其實(shí)，父母要對(duì)留守在家的孩子更加用心，每周或者每天都打電話與孩子交流，哪怕只是簡(jiǎn)短的交流，要讓孩子明白，雖然父母不能常伴左右，對(duì)自己的愛一點(diǎn)沒有減少，感受到電話那端的親情。并且與孩子做朋友，多聽孩子內(nèi)心的想法，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在孩子遇到問題或困惑，更要進(jìn)行勸導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣彌補(bǔ)隔代教育的不足，能夠盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康的環(huán)境。

2.不能盲目滿足孩子的各種要求。城市留守兒童的父母總是覺得對(duì)孩子虧欠，所以在物質(zhì)上對(duì)孩子有求必應(yīng)，實(shí)際上這種做法不利于他們的健康成長(zhǎng)。父母應(yīng)當(dāng)把握好這個(gè)度，和孩子講道理，讓他們明白不提過分的要求，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和價(jià)值觀念。另外，家長(zhǎng)也應(yīng)該和家中照顧孩子的老人溝通，讓他們明白什么才是真正的愛孩子，讓老人也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到溺愛對(duì)孩子的消極影響，為孩子的成長(zhǎng)一起努力。

3.家、校統(tǒng)一，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。學(xué)校教育也是兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)該做到統(tǒng)一，父母要盡量配合學(xué)校教育，通過多種方式和學(xué)校行溝通和交流。學(xué)校和教師對(duì)留守兒童應(yīng)該給予更多的關(guān)心和愛護(hù)，除了傳授知識(shí)，也要關(guān)注孩子的心理狀況。學(xué)校可以定期開展心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生處理一些心理問題。對(duì)于留守兒童所出現(xiàn)的一些異樣，要引起教師的重視和關(guān)注，及時(shí)與學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，通過各方力量幫助學(xué)生走出心靈的困境，真正做到家、校統(tǒng)一監(jiān)管，引導(dǎo)兒童健康成長(zhǎng)。

總之，孩子是祖國(guó)的未來，隨著社會(huì)的發(fā)展，在城市形成留守兒童的原因更加多元化。由于父母監(jiān)管的缺乏和關(guān)愛的缺失，這些孩子會(huì)更容易出現(xiàn)各種問題，這對(duì)兒童的成長(zhǎng)以及社會(huì)的發(fā)展來說，都是令人擔(dān)憂的，也是值得我們關(guān)注的。如果在留守孩子成長(zhǎng)過程中，父母、學(xué)校甚至社會(huì)對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)和積極引導(dǎo)，將會(huì)大大減少他們成長(zhǎng)中的不良影響，避免或者減少心理問題的出現(xiàn)。相信通過學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力，一定會(huì)為留守兒童創(chuàng)造更加美好的明天。