【摘要】模因論自從被提出以來，受到了研究者的廣泛關注。它為研究者看待文化發(fā)展規(guī)律提供了一個新的視角，同時也為教育研究者指出了一個新的研究方向。本文將從模因論視角來淺析背誦、仿寫對高中英語寫作的作用，期望廣大英語教師給予背誦和仿寫一定的關注并將它們運用到平時英語寫作教學中。

【關鍵詞】模因論；英語寫作；背誦；仿寫

聽說讀寫是英語學習的四個重要方面，聽讀為接收性技能，說寫為產(chǎn)出性技能。寫作雖然在高中英語測試中所占分值不高，但是它最能夠反映學習者的語言綜合運用能力。然而，寫作是我國高中英語教學中薄弱的一環(huán)，學生英語寫作水平普遍偏低，主要表現(xiàn)在詞匯量貧乏，句型單一，銜接不當以及中式表達較多等。近年來，一些教育研究者將目光轉(zhuǎn)向一個新的理論----模因論，期望找到合適的方法來指導英語寫作教學。

一、模因論概述

模因（meme）這一術語最早出現(xiàn)在Richard Dawkins的著作《自私的基因》（The Selfish Gene），它被視為一種文化傳遞單位。模因論（memetics）為解釋文化進化規(guī)律提供了一個新的視角。模因（meme）作為該理論的核心術語因為與基因（gene）存在相似的特征而得此名。模因論認為任何信息只要能夠被“模仿”和“復制”，比如文化風俗，觀念或社會行為等，那么被“模仿”和“復制”信息則可以被稱為模因。模因如同一種大腦病毒，它可以從一個人的大腦傳傳遞到另一個人的大腦中。

語言作為文化傳播的載體，它本身也可以被稱為模因。模因通過模仿和傳播來存活，但是并不是所有模因都只是對原件的復制----不改變內(nèi)容和形式。何自然指出，“語言模因在復制、傳播的過程中往往與不同的語境相結合，出現(xiàn)新的集合，組成新的模因復合體?！彼J為語言模因主要通過兩種方式進行復制和傳播：基因型模因和表現(xiàn)型模因?；蛐湍Ｒ蛑竷?nèi)容相同，但表達方式不同的模因；表現(xiàn)型模因指內(nèi)容不同，但表達方式相同的模因。Francis將模因的生命周期劃分為四個階段，它們分別是同化、記憶、表達和傳播。在同化階段模因成功地“感染”宿主，接著通過記憶保留了部分模因，然后通過不同的表達手段把儲存于記憶里的模因轉(zhuǎn)化為宿主可以感知的有形物質(zhì)，最后模因借助一些載體進行傳播。

二、背誦、仿寫對高中英語寫作的作用

隨著新的寫作理念不斷出現(xiàn)，如過程寫作法。一方面，許多教師認為背誦和仿寫已經(jīng)不適合英語寫作教學，它們限制了學生的思維或遏制了學生的創(chuàng)造能力。另一方面，部分教師認為高中英語寫作教學的目的就是寫，因此他們往往讓學生一味地寫作文，然后進行批改，最后對一些語法錯誤等進行講解。兩種觀念都沒有考慮到英語學習中語言輸入與輸出的辯證關系。背誦是一種輸入方式，仿寫是一種輸出方式。輸入是輸出的前提，輸出是輸入的發(fā)展。

背誦為學生提供足夠的輸入。背誦式輸入法可以從克拉申的輸入假說中找到支撐，Krashen認為當語言學習者理解了大量輸入材料（輸入材料要略高于學習者的已有水平），語言習得便產(chǎn)生了。背誦是眾多輸入手段中的一種，它為學習者提供了充足的語言材料，為仿寫打下基礎。模因論認為學習語言的本身也就是語言模因復制、傳播的過程。語言模因如同大腦病毒一樣，會從一個大腦傳染給另一個大腦。背誦則是書本上的模因傳染給新大腦的一種途徑，它是一種同化過程。鄧鸝鳴&王香云認為背誦是“一種有意識的語言輸入活動，它既能促使學習者注意目的語的語言形式，又能讓學習者注意到自己所要表達的與所能表達的內(nèi)容之間的差距”，背誦這種有意識的輸入手段可以強化學生的記憶，盡可能地保留模因。

仿寫引導學生進行語言輸出。教師有必要讓學生學會用同一種方式來表達不同的信息以及用不同的方式來表達同一種的信息。模仿對模因存活具有重要的意義，同樣仿寫作為一種具有模仿性質(zhì)的寫作方法對英語寫作有積極的意義。仿寫可以將儲存在記憶里的模因轉(zhuǎn)化為宿主能夠感知的有形物質(zhì)，以至于模因能夠繼續(xù)存活并傳遞給其他宿主。

三、結語

模因論強調(diào)了復制和模仿在信息傳播過程中的關鍵性作用，它讓外語教學工作者重新思考了背誦和模仿在外語學習中的作用，以及如何更好地促使教師在外語教學中有效地利用背誦與仿寫方法。在英語寫作教學過程中，我們應該提倡運用背誦和仿寫進行教學，而不是一味拋棄它們。教師也應該注意到背誦和仿寫給寫作教學帶來好處的同時也帶來了一些弊端。例如學生過度背誦和模仿原件，導致學生不愛主動思考問題和限制了學生創(chuàng)新能力。教師應該根據(jù)具體教學需要來趨利避害，有效地使用背誦和仿寫教學方法，幫助高中學生提升英語寫作水平。

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作者簡介：張金梅（1990—），女，漢，達州，碩士，就讀于西華師范

大學外國語學院，研究方向：課程與教學論。