曹士其

摘 要：鉗工是一項較為傳統(tǒng)的工種，近年來在多種新技術(shù)的沖擊下，其教學受到很大影響。本文對鉗工技能及其培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，然后從學生思想意識、實訓練習方法、興趣激發(fā)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進行了分析，希望能為教學者提供一定參考。

關(guān)鍵詞：鉗工 技能培養(yǎng) 實訓

鉗工以人工作業(yè)為主，對人員的知識、技能要求較高。數(shù)控技術(shù)的發(fā)展對鉗工行業(yè)的沖擊產(chǎn)生了很大沖擊，嚴重影響了技工學校學生的積極性。采取有效措施培養(yǎng)學生的鉗工技能，成為當前教學的主要任務(wù)。

一、鉗工技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.鉗工技能分析

鉗工在企業(yè)內(nèi)有一套較為完整和成熟的技術(shù)。一名合格的鉗工不僅需要專業(yè)的理論知識，更需要熟練的實踐技能。鉗工主要分為輔助性、切削性、裝配性和維修性操作，操作時需利用圖樣將待處理的毛坯或者半成品零件進行劃線處理，借助夾緊工具將待處理部件放在工作臺虎鉗上進行切削加工，使其達到設(shè)計標準，然后按照組裝工藝進行裝配，并對機械設(shè)備進行檢查維修操作。

2.鉗工技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

鉗工作為理論與實踐相結(jié)合的學科，已經(jīng)成為技工學校的傳統(tǒng)學科。近年來，計算機技術(shù)和自動化控制技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)控加工技術(shù)得到了飛躍式發(fā)展，已經(jīng)占據(jù)了大部分市場。作為傳統(tǒng)工種的鉗工，若不能與時俱進，改變教學理念和教學方法，就無法培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展、滿足企業(yè)需求的技能型人才。就當前教學而言，普遍存在的問題是學生學習的積極性不高，缺乏足夠的學習興趣；教學過程中，實踐力度不夠，降低教學效果；學生缺乏一定的創(chuàng)新能力，無法根據(jù)企業(yè)需要或市場變化提升自身的綜合能力。

二、鉗工技能培養(yǎng)策略

1.改變鉗工基本功訓練方法

鉗工的基本操作技能較多，難度大，需要反復(fù)練習才能熟練掌握，傳統(tǒng)的練習方法缺乏目標性，應(yīng)將考級目標化引入基本功實訓課程中，為學生樹立明確的學習目標。首先，實訓之前，教師先將相關(guān)的技能考核內(nèi)容告訴學生，使學生明白基本功訓練的重點和方向；還可以將歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀作品作為標準工件，增強學生實訓的自信心，使學生能從主觀上了解訓練的防線，將實訓課程目標化。其次，教師給學生提供獨立操作的機會。學生通過獨立操作，可熟練掌握運用基本功，為后期鉗工其他工序的加工訓練奠定基礎(chǔ)。最后，教師提醒學生基本功動作的到位程度。如在銼削練習中，讓學生全面觀察和揣摩銼削姿勢，逐步掌握平面銼削時的站立姿勢和動作，懂得銼削時兩手用力的方法和銼削速度的準確控制；然后練習平面銼削技能。

2.提升學生學習興趣

在進行鉗工技能實訓中，合理利用團隊的力量，能有效提升教學效果。教師先選擇適合團隊力量發(fā)揮的訓練客體，然后根據(jù)學生的性格特點、學習水平進行分組，在規(guī)定時間內(nèi)讓不同組的學生完成相同的任務(wù)。這種分組比賽的模式，可促使學生最大限度地發(fā)揮其潛能和主動性，學習較好的學生為了小組榮譽會主動幫助其他同學；而學習成績一般的學生能主動承擔力所能及的責任，同時也會對自身的不足產(chǎn)生清醒的認識，并將其轉(zhuǎn)化為后期學習的動力。

3.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

現(xiàn)代社會對具有創(chuàng)新能力人才的需求是十分緊迫的，教師應(yīng)將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)作為教學的最高目標。對于鉗工技能而言，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑是綜合訓練。綜合訓練的最大特點是可將鉗工各項技能綜合到實訓任務(wù)重，全面鍛煉學生的知識與能力，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。綜合訓練可通過專題操作練習、創(chuàng)造性練習、項目練習、引導練習和檢查練習為主要訓練方法。其中，專題操作練習是將技能訓練分為若干環(huán)節(jié)，然后針對各個環(huán)節(jié)進行專題訓練；創(chuàng)造性練習是鼓勵學生自己設(shè)計零件、零件加工要求，然后通過各項鉗工技能的運用完成自己的作品，對于學生的創(chuàng)造力和解決實際問題能力的提升很有益處；項目訓練是按照學生能力制定對應(yīng)難度的項目任務(wù)，引導學生自主編制合理的加工工藝；引導訓練是教師根據(jù)時序內(nèi)容及要求，提供對應(yīng)的練習課題；檢查練習能提升學生更正問題的能力，如給兩組學生分別布置維修任務(wù)和裝配任務(wù)，各自完成任務(wù)后，交換產(chǎn)品檢查產(chǎn)品的質(zhì)量是否滿足工藝要求。

三、小結(jié)

鉗工包括多項操作技能，在現(xiàn)代企業(yè)裝配、維修等多個領(lǐng)域具有重要應(yīng)用。技工學校是培養(yǎng)技能型人才的場所，應(yīng)充分認識到時代發(fā)展給鉗工專業(yè)教學的影響，采取積極的應(yīng)對措施，從多個角度提升學生的學習能力和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)懂理論、會技術(shù)、能創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省機電技師學院）