武攀

【摘要】現(xiàn)階段的高師音樂小號中，常常存在著教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量差的現(xiàn)象，這不僅僅對學(xué)校和老師有著不良影響，同時也嚴(yán)重耽誤了學(xué)生的學(xué)業(yè)和前途，本文就以小號的演奏教學(xué)為目標(biāo)進(jìn)行思考探究。

【關(guān)鍵詞】小號演奏；教學(xué)；有效方法

我國小號的發(fā)展隨著社會的發(fā)展越來越興盛，小號的辦學(xué)教育機(jī)構(gòu)也越來越多。小號教學(xué)在數(shù)量快速增長的同時也要注重教學(xué)的質(zhì)量。由于我國小號演奏觀念的局限性和普遍過于程序化的僵硬演奏表現(xiàn)模式，現(xiàn)階段我國小號教學(xué)過程中存在一些問題，它影響著我國小號的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降。對學(xué)生的學(xué)業(yè)和我國小號的健康發(fā)展極其不利。本文就以小號演奏教學(xué)進(jìn)行探究。

一、小號教學(xué)中存在的問題

1、我國小號演奏教學(xué)存在的主要問題是樂師對小號的基礎(chǔ)教學(xué)不夠系統(tǒng)化和科學(xué)化。克拉克曾說過：“即便有著數(shù)萬人在對小號進(jìn)行著演奏和學(xué)習(xí)，但真正優(yōu)秀的小號演奏家仍屈指可數(shù)”，這表明優(yōu)秀的小號演奏者不單單依靠人數(shù)的優(yōu)勢就能夠進(jìn)行大批量的塑造和“生產(chǎn)”，小號演奏教學(xué)的方式方法才是根本。這就需要小號樂師對小號教學(xué)中存在的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)方法。

小號基礎(chǔ)化教學(xué)中所謂的系統(tǒng)化教學(xué)只是專業(yè)知識的層次化和階段化教學(xué)，這種教學(xué)方式有一定可取性，但也導(dǎo)致了樂師在教導(dǎo)學(xué)生時忽略了小號的基礎(chǔ)性教學(xué)，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，基礎(chǔ)的重要性在隨著學(xué)生小號學(xué)習(xí)的日漸深入而逐步體現(xiàn)出來。但現(xiàn)階段樂師對學(xué)生的教學(xué)過程中由于基礎(chǔ)性教學(xué)的缺失，導(dǎo)致了小號演奏大師的缺少。同時在小號教學(xué)過程中使小號演奏者與樂隊(duì)的合奏把握不好，這使小號教學(xué)缺乏著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式。

2、小號演奏者藝術(shù)視野過于狹隘。我國音樂院校中對小號的教學(xué)往往只有專業(yè)演奏技巧上的培訓(xùn)，對音樂素養(yǎng)和音樂的廣泛性、多元性、藝術(shù)性并沒有對學(xué)生有著過多的提及。使得學(xué)生對于音樂本身和藝術(shù)的認(rèn)知沒有一個系統(tǒng)化、深入化的理解。這導(dǎo)致學(xué)生對小號的學(xué)習(xí)也僅僅體現(xiàn)在專業(yè)技巧上的學(xué)習(xí)，并沒有真正理解小號的演奏方式，沒有通過小號將演奏者的情感真正表達(dá)出來。使演奏缺少一種“真”，缺少一種靈魂。這就形成了即使小號演奏者技巧高超，能夠進(jìn)行優(yōu)美的演奏，但因其演奏中缺少情感而無法打動觀眾，從而使演奏缺少了其原本具有的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價值。那些能夠名流于世的偉大音樂家的作品中無不深含著他們強(qiáng)烈的思想和情緒，就如莫扎特的交響樂一樣，能夠讓人感覺到其強(qiáng)烈的情感，從而具備了一種獨(dú)特魅力。

音樂是自身情感表達(dá)的一種方式。無論是何種音樂，任何樂器的最初目的都是它。而現(xiàn)在小號的演奏者通常只是追求所謂的演奏技巧導(dǎo)致了自身真情實(shí)感的表達(dá)，從而導(dǎo)致小號演奏過于程序化。

3、小號演奏者心理因素影響?，F(xiàn)階段小號演奏教學(xué)過程中，基本以小號演奏技巧教學(xué)為主，忽視了演奏技巧與心理強(qiáng)度培養(yǎng)的相互結(jié)合，導(dǎo)致現(xiàn)在小號演奏者中存在演奏技巧與心理素質(zhì)不匹配的現(xiàn)象：擁有著高超的演奏技巧，心理素質(zhì)卻過低。小號演奏者在演奏過程中出現(xiàn)緊張現(xiàn)象會使演奏者不能進(jìn)行有效的自我調(diào)控。因?yàn)樾√栄葑嘈枰齑郊∪獾母叨仁湛s、舌頭吐音和手指等多方面同時進(jìn)行靈活的配合，如果演奏者出現(xiàn)緊張現(xiàn)象，極其可能會引發(fā)身體搖晃，吐氣不穩(wěn)現(xiàn)象的產(chǎn)生，小號一些曲目中在最后需要高音結(jié)尾，這也使演奏者在結(jié)尾時會出現(xiàn)高音不足或者破音現(xiàn)象的產(chǎn)生，從而導(dǎo)致演奏的失敗，這會極大影響演奏者的心理。

二、小號演奏教學(xué)的改良方法

1、對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的文化素質(zhì)培養(yǎng)。被人們稱頌的優(yōu)秀音樂家們不僅僅具有高超的表演技巧，同時也具備著不同常人的音樂素養(yǎng)，這些內(nèi)在的音樂素質(zhì)在其作品中體現(xiàn)出來，使作品具有獨(dú)一無二的魅力。音樂源于生活又高于生活。這就要求有效的音樂演奏者需要深入生活。了解生活、體驗(yàn)生活、在生活中培養(yǎng)自身的內(nèi)涵，養(yǎng)成自身的獨(dú)特人格魅力，只有這樣才能使其演奏高于生活，震撼人心，感染觀眾。

2、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，開闊其藝術(shù)眼界。一名真正優(yōu)秀的小號演奏者僅僅擁有高超的演奏技巧是不夠的，他還需要真正融入音樂、融入藝術(shù)，只有這樣，才能進(jìn)行鼓舞人心的震撼演奏。這就要求演奏者從根本，從心里去理解音樂的內(nèi)涵。因此要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的音樂內(nèi)涵氣質(zhì)的培養(yǎng)，這就要求樂師要使學(xué)生充分理解音樂的意義和發(fā)展歷程，同時在讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)名家作品的同時也要將作者的生平和作品背景詳細(xì)全面的介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠深入了解到作品內(nèi)所蘊(yùn)含的意義。只有讓學(xué)生熱愛生活、熱愛音樂、熱愛小號，才能讓他們更好的通過小號表達(dá)自身情感，才能使小號的演奏更上一層樓，具有震撼人心的獨(dú)特魅力。

3、創(chuàng)新教學(xué)思路，以學(xué)生為主導(dǎo)。新課改在全國范圍內(nèi)普及，不單單對文化課有著影響，同樣可以作用于小號演奏的教學(xué)中：老師正確，恰當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去探討小號的演奏情感和演奏技巧，讓他們充分融入演奏之中，才能讓他們更快更好的學(xué)習(xí)。老師要做只有兩件事情：一是讓學(xué)生適應(yīng)教學(xué)方式的改變，讓他們擺脫掉傳統(tǒng)老師教學(xué)，學(xué)生聽課的教學(xué)觀念，而是主動自主的去學(xué)習(xí)，這能夠極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，從而改變其學(xué)習(xí)方法。二是要根據(jù)小號學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況制定合理有效的引導(dǎo)方案，就比如戴中暉教授一樣，時時站在學(xué)生的角度上思考問題，盡可能的去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生去“服務(wù)”，而不是一股腦的將知識傳輸給學(xué)生。只有這樣，才能更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，才能更好的進(jìn)行小號的演奏。

4、幫助學(xué)生克服心理難關(guān)。演奏者心理素質(zhì)對演奏的效果有著重要影響，能夠和演奏技巧相提并論，甚至更加重要。演奏者在對演奏技巧有著良好的掌握之后就要著重對自身的心理素質(zhì)進(jìn)行增強(qiáng)?？梢栽谄綍r進(jìn)行公開演奏或者由老師進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)評，這些措施能夠增強(qiáng)演奏者的心理素質(zhì)，不至于以后出現(xiàn)上臺慌亂的情景。演奏者在臺上緊張是由于演奏者心里對自身的表演過程和結(jié)果的害怕導(dǎo)致的，這是演奏者缺乏自信的一種體現(xiàn)。需要演奏者平時對自身演奏技巧著重聯(lián)系以加強(qiáng)自信，也要使演奏者完全融入音樂，融入演奏當(dāng)中，這樣才能使演奏者全身心的投入到小號的演奏過程中，全身心的投入到自身情感的釋放當(dāng)中，只要這樣才能將使學(xué)生建立強(qiáng)大的自信。同時，老師的鼓勵也是至關(guān)重要的，只有使學(xué)生克服心理難關(guān)，小號演奏者才能夠進(jìn)行出震撼人心的小號表演。

結(jié)語

小號演奏教學(xué)過程中的弊端導(dǎo)致小號演奏者很難成為優(yōu)秀的樂手，小號演奏教學(xué)只有進(jìn)行改革，改良自身的教學(xué)方式才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和音樂觀念，只有這樣小號演奏才能涌現(xiàn)出新型的優(yōu)秀演奏者，才能進(jìn)行更加震撼人心的演奏。

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