章慶

【摘要】音樂教育是全面實施素質教育的重要組成部分，中小學音樂教育的基礎性作用在于傳遞文化多樣性、增長學生見識、拓展藝術視野、提高學生綜合素養(yǎng)。然而，我國中小學音樂教育還存在許多問題、矛盾和不成熟的地方：學校乃至社會對音樂教育不夠重視，新課標中的三維目標在實際操作中的矛盾突出，對素質教育的認識和落實有待加強以及整個音樂教育的體系還不夠完善。面對這些問題，人們應該改變對音樂教育的偏見，正確認識音樂教育對提高學生整體素質的重要性，在實際教學中注意把握三維目標之間的關系和平衡，積極完善音樂教育體系。

【關鍵詞】中小學音樂教育；素質教育；教育問題；解決策略

音樂教育作為素質教育的重要組成部分，它是學校實施美育的重要手段，并且對培養(yǎng)學生綜合素質和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。理想中的中小學音樂教育應該是培養(yǎng)并不斷提高學生的音樂感受、理解、鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造等能力，而不是一味追求知識與技能。通過音樂審美與表現(xiàn)，塑造真善美的心靈，養(yǎng)成良好的人格與道德品質。當前我國的中小學音樂教育仍然存在很多問題，這些問題如果不得到很好的解決，音樂教育自身的優(yōu)勢和作用就不能得到很好的發(fā)揮和彰顯。

一、中小學音樂教育存在的問題

1、對音樂教育不夠重視

由于長期以來受應試教育觀念的影響，我們的教育觀念、課堂結構、教學內(nèi)容和教學方法也相對滯后，教學的思維方式依然沒有得到有效的轉變。整個社會對音樂教育仍然不夠重視，認為音樂課程可有可無，很多學校經(jīng)常會出現(xiàn)擠占音樂課的現(xiàn)象，把應該上音樂課的時間拿來補習文化課程，在一定程度上也影響了部分音樂教師上課的積極性，這種忽視音樂教育而單純?nèi)ヌ岣呶幕n，片面抓升學率的現(xiàn)象和例子可謂比比皆是，在畢業(yè)年級更為突出。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)與家長、學校和社會的教育理念有著密切的聯(lián)系，可以說這已經(jīng)成為了教育領域的一個非常嚴重的問題，學校已儼然成了培養(yǎng)應試“機器”的地方，學生的創(chuàng)新意識、獨特個性不能得到很好的發(fā)展，教育改革中素質教育的理念自然也不能很好的貫徹和落實了，這實際上已經(jīng)影響到了我國的教育品質、人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量。

2、三維目標之間的關系沒有理順

我國的音樂課程標準中把課程目標設置為“情感、態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能”三個維度。三個維度之間的關系是：知識與技能是基礎性平臺，過程與方法是搭建這個平臺的途徑與策略，最終促成學生情感態(tài)度價值觀的提升。

然而在實踐層面，在三維目標之間的關系處理與把握上卻明顯出現(xiàn)了不平衡的情況。最突出的是對情感態(tài)度與價值觀的弱化，過程與方法的不注重，而更偏重于對知識與技能的培養(yǎng)。許多教師在教學中，認為音樂課就是唱唱歌、彈彈琴，忽略了傳授學生學習的方法，在過程與方法這個維度呈現(xiàn)出嚴重的教學缺失，整堂課甚至是敷衍了事。據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)在很多學生從小都參加了業(yè)余的音樂培訓，小學畢業(yè)就已經(jīng)具備了較為扎實的演奏功底。然而，學生對演奏作品缺乏深入的理解，不能夠將作品深層次的韻味和美感表達出來，少了情感的關懷與體驗。也就是說，我們的音樂教育更多注重了技術技能層面，卻嚴重忽略了審美體驗層面，培養(yǎng)出了一大批刻板的學習音樂的“木頭人”，音樂教育喪失了它的初衷，與音樂課程標準的要求背道而馳。

3、對素質教育的認識和落實有待加強

我國應試教育已經(jīng)根深蒂固，這對當前推行的素質教育改革造成了嚴重的阻礙?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確提出：“中小學要由應試教育轉到全面提高國民素質的軌道上來?！鄙罨A教育改革的戰(zhàn)略要求得到了教育工作者的廣泛關注。素質教育系統(tǒng)主要包括有思想道德、文化學科（包括藝術）、勞動技能、心理素質、身體素質等幾個方面，音樂教育本身與這個系統(tǒng)中的各個方面有著密切的聯(lián)系。素質教育的目的在于提高人的綜合素質，不是片面追求升學率和分數(shù)。但由于長期以來人們對音樂教育的偏見，音樂教育并沒有得到應有的重視，這與素質教育的要求相違背，也不利于人的科學發(fā)展觀。

4、教育體系不夠完善

我國中小學音樂教育缺乏連貫性、系統(tǒng)性、層次性和包容性。目前音樂教育到高中就基本斷層了，從幼兒園到普通的大學都應該建立起不中斷的音樂教育體系。系統(tǒng)的課本教材是學習音樂的關鍵，翻閱中小學課本，不難看出音樂教材上會出現(xiàn)很多內(nèi)容重復的現(xiàn)象，包括高中生的藝術考試的內(nèi)容與大學學習的音樂理論知識的內(nèi)容之間存在嚴重的重復現(xiàn)象，這樣就造成了教學資源的嚴重浪費。經(jīng)濟的快速發(fā)展促使文化生活成為人們生活中越來越重要的部分，音樂教育的傳播不應該只局限于學校，社會團體、文化館、青少年宮等社會力量和資源在音樂教育中的作用也是非常重要的。音樂教育體系的包容性指的是學校音樂教育應該多引進外國先進的音樂教學理念并切實運用到實際教學中去。從這些方面看來，我國的中小學音樂教育體系還沒有形成一個完整的、相互聯(lián)系的、科學的體系。

二、中小學音樂教育問題的解決策略

1、思想觀念上要重視音樂教育

隨著物質生活條件的極大改善，人們對精神層面提出了更高的要求，更加重視對精神生活的追求和滿足。音樂藝術作為精神生活的重要組成部分，在人的成長過程中發(fā)揮著重要作用，全社會都應該高度重視音樂教育。教育主管部門和學校應該積極采取有效的策略和方法，保障音樂課程的正常開設，定期組織音樂教師參與音樂課教學評比，鼓勵音樂教師進行音樂類的教學研究，改善辦學條件，為音樂實踐活動良好的硬件支持。教師也應該端正自己的態(tài)度，尊重自己的職業(yè)，認真學習和研究國家新課標改革的精神和要求，嚴格按照標準進行實踐教學，努力提升自己的專業(yè)水平教學能力和教學研究能力。家長群體也應該改變傳統(tǒng)的育兒觀念，多了解音樂對于孩子們成長的好處，為孩子提供良好的音樂學習氛圍和條件，多給孩子鼓勵和陪伴，積極培養(yǎng)孩子對音樂的興趣。

2、把握并理順三維目標之間的關系

在實際教學中，音樂教師應該把握并理順三維目標之間的關系來指導自己的教學，這也是音樂教師基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。音樂教育的本質是審美，情感態(tài)度和價值觀的重要性是由音樂課程的性質和價值決定的，以情感人、以美育人才能有效地實施美育。知識與技能作為學習和欣賞音樂的基礎，應該被循序漸進地傳授給學生，這是提升學生整體素養(yǎng)的需要，也為學生進一步學習音樂奠定基礎。在音樂課程教學中，教師應該更注重學習知識的過程及過程中采用的恰當?shù)慕谭ê蛯W法，俗話說“授人以魚不如授人以漁”。從孩子們的天性來看，音樂課本身是受孩子們喜愛的，設計愉快而輕松的音樂課堂，讓枯燥的音樂理論知識輕松地被學生所接受，同時如何能夠讓學生掌握這些學習音樂技能技巧的方法，在學習音樂的過程中受到美的熏陶和啟發(fā)，不斷陶冶學生高尚的情操，逐步塑造學生健全的人格，同時能夠讓學生的藝術文化視野更加開闊，音樂欣賞的水平、能力以及音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)展，讓學生成為一個內(nèi)心情感豐富，擁有良好審美情趣以及積極生活態(tài)度的和諧的人。

3、加強對素質教育的認識

音樂教育與思想道德素質、文化科學素質、勞動技能素質、心理素質、身體素質等幾個方面是協(xié)調(diào)發(fā)展的，他們之間相互滲透、相互補充。音樂教育最大的特點之一就是它的審美性，要求學生通過音樂投入情感去體驗和感悟，思想素質教育要求通過學習道德教育來內(nèi)化成自身的品質，從外在到內(nèi)在的轉化，達到凈化心靈的目的。文化素養(yǎng)教育主要體現(xiàn)在智力教育和技能教育方面，學習音樂有助于大腦智力的開發(fā)，同時對學生創(chuàng)造性思維和獨特個性的培養(yǎng)有著重要的作用，將音樂與傳統(tǒng)的文化課程相結合也能產(chǎn)生意想不到的效果。情感教育貫穿著音樂教育的始終，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度、飽滿的精神面貌和正確的處事態(tài)度等心理素質都離不開音樂教育。素質教育離不開音樂教育，音樂教育是素質教育的重要組成部分，二者在人才培養(yǎng)目標上具有高度的一致性和統(tǒng)一性。

4、積極構建完善的音樂教育體系

完善而系統(tǒng)的音樂教學體系是音樂教育得到更好發(fā)展的重要保障。學校音樂教育應該是一條連貫的線條，不僅僅局限于幼兒教育階段、義務教育階段以及高中教育階段，甚至于普通大學的教育都應該包含在系統(tǒng)的音樂教育體系之中。音樂教材是音樂教育體系的關鍵，在教材設計和編寫的過程中要根據(jù)不同年齡段學生心理和生理的特點突出階段性，根據(jù)地域特點突出靈活性，民族特點突出多元性，教學特點突出實踐性。利用好校本課程與地方課程，因材施教、因地制宜地開發(fā)和利用音樂課程資源。根據(jù)我國經(jīng)濟建設和文化建設的前景來看，藝術文化生活將會滲透到社會的各個領域且日益重要。從我國的國情來看，教育更注重對基礎知識與技能的傳授，完善的音樂教育體系應該將音樂學科的三維目標統(tǒng)一起來，立足于本國國情，恰當引用外國先進的教育體系來指導教學。

總之，雖然我國新一輪的音樂基礎教育課程改革已經(jīng)取得了一定的成績和進步，但依然存在一些問題。音樂教育面臨不被重視的現(xiàn)實依然存在，教師在教學實踐中對三維目標的關系和平衡性的把握不夠科學，對素質教育的認識和落實不夠深刻，完善的音樂教育體系還有待建立。要從根本上解決這些問題，必須依靠全社會的共同努力，國家和教育主管部門都應該深刻認識到音樂教育在人的成長中的重要作用，積極改善音樂教學條件，為音樂教育教學提供良好的硬件支持，同時，音樂教師還要不斷思考和總結，積極參與教學研究，從問題出發(fā)，提高自己的教學水平，只有全社會形成合力，才能夠促進音樂教育更好的發(fā)展。

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