李玫瑰

【摘 要】物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。并且是以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，通過(guò)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富的感性知識(shí)，順利地理解一些簡(jiǎn)單的物理概念和規(guī)律，獲得觀察和實(shí)驗(yàn)的基本技能。觀察不僅能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有感性的認(rèn)知，驗(yàn)證物理定律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，加深對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)；中學(xué)生；觀察能力；科學(xué)

一、觀察能力的培養(yǎng)

初中生觀察能力的培養(yǎng)就著重在定向指導(dǎo)和提高上。為了有計(jì)劃地培養(yǎng)初步觀察的能力，教師在教學(xué)中應(yīng)做到明確每次觀察的目的、任務(wù)和重點(diǎn)，在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求：“觀察應(yīng)全面、準(zhǔn)確、細(xì)致和敏銳”。鼓勵(lì)多看、多問(wèn)和多想，養(yǎng)成課內(nèi)外隨時(shí)觀察習(xí)慣。明確目的做好準(zhǔn)備、突出對(duì)象追逐目標(biāo)、條理清楚掌握思路、縱橫對(duì)比把握特征的方法循序漸進(jìn)，周而復(fù)始的指導(dǎo)培養(yǎng)，使學(xué)生明確觀察作用，掌握觀察方法、養(yǎng)成觀察習(xí)慣，觀察能力就一定能提高。

1.從引言人手，抓好起步

引言是學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)的態(tài)度和方法有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，選擇其中具有代表性的圖文現(xiàn)象和演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)觀察、演示，能激發(fā)學(xué)生觀察興趣，了解觀察意義和方法，說(shuō)明觀察的重要性，糾正學(xué)生那種認(rèn)為觀察就是看看，不學(xué)也會(huì)的誤解。

例如：在演示壺嘴噴白霧的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用一個(gè)熱得快的壺對(duì)水加熱，最后壺嘴冒白霧，指導(dǎo)學(xué)生從：通電——爐絲發(fā)熱變紅——壺及壺中水吸熱——發(fā)出響聲——冒白霧的順序進(jìn)行觀察。在演示過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和現(xiàn)象的產(chǎn)生以及結(jié)束后怎樣拆掉或收回儀器。強(qiáng)調(diào)：“觀察要有目的、先后、主次；要認(rèn)真仔細(xì)，多動(dòng)腦筋思考?！边@樣，既提高了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生明白了觀察的重要性和一些初步的觀察方法。

2.從刻度尺著手，把好測(cè)量?jī)x器的觀察關(guān)

要做好實(shí)驗(yàn)，就要學(xué)會(huì)觀察測(cè)量?jī)x器，刻度尺是最基本的儀器，刻度尺的運(yùn)用貫穿了整個(gè)初中物理教材。把好測(cè)量?jī)x器的觀察關(guān)就應(yīng)特別重視刻度尺的正確使用。

例如：在講刻度尺的正確使用前，把兩把刻度尺（一把米尺，一把鋼皮尺）分發(fā)給同桌學(xué)生。先讓他們自行觀察比較，教師提問(wèn)，尺上標(biāo)有什么？有哪些內(nèi)容，兩者有何異同。在學(xué)生回答后，教師針對(duì)存在問(wèn)題引導(dǎo)他們重新觀察比較，最后強(qiáng)調(diào)：觀察刻度尺一定要注意尺的零刻線位置、最小分度值、量度范圍、符號(hào)等。并指出：不要小看一把尺，它是一切有標(biāo)度儀器的基礎(chǔ)，在以后的測(cè)量?jī)x器中將會(huì)逐漸看到。這樣.通過(guò)反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生就能掌握觀察的要領(lǐng)和方法。

3.重視圖表觀察、培養(yǎng)間接觀察能力

圖表是研究物理問(wèn)題的一種重要方法。重視圖表的觀察有利于物理概念、規(guī)律的形成和間接觀察能力的培養(yǎng)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生有序側(cè)重觀察能看圖明理。如：在引導(dǎo)學(xué)生觀察水沸騰實(shí)驗(yàn)，從點(diǎn)燃酒精燈開(kāi)始，順序觀察到：水吸熱溫度不斷上升，到水沸騰再繼續(xù)加熱時(shí)溫度不變，停止加熱沸騰立即停止為止。要求學(xué)生觀察重點(diǎn)應(yīng)放在沸騰溫度不變上。

（2）引導(dǎo)學(xué)生圖物對(duì)照觀察，了解用圖表意。如：天平構(gòu)造圖、滑動(dòng)變阻器構(gòu)造圖等，利用實(shí)物與實(shí)物圖、原理圖對(duì)照觀察，找出差異，提高多方面的觀察力，初步了解用圖表意。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常數(shù)表觀察比較，加深物理量的理解。例如：從聲速表中數(shù)據(jù)的觀察比較發(fā)現(xiàn)同溫下聲音在固、液、氣三狀態(tài)物質(zhì)中的傳播速度為V固>V液>V氣從密度中的數(shù)據(jù)觀察比較，發(fā)現(xiàn)體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同，固、液、氣三種物質(zhì)密度有明顯變化等。培養(yǎng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察能力。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境，能培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)求知愿望；是發(fā)展學(xué)生能力和得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑；有利于培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)尤為重要。

l.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過(guò)程，要想獲得成功，必須一絲不茍，老老實(shí)實(shí)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)十分有益。抓住典型事例教育是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度最有效的方法。例如：一次我發(fā)現(xiàn)倆位學(xué)生在做用電流表和電壓表測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)中，他們測(cè)得的數(shù)據(jù)與課文數(shù)據(jù)相同，就自以為完全正確，沒(méi)有誤差，抓住這一典型，組織引導(dǎo)全班討論，明確誤差是真實(shí)存在的，不可能避免。強(qiáng)調(diào)對(duì)待實(shí)驗(yàn)要實(shí)事求是，不能弄虛作假，用非科學(xué)的態(tài)度來(lái)研究辯學(xué)。又如，在做滑輪組實(shí)驗(yàn)證功的原理實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不去測(cè)量動(dòng)力移動(dòng)的距離，而是根據(jù)功的理論用心算出。經(jīng)教師指出后，他不僅不認(rèn)為是錯(cuò)的，還振振有詞地說(shuō)：“從功的原理可知嘛”。此時(shí)應(yīng)抓住這一典型，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育，指出在驗(yàn)證理論的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不要誤解理論的指導(dǎo)作用，用理論計(jì)算取代實(shí)驗(yàn)步驟，這也是非科學(xué)態(tài)度。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于使用基本儀器的能力

基本測(cè)量?jī)x器的使用，關(guān)鍵在于善于觀察掌握使用儀器規(guī)則和操作程序。即：認(rèn)識(shí)儀器——裝置儀器——預(yù)備性調(diào)整——改變實(shí)驗(yàn)條件——觀察測(cè)量、記錄——整理實(shí)驗(yàn)儀器。在使用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)則和程序，培養(yǎng)學(xué)生以思維為指導(dǎo)、手腦并用、有條不紊的良好習(xí)慣和細(xì)心觀察的習(xí)慣。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的時(shí)候，先引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的構(gòu)造，了解各部份的作用，使用時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么要檢查天平放置是否水平，再調(diào)節(jié)橫梁平衡，關(guān)鍵在于理解調(diào)節(jié)橫梁平衡的標(biāo)志是指針指在分度盤(pán)中央；而如果底座傾斜時(shí)，指針指在中央，橫梁是不可能水平的。像這樣在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從正、反兩個(gè)方面去實(shí)踐，認(rèn)識(shí)就更深刻。

3.采用多種方式，逐步提高實(shí)驗(yàn)要求

增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多動(dòng)手是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Х椒ā５@一方法應(yīng)在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)上，為此，可采用把一部份演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，壓縮講課時(shí)間，半節(jié)課讓學(xué)生做，半節(jié)課時(shí)間教師總結(jié)。初中物理實(shí)驗(yàn)多數(shù)是驗(yàn)證型的，增加探索性實(shí)驗(yàn)可以有效地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

總之，只要我們打破常規(guī)，努力鉆研教材、教法，創(chuàng)造條件，從起點(diǎn)抓起，有計(jì)劃、有步驟、始終不渝地反復(fù)強(qiáng)化，通過(guò)各種途徑來(lái)加強(qiáng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，學(xué)生的素質(zhì)和能力就一定能得到提高。