李玫瑰
【摘 要】物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。并且是以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科,通過(guò)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富的感性知識(shí),順利地理解一些簡(jiǎn)單的物理概念和規(guī)律,獲得觀察和實(shí)驗(yàn)的基本技能。觀察不僅能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有感性的認(rèn)知,驗(yàn)證物理定律,而且能夠提供科學(xué)的思維方法,加深對(duì)基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn);中學(xué)生;觀察能力;科學(xué)
一、觀察能力的培養(yǎng)
初中生觀察能力的培養(yǎng)就著重在定向指導(dǎo)和提高上。為了有計(jì)劃地培養(yǎng)初步觀察的能力,教師在教學(xué)中應(yīng)做到明確每次觀察的目的、任務(wù)和重點(diǎn),在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求:“觀察應(yīng)全面、準(zhǔn)確、細(xì)致和敏銳”。鼓勵(lì)多看、多問(wèn)和多想,養(yǎng)成課內(nèi)外隨時(shí)觀察習(xí)慣。明確目的做好準(zhǔn)備、突出對(duì)象追逐目標(biāo)、條理清楚掌握思路、縱橫對(duì)比把握特征的方法循序漸進(jìn),周而復(fù)始的指導(dǎo)培養(yǎng),使學(xué)生明確觀察作用,掌握觀察方法、養(yǎng)成觀察習(xí)慣,觀察能力就一定能提高。
1.從引言人手,抓好起步
引言是學(xué)習(xí)物理的起點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)物理學(xué)的態(tài)度和方法有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響,選擇其中具有代表性的圖文現(xiàn)象和演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)觀察、演示,能激發(fā)學(xué)生觀察興趣,了解觀察意義和方法,說(shuō)明觀察的重要性,糾正學(xué)生那種認(rèn)為觀察就是看看,不學(xué)也會(huì)的誤解。
例如:在演示壺嘴噴白霧的實(shí)驗(yàn)時(shí),用一個(gè)熱得快的壺對(duì)水加熱,最后壺嘴冒白霧,指導(dǎo)學(xué)生從:通電——爐絲發(fā)熱變紅——壺及壺中水吸熱——發(fā)出響聲——冒白霧的順序進(jìn)行觀察。在演示過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程和現(xiàn)象的產(chǎn)生以及結(jié)束后怎樣拆掉或收回儀器。強(qiáng)調(diào):“觀察要有目的、先后、主次;要認(rèn)真仔細(xì),多動(dòng)腦筋思考?!边@樣,既提高了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生明白了觀察的重要性和一些初步的觀察方法。
2.從刻度尺著手,把好測(cè)量?jī)x器的觀察關(guān)
要做好實(shí)驗(yàn),就要學(xué)會(huì)觀察測(cè)量?jī)x器,刻度尺是最基本的儀器,刻度尺的運(yùn)用貫穿了整個(gè)初中物理教材。把好測(cè)量?jī)x器的觀察關(guān)就應(yīng)特別重視刻度尺的正確使用。
例如:在講刻度尺的正確使用前,把兩把刻度尺(一把米尺,一把鋼皮尺)分發(fā)給同桌學(xué)生。先讓他們自行觀察比較,教師提問(wèn),尺上標(biāo)有什么?有哪些內(nèi)容,兩者有何異同。在學(xué)生回答后,教師針對(duì)存在問(wèn)題引導(dǎo)他們重新觀察比較,最后強(qiáng)調(diào):觀察刻度尺一定要注意尺的零刻線位置、最小分度值、量度范圍、符號(hào)等。并指出:不要小看一把尺,它是一切有標(biāo)度儀器的基礎(chǔ),在以后的測(cè)量?jī)x器中將會(huì)逐漸看到。這樣.通過(guò)反復(fù)實(shí)踐,學(xué)生就能掌握觀察的要領(lǐng)和方法。
3.重視圖表觀察、培養(yǎng)間接觀察能力
圖表是研究物理問(wèn)題的一種重要方法。重視圖表的觀察有利于物理概念、規(guī)律的形成和間接觀察能力的培養(yǎng)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生有序側(cè)重觀察能看圖明理。如:在引導(dǎo)學(xué)生觀察水沸騰實(shí)驗(yàn),從點(diǎn)燃酒精燈開(kāi)始,順序觀察到:水吸熱溫度不斷上升,到水沸騰再繼續(xù)加熱時(shí)溫度不變,停止加熱沸騰立即停止為止。要求學(xué)生觀察重點(diǎn)應(yīng)放在沸騰溫度不變上。
(2)引導(dǎo)學(xué)生圖物對(duì)照觀察,了解用圖表意。如:天平構(gòu)造圖、滑動(dòng)變阻器構(gòu)造圖等,利用實(shí)物與實(shí)物圖、原理圖對(duì)照觀察,找出差異,提高多方面的觀察力,初步了解用圖表意。
(3)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常數(shù)表觀察比較,加深物理量的理解。例如:從聲速表中數(shù)據(jù)的觀察比較發(fā)現(xiàn)同溫下聲音在固、液、氣三狀態(tài)物質(zhì)中的傳播速度為V固>V液>V氣從密度中的數(shù)據(jù)觀察比較,發(fā)現(xiàn)體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同,固、液、氣三種物質(zhì)密度有明顯變化等。培養(yǎng)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察能力。
二、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境,能培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣,激發(fā)求知愿望;是發(fā)展學(xué)生能力和得到科學(xué)方法訓(xùn)練的重要途徑;有利于培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)尤為重要。
l.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度
實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過(guò)程,要想獲得成功,必須一絲不茍,老老實(shí)實(shí),來(lái)不得半點(diǎn)虛假,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)十分有益。抓住典型事例教育是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度最有效的方法。例如:一次我發(fā)現(xiàn)倆位學(xué)生在做用電流表和電壓表測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)中,他們測(cè)得的數(shù)據(jù)與課文數(shù)據(jù)相同,就自以為完全正確,沒(méi)有誤差,抓住這一典型,組織引導(dǎo)全班討論,明確誤差是真實(shí)存在的,不可能避免。強(qiáng)調(diào)對(duì)待實(shí)驗(yàn)要實(shí)事求是,不能弄虛作假,用非科學(xué)的態(tài)度來(lái)研究辯學(xué)。又如,在做滑輪組實(shí)驗(yàn)證功的原理實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不去測(cè)量動(dòng)力移動(dòng)的距離,而是根據(jù)功的理論用心算出。經(jīng)教師指出后,他不僅不認(rèn)為是錯(cuò)的,還振振有詞地說(shuō):“從功的原理可知嘛”。此時(shí)應(yīng)抓住這一典型,對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育,指出在驗(yàn)證理論的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,不要誤解理論的指導(dǎo)作用,用理論計(jì)算取代實(shí)驗(yàn)步驟,這也是非科學(xué)態(tài)度。
2.培養(yǎng)學(xué)生善于使用基本儀器的能力
基本測(cè)量?jī)x器的使用,關(guān)鍵在于善于觀察掌握使用儀器規(guī)則和操作程序。即:認(rèn)識(shí)儀器——裝置儀器——預(yù)備性調(diào)整——改變實(shí)驗(yàn)條件——觀察測(cè)量、記錄——整理實(shí)驗(yàn)儀器。在使用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)則和程序,培養(yǎng)學(xué)生以思維為指導(dǎo)、手腦并用、有條不紊的良好習(xí)慣和細(xì)心觀察的習(xí)慣。
例如:在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)托盤(pán)天平的時(shí)候,先引導(dǎo)學(xué)生觀察天平的構(gòu)造,了解各部份的作用,使用時(shí),應(yīng)當(dāng)使學(xué)生理解為什么要檢查天平放置是否水平,再調(diào)節(jié)橫梁平衡,關(guān)鍵在于理解調(diào)節(jié)橫梁平衡的標(biāo)志是指針指在分度盤(pán)中央;而如果底座傾斜時(shí),指針指在中央,橫梁是不可能水平的。像這樣在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生從正、反兩個(gè)方面去實(shí)踐,認(rèn)識(shí)就更深刻。
3.采用多種方式,逐步提高實(shí)驗(yàn)要求
增加實(shí)驗(yàn)次數(shù)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多動(dòng)手是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Х椒ā5@一方法應(yīng)在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)上,為此,可采用把一部份演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn),壓縮講課時(shí)間,半節(jié)課讓學(xué)生做,半節(jié)課時(shí)間教師總結(jié)。初中物理實(shí)驗(yàn)多數(shù)是驗(yàn)證型的,增加探索性實(shí)驗(yàn)可以有效地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
總之,只要我們打破常規(guī),努力鉆研教材、教法,創(chuàng)造條件,從起點(diǎn)抓起,有計(jì)劃、有步驟、始終不渝地反復(fù)強(qiáng)化,通過(guò)各種途徑來(lái)加強(qiáng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),學(xué)生的素質(zhì)和能力就一定能得到提高。