張遠(yuǎn)梅

摘 要：安全用電是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電工類的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文介紹了如何從安全用電這門課程的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從而改進(jìn)教學(xué)方法，采取轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理導(dǎo)入教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)理念

安全用電是一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程，涉及的內(nèi)容寬泛。課程理論性強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容枯燥?，F(xiàn)階段這門課的教學(xué)僅僅以理論為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與參觀教學(xué)基本為空白。技校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較弱，自制力不強(qiáng)，學(xué)生對該課程更容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此該課程對于技校學(xué)生難度更大。如何讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，提高課堂教學(xué)效率？針對安全用電這門課程教學(xué)的現(xiàn)狀，從以下幾方面著手，改善課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、注重首次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生好奇心

常言道，萬事開頭難。如果第一節(jié)課沒有上好，就會給整個(gè)教學(xué)帶來困難。所以在首次課堂教學(xué)中，“說課”顯得尤為重要。首先，教師要使學(xué)生明白安全用電這門課程在生活中以及在工作崗位的重要性，知道該課程要學(xué)習(xí)些什么，能學(xué)到哪些知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師給學(xué)生多介紹一些關(guān)于電給人們帶來的諸多好處，列舉電在生活中、生產(chǎn)中、現(xiàn)代科技中的應(yīng)用。接著教師引出用電不當(dāng)給人們帶來危害的有關(guān)圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對電給人、財(cái)產(chǎn)造成傷害和損失有一個(gè)感性的認(rèn)識，從而觸及學(xué)生的情感世界，讓他們對電的世界產(chǎn)生好奇，促使學(xué)生自愿想學(xué)好這門課程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地接受此課程。

二、導(dǎo)課講技巧，吸引學(xué)生注意力

導(dǎo)入新課是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，良好的開始是成功的一半。教師如何把學(xué)生從豐富多彩的課間生活吸引到他們覺得枯燥無味的安全用電講堂上，把枯燥的知識變得生動(dòng)有趣，把抽象的理論變得具體形象，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到課堂教學(xué)中，把注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上，這就需要恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課。教師根據(jù)安全用電課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容，采用不同的導(dǎo)課技巧，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師通過利用圖片、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者通過語言的形象描述，制造出生產(chǎn)現(xiàn)場的氣氛，然后提出要解決的問題。這樣既能增強(qiáng)問題的真實(shí)性，加深印象，又能把理論和實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確。例如在講電氣事故案例分析時(shí)，首先通過多媒體展示一幅人體觸電事故發(fā)生的圖片，吸引學(xué)生注意力，并且以真實(shí)的案例教育學(xué)生安全用電的重要性，導(dǎo)出課題。例如在學(xué)習(xí)觸電方式時(shí)，教師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況，向?qū)W生描述自己的觸電經(jīng)歷和感受，然后詢問學(xué)生有無觸電經(jīng)歷，從而引出什么是觸電，觸電的傷害程度。這些使學(xué)生認(rèn)識到所學(xué)的知識就是身邊所發(fā)生的事情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，自然學(xué)生也不會覺得枯燥無味。

2.利用設(shè)疑提出問題，引入新課

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有意設(shè)置疑問，將要講述的問題引出來。這種方法能引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)置的問題進(jìn)行思考，引出新課內(nèi)容，提高學(xué)生注意力，開動(dòng)腦筋，導(dǎo)入積極思維的狀態(tài)，并主動(dòng)在新課中尋找答案。例如，在保護(hù)接零的學(xué)習(xí)中，可以提出這樣的問題：“同學(xué)們，家用電器用的是三孔插座，是因?yàn)槲覀円呀饘僭O(shè)備外殼進(jìn)行接地，從而防止人身觸電。我們知道保護(hù)接地是應(yīng)用在中性點(diǎn)不接地的場合，但是如果中性點(diǎn)接地的話我們又應(yīng)該采用哪種保護(hù)措施防止人身觸電呢？”通過這個(gè)問題，學(xué)生既回顧了保護(hù)接地的概念和應(yīng)用場合，又可對問題進(jìn)行設(shè)想。一個(gè)似懂非懂的問題使學(xué)生的注意力一下子被吸引了過來，從而投入到新知識的探究之中。

此外，還有我們較熟悉的直觀演示法、檢查復(fù)習(xí)法、明確目的法等導(dǎo)課技巧。

三、師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

師生互動(dòng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。教師不能是“主演”，而應(yīng)是“導(dǎo)演”。只有學(xué)生自己觀察、聯(lián)想、想象和分析思考，才能內(nèi)化為自己掌握的知識。在課堂中，教師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正地學(xué)起來，主動(dòng)地學(xué)起來，創(chuàng)造性地學(xué)起來。

安全用電課程理論性強(qiáng)，術(shù)語多且抽象。如果在整個(gè)教學(xué)過程中老師以平淡的講授為主，極易使學(xué)生處于被動(dòng)模式。這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，所以要使課堂活起來，學(xué)生必須參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在課堂上教師能夠讓學(xué)生對問題自主授課，能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而掌握知識點(diǎn)。例如，在講觸電事故發(fā)生時(shí)，可以采取以下的做法：學(xué)生先閱讀課文，對觸電事故產(chǎn)生初步的認(rèn)識；通過多媒體的動(dòng)態(tài)效果展示觸電的類別的圖片，讓學(xué)生觀察、分析圖片，然后進(jìn)行小組討論，相互交流，充分利用群體思維討論出觸電類別以及觸電原因。學(xué)生在討論的同時(shí)，就真正參與到課堂上來。

四、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

安全用電課程是研究人身觸電事故和電氣設(shè)備事故發(fā)生規(guī)律且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課。用電管理制度和預(yù)防性措施都是枯燥無味的。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生死記硬背，機(jī)械式地接受知識，則非常被動(dòng)，缺乏積極進(jìn)取、獨(dú)立求知的興趣。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)可以帶來不一樣的效果。多媒體技術(shù)作為融文字、圖像、聲音于一體的教學(xué)工具，在安全用電課程教學(xué)中也發(fā)揮得淋漓盡致，起到了很好的作用。

1.利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件可以化平淡為生動(dòng)，化抽象為具體，化枯燥為有趣。安全用電課程中的許多知識點(diǎn)來自生產(chǎn)實(shí)踐，比較抽象。如果單純用傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行講解，不僅費(fèi)事，還達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體課件能給學(xué)生提供直觀的感受，還能通過圖片，帶給學(xué)生生動(dòng)、形象真實(shí)的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。安全用電課程涉及案例圖片很多，用多媒體演示引出用電不當(dāng)給我們帶來的危害，觀看收集的圖片，給學(xué)生帶來視覺上的震撼，使學(xué)生對安全用電有感性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生自主去探究事故傷害事件的原因。例如，通過多媒體課件展示，可以給學(xué)生展示各種設(shè)備及元器件；也可以給學(xué)生演示抽象的東西，例如觸電電流流經(jīng)人體的途徑，把看不見、不可摸的電流變成看得見，形象地展示出來，加深學(xué)生對抽象概念的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.利用多媒體視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

安全用電課程涉及一些制度，如倒閘操作、操作票填寫等。這些都是學(xué)生不熟悉的并且覺得枯燥的內(nèi)容。我們可以先播放一系列視頻，讓學(xué)生先有一定的認(rèn)識，然后對制度進(jìn)行講解，這樣學(xué)生比較容易接受。在講述電的危害時(shí)可以用鮮活的例子，找一段安全用電的警示片加到課件中去，讓學(xué)生認(rèn)識到用電不當(dāng)會造成嚴(yán)重的后果，效果比起老師的講解好得多。另外，利用多媒體視頻教學(xué)，還可以彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)備的不足。例如，在觸電急救中，人工呼吸和胸外心臟按壓的操作要領(lǐng)，如果單靠教材的文字，學(xué)生比較難掌握，而且理解不深。觀看視頻，對幫助學(xué)生理解操作要領(lǐng)起到很大的作用，彌補(bǔ)教學(xué)中的設(shè)備不足問題。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們在互聯(lián)網(wǎng)中也可以找到大量的信息素材，為教學(xué)提供方便。特別是電力部門制定的有關(guān)電力安全生產(chǎn)的一系列教育片，為安全用電課程提供了大量的資料，幾乎囊括了安全用電課程里面的所有知識點(diǎn)，還用了大量因違反安全用電造成嚴(yán)重后果的血淋淋例子。運(yùn)用這些作為教學(xué)的輔助工作，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把更多的精力投入到安全用電的學(xué)習(xí)中去。

五、巧妙運(yùn)用案例，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)目的的要求，在教師的指導(dǎo)下，以對具體案例事實(shí)的觀察分析為前提，深入剖析它的內(nèi)涵。在教學(xué)過程中，不是先進(jìn)行理論知識的灌輸，而是從實(shí)際的例子入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們學(xué)會思考和進(jìn)行探討，掌握解決實(shí)際問題的思路和方法，充分培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力。

隨著科技的不斷發(fā)展，安全用電規(guī)模不斷擴(kuò)大，安全用電的重要性日漸顯著。電工類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后將直接從事企業(yè)的電工作業(yè)，而電工作業(yè)人員若缺乏安全知識而違章，極易發(fā)生觸電事故，因此學(xué)生應(yīng)該掌握好這門知識。如果教師在講解內(nèi)容時(shí)，單純自導(dǎo)自演，學(xué)生沒有進(jìn)行足夠多的思考，就不能更好地掌握知識，更是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。教師要在安全用電教學(xué)中運(yùn)用案例分析，將理論知識糅合到案例中，讓學(xué)生來分析討論，學(xué)生從實(shí)例中獲取知識，提高學(xué)生運(yùn)用理論知識分析和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在安全用電課程教學(xué)中把需講授的電工作業(yè)安全知識融入到案例中，加強(qiáng)理論知識與實(shí)踐的溝通和聯(lián)系。例如，教學(xué)中引入事故案例，在引入案例后，便可向?qū)W生提出問題，學(xué)生就會產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，帶著問題主動(dòng)尋找答案并開展討論，主動(dòng)參與教學(xué)，加深對理論知識的理解和記憶。教師在學(xué)生回答問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出各種不同的問題，提高在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)了教學(xué)的主動(dòng)性、互動(dòng)性的特點(diǎn)。發(fā)揮學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)造力，有效地掌握知識要點(diǎn)，靈活運(yùn)用理論知識。

六、小結(jié)

安全用電是一門很抽象的專業(yè)課。教師在課堂教學(xué)時(shí)要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要注意充分理論聯(lián)系實(shí)際。教師只有不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，善于嘗試和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，采用學(xué)生樂于接受教學(xué)形式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，從而才能取得較為顯著的教學(xué)效果。

（作者單位：廣東省核工業(yè)華南高級技工學(xué)校）