廖麗萍

【摘 要】語言訓練是小學語文教學的一部分，加強語言訓練可以更好地規(guī)范學生的發(fā)音，全面培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，讓學生真正的學會母語。本文就小學語文教學中的語言訓練進行了相關的分析。

【關鍵詞】小學語文；語言訓練

0 引言

小學語文作為一門基礎性的科學，學好語文是學好其他學科的基礎，而語言訓練作為語文教學的一部分，就目前來看，教育工作者在教學過程中依然是機械式的向學生灌輸理論知識，強化死記硬背，對語言訓練沒有引起足夠的重視，進而不利于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。隨著新課改的提出，對教學要求也越來越高，在小學語文教學中，要想提高教學的有效性，就應當重視語言訓練，只有加強語言訓練，才能更好地提高學生聽、說、讀、寫能力，促進學生的更好發(fā)展。

1 小學語文教學中語言訓練的重要性

就我國當前學生來看，他們在寫作的時候是無話可攜，受到語言的阻礙，寫出來的文字就像記流水賬一樣，歸根結底，造成這一現象的主要原因就是缺乏語言訓練。語言訓練是提高語文教學有效性的一種有效途徑，隨著新課改的提出，對語言訓練也越來越看重，語言訓練在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等能力方面有著不可替代的作用。然而就目前來看，小學語文教學對語言訓練還沒有引起足夠的重視，認為語言訓練可有可無，將語言訓練等同于文字的閱讀，進而影響到了學生的發(fā)展。好的詞句都是在千錘百煉中提煉出來的，加強語言訓練一方面可以豐富學生的文學知識，讓學生在寫作的時候有東西可以寫，知道怎樣運用語言、選擇合適的語言去寫作，進而寫出漂亮的文字；另一方面，在小學語文教學中加強語言訓練可以更好地規(guī)范學生的發(fā)音，讓學生認對字、說對字、寫對字，為學生今后的發(fā)展打好基礎[1]。

2 小學語文教學中的語言訓練現狀

2.1對語言訓練的不重視

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師在教學工作中依然是以本為本，機械式的向學生灌輸理論知識，對語言訓練不夠重視，簡單的將語言訓練等同于文字的閱讀，對學生的發(fā)音不重視，長此以往，使得學生養(yǎng)成了一些不正確的文字發(fā)音。

2.2缺乏實踐機會

在小學語文教學中，教師一直處于主導地位，學生處在被動的接受知識，教師沒有給學生語言訓練的機會，在這樣的環(huán)境下，學生會逐漸失去學習的興趣，甚至還會引起學生的逆反心理。

3 小學語文教學中語言訓練的幾點建議

3.1提高認識

在新課改背景下，對語言訓練越來越重視，它直接關系到了學生的聽、說、讀、寫能力，為了更好地促進學生的發(fā)展，教育工作者就必須高度重視語言訓練。要集合小學語文教學提綱，合理制定語言訓練計劃，讓學生有更多的語言訓練機會[2]。

3.2引導課堂多讀

讀作為一種提高語文教學有效性的途徑，在小學語文教學中，教師要注重閱讀，要引導學生多閱讀，從閱讀中找靈感，積累語言材料[3]。首先，在教學過程中，教師要給學生足夠的閱讀時間，同時要保證良好的課程氛圍，讓學生靜靜地閱讀、仔細的思考。例如，在學習《秋天》這篇課文時，我給學生30分鐘的閱讀時間，要求學生找出其中自己認為精彩的詞句，然后大聲的讀出來。通過這種方式，可以更好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)學生的興趣。同時，讓學生朗讀自己找出的精彩的詞句，可以更好地培養(yǎng)學生發(fā)現美的能力，讓學生在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。再如，在學生閱讀完課文后，將其中一些運用修辭手法的詞句列出來，如“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子”，改成“——”熟了，綠油油的，像“——”讓學生填空，進而更好地激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言能力。

3.3注重課外積累

語文是語言和文字的綜合科。語言和文章、語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱等都離不開它。它是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字能力和知識，文化知識的統(tǒng)稱。對于語文知識的學習重在積累，只有積累了一定的知識，在學習上才能起到事半功倍的效果，尤其是在寫作方面，只有具備了扎實的文學功底，才能寫出好的文章，不至于沒有東西可寫。為小學語文語言訓練中，學生要充分利用課外時間，去圖書館借閱一些名人典故，將一些經典的詞句記錄下來。另外，學生還可以利用學校開辦的各種課外讀刊活動，閱讀學校提供的各種刊物，不斷積累的自己的文學知識。學生只有在讀的過程中不斷的積累自己的知識，才能形成屬于自己的知識庫，雖然這種知識比較瑣碎，但是隨著學生們一點一滴的積累，會逐漸在語文學習上達到融會貫通的境界[4]。

4 結語

綜上所述，在小學語文教學中，語言訓練占據一定的比重，語言訓練不僅關系到語文教學質量，同時也關系到學生的發(fā)展。在新課改背景下，對教學要求越來越高，而在小學語文教學中加強語言訓練可以更好地培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，提高語文教學有效性，為學生的發(fā)展打好良好的基礎，為我國現代社會培養(yǎng)更專業(yè)的人才。

參考文獻：

[1]李功連.語文教學中的語言訓練研究[D].湖南師范大學，2013.

[2]孟令全.略論小學語文教學中的語言訓練[J].課程.教材.教法，2006，09：33-38.

[3]莫娓.小學語文教學中的語言訓練探究[J].知識文庫，2016，07：82.

[4]鄭彬彬.小學語文教學中的語言訓練探究[J].小學時代（教育研究），2014，06：6.