吳俊衛(wèi)

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是在不斷的探索中進(jìn)行的，在合作的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)適應(yīng)了職業(yè)教育的要求，既能讓學(xué)生輕松.快樂的學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的各方面能力，又提高學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力、組織能力、競爭能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)主動(dòng)性；組織能力；協(xié)作學(xué)習(xí)

現(xiàn)在中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)差的問題，不愛學(xué)習(xí)的情況比較普遍。由于底子太差，學(xué)生在課堂上聽不懂，學(xué)習(xí)效果很差，學(xué)生表現(xiàn)基本上可以歸納為害怕，害怕提問、聽寫單詞、讀課文，于是產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。具體表現(xiàn)為：上課遲到，說話，睡覺，不寫作業(yè)。逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。最終導(dǎo)致“老師越教越無奈；學(xué)生越學(xué)越?jīng)]趣”，因此，如何在有限的課堂時(shí)間里進(jìn)行有效教學(xué)顯得尤為重要。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足在于課堂教學(xué)模式陳舊，形式單一，缺乏生趣與樂趣，教學(xué)活動(dòng)的單調(diào)枯燥，成為導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教的因素。為改變上述情況，“合作學(xué)習(xí)”應(yīng)運(yùn)而生。

合作學(xué)習(xí)是把班級(jí)分到不同的小組，學(xué)生以合作小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，有利于減小學(xué)生的課堂壓力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，合作學(xué)習(xí)為兩個(gè)甚至多個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行交際創(chuàng)造了條件，因此是交際教學(xué)法常用的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)包括小組成員之間相互輔導(dǎo)，互相練習(xí)對(duì)話，小組成員共同完成一項(xiàng)任務(wù)，如：集體表演，小組討論選派代表發(fā)言等。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)在教學(xué)中起著重要的作用，學(xué)習(xí)效果非常明顯，學(xué)生也非常喜歡這種教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)。

一、合作學(xué)習(xí)重視學(xué)生參與

合作學(xué)習(xí)重視學(xué)生參與，講究學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，重視能力訓(xùn)練，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生向別人提問，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，還可以增加他們對(duì)知識(shí)的深度掌握，提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力，還可以使他們接受不同的觀點(diǎn)，擴(kuò)展他們的視野，從不同的視角看問題，接受不同的觀點(diǎn)，使知識(shí)融會(huì)貫通，從而更精準(zhǔn)的掌握知識(shí)。

二、合作學(xué)習(xí)強(qiáng)化了自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在合作過程中，強(qiáng)調(diào)小組中每個(gè)成員都要積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且每個(gè)成員都要傾心盡力，學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各述己見，人人都要盡其所能，這樣問題就變得較容易解決了。它為每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的課堂氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互幫互學(xué)，彼此交流知識(shí)的過程。他使每一成員都融入集體中，提升了學(xué)生的協(xié)作能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

合作學(xué)習(xí)把學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。他還要求把已經(jīng)掌握某種知識(shí)和技能教給組內(nèi)其他成員。做為講授者的學(xué)生，為了能夠教得更清楚、透徹、必須對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行認(rèn)真閱讀和分析。其他學(xué)生也希望自己在課堂上表現(xiàn)出色，因此他們都要做好充分的預(yù)習(xí)工作。認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，碰到不會(huì)的單詞主動(dòng)查字典，并查找資料中有關(guān)的注解。為了把知識(shí)掌握準(zhǔn)，掌握熟，他們還會(huì)找老師，家長等，多方面尋求幫助。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，自學(xué)能力也提高了。

四、合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力

合作學(xué)習(xí)不但形式更為活潑，能讓更多的學(xué)生投入，特別是膽小。內(nèi)向的學(xué)生也能積極參與，在組織對(duì)話和操練中，小組長要根據(jù)實(shí)際情況安排誰先誰后、誰問誰答，充分考慮對(duì)話的難易度和學(xué)生水平。大大提高了學(xué)生的組織能力，而且有利于教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解和指導(dǎo)，有利于師生和諧關(guān)系的建立。

五、合作學(xué)習(xí)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間

引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩，以形象為載體的生動(dòng)。具體的場景，讓學(xué)生通過行動(dòng)來學(xué)會(huì)處理問題，其形成的情況則是參與者.觀察者一起投入一個(gè)真實(shí)的問題的情景中，能引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極而且較為深入的探討和辯論，豐富知識(shí)，開辟思路，拓寬視野從而啟發(fā)學(xué)生深入思考。

合作學(xué)習(xí)是“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用，合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生。生生之間的全方位，多層次，多角度的交流模式，教師要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，牢固樹立促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的理念，為學(xué)生終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，合作學(xué)習(xí)是在不斷的探索中進(jìn)行的，在合作的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)適應(yīng)了職業(yè)教育的要求，既能讓學(xué)生輕松、快樂的學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的各方面能力，又提高學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力、組織能力、競爭能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以一定要把合作學(xué)習(xí)引入到中職學(xué)校的教學(xué)中。

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