李廣華

【摘 要】在素質(zhì)教育日益深入的今天，教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)建平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生成為課堂的主宰者，使學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂，最大限度的提高課堂效率成了教師們的奮斗目標。

【關(guān)鍵詞】課堂效率；興趣；教學(xué)方式

語文是九年義務(wù)教育中最重要的基礎(chǔ)課程，在基本課程結(jié)構(gòu)中充當著不可替代的角色，它有力地促進了學(xué)生健康快樂的成長，為培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的新時代青年奠定了堅實的基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著強有力的主導(dǎo)地位。對于簡單的課堂實踐教學(xué)，教師一定要著重關(guān)注學(xué)習(xí)樂趣培養(yǎng)的方面，這樣才會得到事半功倍的效果，對于語文這一傳統(tǒng)基本學(xué)科來說這是至關(guān)重要的。為了達到這一效果，就要注意提升語文教學(xué)的課堂效率。

教學(xué)前的預(yù)備工作備課，是教師進行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)方面，同時決定了課堂教學(xué)是否順利，所以老師課堂教學(xué)的水平和能力的高低與老師上課前準備工作的完備縝密有著密不可分的關(guān)系。在備課的過程中，教師不僅要仔細研究教學(xué)基本的要點和學(xué)生的課本內(nèi)容，明確教學(xué)的最終目標與各個段落的不同知識點，詳細剖析課本的基本段落組成、文章中的每一個易難點，把握課本中的構(gòu)成方式，在腦中形成一個完整順暢的教學(xué)過程，考慮如何讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得牢、學(xué)得快、學(xué)得高興，還要注重對知識點的創(chuàng)新與延伸。為了提升課堂教學(xué)的效率，每位教師認真仔細的課前準備是必不可少的，只有這樣才能減少課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種錯誤，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

《語文課程標準》中強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。再加上小學(xué)生的注意力不能較長時間的集中。在40分鐘的課堂上，小學(xué)生集中精力的時間只有20分鐘左右，所以，教師應(yīng)特別把握好這20分鐘的寶貴時間，使其有效利用。如果教師在課堂上長時間的講解，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，這豈不是在浪費課堂教學(xué)時間嗎？因此，教師必須精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，真正地把握住學(xué)生集中精力的時間段，把重點環(huán)節(jié)安排在這一時間段內(nèi)。由于小學(xué)生長時間地學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭煩的心理，對此，教師還應(yīng)設(shè)計一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的游戲或動手操作的環(huán)節(jié)，以緩解學(xué)生的厭煩情緒，同時也能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，達到提高語文課堂效率的目的。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。如：教學(xué)《再見了，親人》一課時，我采用低沉、悲哀的語氣向?qū)W生講解，并配上哀樂。學(xué)生伴隨著我的講解漸入情入境，課堂氣氛顯得莊嚴、肅穆。我又采用悲哀、緩慢的語氣描繪當時的情景，再加上對一系列問題的講解，有很多學(xué)生黯然淚下。使學(xué)生深深地體會到人們對親人的愛戴、崇敬和留戀之情。

了解學(xué)生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在教學(xué)過程中，教師要多為學(xué)生提供自主探究的機會，放開手腳讓他們大膽地去探究、去合作、去發(fā)現(xiàn)問題、去解決問題，同時，教師對學(xué)生的成功之處要給予肯定，并及時表揚。這樣能夠增強學(xué)生的自信心，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

教學(xué)方式多樣化“教無定法，貴在得法?！鼻‘?shù)慕虒W(xué)方法，對于學(xué)生接受知識、提高學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用。因此，作為小學(xué)語文教師要為提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文課堂效率，運用多樣化的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計教學(xué)活動。如：在教學(xué)《香港，璀璨的明珠》一課的時候，我采用師生共同討論的教學(xué)方法：為什么說香港是亞太地區(qū)的航運中心，購物的好去處？首先讓學(xué)生自讀課文，從文章中勾畫出相關(guān)的內(nèi)容，再與老師和同學(xué)交流，最后師生共同總結(jié)。然后啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)剩下的幾個自然段。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)也是有規(guī)律可循的。教師還要有意識地引領(lǐng)學(xué)生通過觀察、比較、分析、歸納得出結(jié)論。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在掌握知識的過程中不斷進行創(chuàng)新。

小學(xué)生的注意力很難集中一節(jié)課，當學(xué)生學(xué)累了或神游時，教師可以安排一些練習(xí)，使開小差的學(xué)生收一收神，同時也鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕了學(xué)生課外作業(yè)的負擔。例如：在教學(xué)《北京》一課時，我就設(shè)計了一些描寫景物的填空，讓學(xué)生自己填寫。多讀，多寫，讓全班動起來，就能最大限度地提高課堂效率。

“游戲”是小學(xué)生都非常喜歡的。因此，用游戲吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性也是行之有效的教學(xué)手段之一。如：在一次教學(xué)“讀讀背背”的過程中，由于本課時的內(nèi)容比較少，于是我設(shè)計了一個詞語接龍的游戲。同學(xué)們一聽有游戲玩，全班安安靜靜。但是我明確了一個任務(wù)，就是要求每一個同學(xué)都能在20分鐘內(nèi)把“讀讀背背”默寫下來。由于之前沒有搞過這樣的游戲，同學(xué)們可興奮了。每一個同學(xué)都乖乖地背誦，默寫，半節(jié)課就完成了一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。然后搞了詞語接龍，同學(xué)們那么地高興。最后發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對本節(jié)課的知識掌握還是比較牢固的。

良好的紀律是提高課堂效率的保障小學(xué)生的自控能力比較差，好動是他們的天性。所以，教師要經(jīng)常強調(diào)紀律問題。沒有良好的紀律作保障，學(xué)生想做什么就做什么，即使老師講得再多、再好，也不可能收到良好的效果。我一貫遵循“不安靜不開講”的原則。只有當全部同學(xué)都集中精力跟著老師的思路走，才能使全班同學(xué)都能掌握這個知識點。即使在練習(xí)課上，我也是要求全班安靜，只有學(xué)生靜下來了，才可能專心去做題。

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)、探究的能力勢在必行。當然，要想提高小學(xué)語文課堂效率，作為教師，不得不改變角色、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、運用靈活的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)活動成為師生平等對話的過程，成為師生合作的過程。教師還要努力學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，與時俱進，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的目的。