華海良

新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”，發(fā)展學(xué)生能力。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，筆者認(rèn)為營(yíng)造氛圍、注重操作、合作學(xué)習(xí)、學(xué)以致用將有利于發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、營(yíng)造氛圍，萌發(fā)實(shí)踐意識(shí)

新課標(biāo)指出：“敢于發(fā)表自己的想法、勇于質(zhì)疑，養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。心理學(xué)家皮亞杰指出：“知識(shí)，是兒童通過(guò)他的心理結(jié)構(gòu)與周圍環(huán)境之間的相互作用而構(gòu)建的。這種作用又是通過(guò)個(gè)體積極主動(dòng)的活動(dòng)而產(chǎn)生的?！弊鳛榻處?，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，才能使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以活躍學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，新課改下的教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)使個(gè)性得以自由發(fā)展的環(huán)境，營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氛圍，努力體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā)”，結(jié)合生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，把生活中的事件再現(xiàn)到課堂，讓學(xué)生明白：我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于平常生活，要從實(shí)踐中尋求知識(shí)，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)應(yīng)用題后，讓學(xué)生調(diào)查家中近兩個(gè)月的各項(xiàng)開支情況（含電費(fèi)、水費(fèi)等），然后小組內(nèi)交流：“通過(guò)調(diào)查和交流，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？”從學(xué)生熟悉的生活情境入手，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己身邊的數(shù)學(xué)，發(fā)展能力。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，讓學(xué)生從身臨其境中獲得關(guān)于實(shí)踐的真實(shí)感受，激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。

二、注重操作，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“人的認(rèn)識(shí)來(lái)源于動(dòng)手，思維是從動(dòng)作開始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！币虼?，教師在教學(xué)中要給學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)。學(xué)生只有自己通過(guò)具體地、自發(fā)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，才能獲得實(shí)在的知識(shí)，在教學(xué)中讓學(xué)生分一分、摸一摸、量一量等一系列的實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)調(diào)動(dòng)多種感官，協(xié)同發(fā)揮作用，參與到操作的全過(guò)程中，促進(jìn)大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解力。例如，在教學(xué)“千克的認(rèn)識(shí)”前，讓學(xué)生課前先到商店去看一看，掂一掂1千克的東西（如果凍、花生等）有多重？這樣的操作活動(dòng)，既適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需要，又使課堂氣氛活躍。

三、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程

養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！苯虒W(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間的多邊互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中做到“以人為本”，學(xué)生以同伴間的互助合作，以組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則組建合作學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)學(xué)員創(chuàng)造平等參與的機(jī)會(huì)、使學(xué)員有明確具體的事可做，開展有目的、有組織、有指導(dǎo)的互幫、互學(xué)、互教的合作學(xué)習(xí)。在主動(dòng)參與、自由表現(xiàn)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)不斷深化，思維不斷發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言，把自己的想法大膽地陳述出來(lái)，還能及時(shí)修正他人觀點(diǎn)，并能虛心接受他人意見(jiàn)等良好習(xí)慣，充分展示自我。這樣，既開闊了思路，又讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)”時(shí)，筆者在復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形的特征和面積公式后，就放手讓學(xué)生利用轉(zhuǎn)化法通過(guò)小組合作、討論交流將平行四邊形割補(bǔ)、平移轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，通過(guò)剪拼、爭(zhēng)辯后都拿出了各具特色的方法：有的沿經(jīng)過(guò)頂點(diǎn)的高剪拼成長(zhǎng)方形；也有的沿任意一條高將平行四邊形剪分成兩個(gè)直角梯形后平移成長(zhǎng)方形；更有沿著兩斜邊的中點(diǎn)作底邊的垂線剪下小三角形，經(jīng)旋轉(zhuǎn)也能拼成長(zhǎng)方形的……但不管是以上哪種拼法，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，知道其形狀變了，而面積不變，從而順利輕松地推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。

四、學(xué)以致用，參與實(shí)踐活動(dòng)

新課標(biāo)指出：“幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力?！毙聲r(shí)期教育的基本目標(biāo)是：“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造?！眲?chuàng)造是主體性發(fā)展的最高境界，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。只有將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，并不斷在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積”后，筆者讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和制作玩具的包裝箱模型；同時(shí)結(jié)合有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)開展“小課題”研究活動(dòng)，如“書吧中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”“圖書角的設(shè)計(jì)”等。這使學(xué)生一方面能將所學(xué)知識(shí)得到擴(kuò)展和延伸，另一方面能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的問(wèn)題意識(shí)和數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們只有堅(jiān)持以人為本，充分開發(fā)利用課程資源，不斷更新教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。