王輝

【摘 要】發(fā)散思維是一種具有創(chuàng)造性的思維能力。要求學生全面地觀察問題，運用多方面的知識去尋找解題方法的思維能力。而“一題多解”則是培養(yǎng)這種思維能力的重要途徑。

【關鍵詞】物理；一題多解；創(chuàng)新思維

一題多解訓練，就是啟發(fā)和引導學生從不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的運算過程去分析、解答同一道物理題的練習活動。一題多解有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生不滿足僅僅得出一道習題的答案，而要去追求更獨特，更快捷的其它的解題方法，從而提高解題的速度和正確率。下面來探討一下初中物理的兩道一題多解的題。

例題1：有一個鐵球的質(zhì)量是316g，體積是60cm3，問這個鐵球是實心的還是空心的？（ρ鐵=7.9g/cm3）

思路點撥1：比較密度

設鐵球是實心的，用鐵球的體積和質(zhì)量求出這個鐵球的密度，然后再與鐵的密度相比較，如果鐵球的密度小于鐵的密度，說明鐵球是空心的，如果鐵球的密度等于鐵的密度，說明鐵球是實心。

設鐵球是實心的，用鐵的密度和鐵球的體積求出其質(zhì)量，比較求出的質(zhì)量m和實際質(zhì)量m1，如果求出的質(zhì)量m大于鐵球的實際質(zhì)量m1，則鐵球是空心的，如果求出的質(zhì)量等于鐵球的實際質(zhì)量，則鐵球是實心的。

實踐證明，進行這種訓練，讓學生在比較、討論、爭論中，找出最簡便的解法和獨特的富有新意的解題思路，有利于加深學生對多種解題方法的認識，從而更熟練地把握應用題的多種分析解題方法。