張?zhí)A

【摘 要】教育的本質(zhì)是要立足于學(xué)生本身，遵循學(xué)生的情感、態(tài)度以及價值觀，基于學(xué)生的不同特點對其進行能力培養(yǎng)。小學(xué)二年級學(xué)生的寫作素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，因此學(xué)生的寫作能力是至關(guān)重要的，需要小學(xué)生通過不斷的寫作能力的培養(yǎng)和豐富經(jīng)驗的積累，最終才能得以能力的提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；作文素養(yǎng)；培養(yǎng)

在《語文課程標準》中提出建議，學(xué)生寫作要表達出自己內(nèi)心的真實想法、寫出想象的事物和對周圍事物的認識以及感想。二年級學(xué)生的作文是其整個語文寫作的開端，一個良好的開端可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習生涯中產(chǎn)生更多的興趣，增加師生和生生之間的交流，有益于學(xué)生的身心發(fā)展，如何讓這一階段的寫作更有價值，結(jié)合教學(xué)實踐，針對如何培養(yǎng)二年級學(xué)生的作文素養(yǎng)淺談以下幾點：

一、作文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

目前二年級小學(xué)生的語言能力正處在人生語言的基本塑造期，可塑造的空間非常大，作文素養(yǎng)是學(xué)生后天語言能力一種表現(xiàn)形式，是小學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界、認識世界、認識自我和創(chuàng)造自我的過程，是學(xué)生運用文字進行溝通和交流的重要方式，也是學(xué)生寫作能力的綜合體現(xiàn)，寫作素養(yǎng)小而言之關(guān)系到學(xué)生的作文分數(shù)，大而言之關(guān)系到以后學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展甚至人生規(guī)劃，所以小學(xué)生作文素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要必不可少的。

二、作文素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1.提高對寫作的興趣

有相關(guān)研究表明，興趣是個體積極認知、探究事物或者從事活動的一種心理傾向。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對寫作感興趣，學(xué)生才能積極參與作文創(chuàng)作、認真對待每一次的創(chuàng)作，將更多的時間和精力投放到寫作上來，這樣學(xué)生的作文水平和能力才會逐步提高。提高學(xué)生興趣的方法有很多，比如組織寫作比賽，獎勵寫作優(yōu)秀者。

2.擴大閱讀面，注重閱讀和寫作的相互配合

學(xué)生的閱讀量會局限學(xué)生的創(chuàng)作水平，所以增加知識的儲備是非常有必要的，而隨著社會的發(fā)展，電子信息化早已走進了學(xué)生的生活，增加學(xué)生的閱讀面有很多方式，一方面可以通過多看電視動畫、圖片、圖書等等，另一方面可以增加小學(xué)生的生活經(jīng)驗，它可以使學(xué)生有話可說、有事可寫，從而更加能夠表達出生活的感受。

閱讀和寫作一直是相輔相成存在的，好的閱讀能力是寫作的基礎(chǔ)，好的寫作能力有助于閱讀的理解。學(xué)生可以通過閱讀積累資料，將其發(fā)揮在寫作上，此之謂學(xué)以致用，也可以通過寫作深化對于詞匯的理解，加深認識，最終達到學(xué)生語文能力的增強。

3.夯實作文教學(xué)的基石

由于小學(xué)生的識字量和詞匯量有限，在提高寫作的前提下必須提高學(xué)生的識字量和書寫量，而字、詞和句是構(gòu)成作文的基本要素，通過加強學(xué)生對字、詞和句的深入理解，提高學(xué)生對字、詞和句的運用能力，可以為以后寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

教師可以通過一系列詞語的造句和行文的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的想象能力、觀察能力和聯(lián)想能力，這樣不僅發(fā)掘了學(xué)生的詞語運用和句式運用的能力，還塑造了學(xué)生的形象思維和邏輯思維。此外，增加學(xué)生的識字量，一方面可以建立一個識字場景，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中識字，學(xué)習生字并非一定要在學(xué)校課堂上，在日常生活中隨處都可以進行識字的練習。建立識字場景可以用動作表演來認識生字、利用漢字的形狀記生字、編兒歌的方法識記生字、通過猜謎語的方式記生字，這樣枯燥的識字就可以豐富學(xué)生的記憶；日常生活識字包括課間識字、課外識字、閱讀識字和電視識字等等。

4.開展活動，增加學(xué)生的創(chuàng)造力

開展豐富的教學(xué)活動可以開闊小學(xué)生的視野，同時激發(fā)其書面表達的沖動和欲望，在語文教學(xué)活動中有很多的展現(xiàn)形式，比如可以進行自我介紹、講故事和唱兒歌等活動，這樣不僅使小學(xué)生的語文學(xué)習生活更加豐富，還極大地提高了學(xué)生寫作的積極性，從而使學(xué)生寫作的水平和能力有所提高。

5.加強學(xué)生作文的寫作指導(dǎo)工作

學(xué)生的寫作最能夠表現(xiàn)出學(xué)生的內(nèi)心世界、映射出學(xué)生的人格品質(zhì)、體現(xiàn)出學(xué)生的作文素養(yǎng)。加強學(xué)生寫作的指導(dǎo)工作，首先要為學(xué)生培養(yǎng)良好的寫作習慣，其次是鼓勵學(xué)生自由表達、獨立寫作、支持學(xué)生運用語言資料和不同的表達方式，激發(fā)學(xué)生的想象力。在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，增加了師生溝通的機會，有利于師生關(guān)系的良性發(fā)展。

小學(xué)二年級作文寫作存在著眾多問題，例如學(xué)生情感的缺失、寫作模塊化不會變通、抄襲現(xiàn)象嚴重等等，所以應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習方式，利用主動性學(xué)習、探究式學(xué)習、互動合作式等不同方式在不同的方面提高學(xué)生的寫作能力。在小學(xué)寫作中“支架問題”對于上述問題有良好的指引作用，支架問題是指通過相關(guān)問題的探究能夠使學(xué)生寫作時思路更加清晰，比如寫給誰、寫什么、如何寫等，最終確立真實準確的表達。

三、結(jié)語

綜上所述，提高二年級學(xué)生的寫作能力是一件重要而又具有重要意義的工作，要求教師飽含極大的熱情，具有豐富的工作經(jīng)驗，并積極置身于提高小學(xué)生作文興趣和能力的實踐中去，提高小學(xué)生作文的方法有很多種，需要人們堅持不斷的思考和實踐，最終實現(xiàn)提高學(xué)生的作文能力。

參考文獻：

[1]孫光軍.小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題及對策[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010，24（1）：95-97.

[2]李翠.從寫話入手——淺談小學(xué)低段作文啟蒙教育[J].教育教學(xué)論壇，2015（3）：253.