王世璞

【摘 要】初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀：教師思想不夠重視、教學(xué)方法指導(dǎo)不夠；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、口語(yǔ)練習(xí)嚴(yán)重不足；口語(yǔ)基礎(chǔ)不牢，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)把握不準(zhǔn)等。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從抓實(shí)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、加強(qiáng)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)的角度以及優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)際的角度展開(kāi)教學(xué)行為，激發(fā)并保持學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑，對(duì)提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果作了有益的嘗試和探索。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；口語(yǔ)問(wèn)題；原因；探索

針對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問(wèn)題，教師應(yīng)采取積極有效的教育教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)和實(shí)際應(yīng)用能力。如何使英語(yǔ)課堂教學(xué)行之有效呢？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是怎樣設(shè)計(jì)交際化的教學(xué)過(guò)程。筆者結(jié)合長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)歷闡述如下幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自信

自信心是語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的第一要素，它在教學(xué)中起著或促進(jìn)或阻礙的作用，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力就顯得尤其重要，這關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的成敗。

1.幫助學(xué)生建立自信心和自尊心

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真研究和分析學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的心理，積極消除或減少他們?cè)谕庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙。平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生溝通并經(jīng)常進(jìn)行情感交流，利用機(jī)會(huì)深入了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，特別是那些對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生更應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心他們，用情感化他們，幫助他們正確認(rèn)識(shí)并排除來(lái)自外界的各種消極影響，學(xué)會(huì)用移情等手段自我調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的自信心，鼓勵(lì)他們要以自己的不斷進(jìn)步來(lái)贏得別人的尊重和承認(rèn)。

2.努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)言學(xué)家克萊申認(rèn)為，過(guò)度焦慮會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生精神飽滿，興奮異常并相互感染，從而人人都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍而有序。這就需要教師在授課過(guò)程中動(dòng)之以情，情緒飽滿，言語(yǔ)生動(dòng)，談吐輕松幽默，努力創(chuàng)設(shè)自由、民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供廣闊、愉悅、自主的口語(yǔ)交際時(shí)空，使學(xué)生減輕心理壓力大膽地開(kāi)口表達(dá)?！坝H其師而信其道”，只有這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極參與課堂討論和對(duì)話練習(xí)，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

3.建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)“說(shuō)”的樂(lè)趣

在課堂上，教師是口頭表達(dá)能力的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者情感因素的激發(fā)者、交際活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者、組織者、監(jiān)督者、協(xié)助者等。教師的良好素質(zhì)和角色的多元化可營(yíng)造出輕松、融洽、溫暖、合作的課堂氣氛，最大限度地釋放學(xué)習(xí)者心理負(fù)荷，消除其緊張、焦慮、恐懼心理，使每一個(gè)學(xué)習(xí)者以極大的表達(dá)熱情主動(dòng)投入到交際活動(dòng)之中，擺脫無(wú)從開(kāi)口或無(wú)話可說(shuō)的尷尬之境，進(jìn)入人人敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、能說(shuō)的最佳交際狀態(tài)。

4.多用肯定性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。學(xué)生判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評(píng)價(jià)的主要來(lái)源，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

培養(yǎng)學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)的參與者，教師應(yīng)確保學(xué)生在課堂教學(xué)中積極參加并有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。這就對(duì)教師如何引導(dǎo)學(xué)生提出了較高要求。如何鼓勵(lì)他們多說(shuō)，特別是在課上如何多說(shuō)英語(yǔ)，是英語(yǔ)教師面臨的重要課題。教師應(yīng)盡力采用多種方法讓學(xué)生在課上練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。實(shí)踐證明，成功的口語(yǔ)練習(xí)，主要在于學(xué)生能在課上選擇他們所想讀、想聽(tīng)、想看和想談的內(nèi)容。例如：學(xué)生平時(shí)所讀和所寫(xiě)的東西，以及明星、歌曲、音樂(lè)、雜志、運(yùn)動(dòng)和旅游等，他們通常喜歡談?wù)撨@樣的話題。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以做以下幾點(diǎn)嘗試：

1.豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，將中學(xué)生作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的主體，促進(jìn)英語(yǔ)課堂內(nèi)容和課堂形式的多樣化。英語(yǔ)教師要結(jié)合具體的課程要求，設(shè)置科學(xué)合理的英語(yǔ)交際情境，以強(qiáng)化中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。首先，英語(yǔ)教師可以在英語(yǔ)課堂上鼓勵(lì)中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講，增強(qiáng)學(xué)生詞匯量的同時(shí)，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用能力的提高。其次，英語(yǔ)教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生多看英語(yǔ)電影，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的電影情境進(jìn)行模仿，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。

2.利用課前的Free talk

Freetalk 是一項(xiàng)行之有效的口語(yǔ)訓(xùn)練方式，在這項(xiàng)訓(xùn)練中，學(xué)生有充分的自主權(quán)，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準(zhǔn)備，教師要起到引導(dǎo)、督促的作用，使學(xué)生的自由談達(dá)到預(yù)期的效果。

3.利用英語(yǔ)組織教學(xué)

中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)聽(tīng)的一個(gè)主要來(lái)源是課堂教學(xué)。平時(shí)學(xué)生所聽(tīng)、所說(shuō)、所讀、所寫(xiě)的全是漢語(yǔ)，通常只有在英語(yǔ)課上才能接觸英語(yǔ)。教師在課堂上必須盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能在課堂上創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)氣氛，使學(xué)生自然而然的跟著教師的思路用英語(yǔ)思維。但需要注意的是，教師在使用英語(yǔ)時(shí)應(yīng)遵循有淺入深、循序漸進(jìn)的原則，而且要配合地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、生動(dòng)的表情和形象的肢體語(yǔ)言，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，而且要增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

4.利用表演教學(xué)

交際是語(yǔ)言最基本的功能。聽(tīng)說(shuō)過(guò)程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂表演，情景教學(xué)，把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情景中，把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來(lái)。

三、通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)境提高學(xué)生的口語(yǔ)水平

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)缺乏對(duì)語(yǔ)境的運(yùn)用和了解，會(huì)給口語(yǔ)教學(xué)和口語(yǔ)交流帶來(lái)一定的障礙，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)境的了解，往往會(huì)讓我們對(duì)相同的一句話有不同的理解，沒(méi)有對(duì)語(yǔ)境的運(yùn)用，更會(huì)使我們對(duì)語(yǔ)言的理解偏離說(shuō)話者本來(lái)的意義。既然語(yǔ)境如此的重要，那我們應(yīng)該怎樣通過(guò)加強(qiáng)語(yǔ)境來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平呢？

1.注重課內(nèi)的積累

這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，善于整理、歸納，并及時(shí)大膽地用于生活交際中，從而真正轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言技能。

2.注意聯(lián)系上下文

語(yǔ)言知識(shí)中的詞匯并不是孤立的，它需要加入到具體的語(yǔ)篇之中與其它詞語(yǔ)聯(lián)系在一起構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，并與特定的語(yǔ)言環(huán)境相關(guān)聯(lián)。由此可見(jiàn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯時(shí)只有通過(guò)語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)，才能真正地掌握詞匯，進(jìn)而準(zhǔn)確地理解單詞在語(yǔ)句中的正確含義，并掌握單詞的外延意義。在口語(yǔ)教學(xué)中，要充分運(yùn)用交際情景所提供的語(yǔ)境，聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，訓(xùn)練語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

3.注重課內(nèi)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)

以上我們講到的是通過(guò)聯(lián)系上下文語(yǔ)境來(lái)理解語(yǔ)義，又由于各地的文化差異，導(dǎo)致我們?cè)诳谡Z(yǔ)交流時(shí)有相當(dāng)大的難度。因此，我們應(yīng)該充分利用課堂這一學(xué)習(xí)陣地進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和文化意識(shí)的培養(yǎng)。例如“Where are you going？”這句話是我們平時(shí)見(jiàn)面打招呼常用的一句問(wèn)候語(yǔ)，可是在西方國(guó)家卻是涉及到了別人的隱私，會(huì)讓人反感。

4.注意課外的積累

可開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)。在學(xué)校內(nèi)安排一個(gè)特定的場(chǎng)所，定期開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，通過(guò)同學(xué)們之間的互相英語(yǔ)交流，更多地了解有關(guān)外國(guó)的文化知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣。英語(yǔ)角不僅能增加學(xué)生的交流，還能讓同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)化的語(yǔ)言氛圍里感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

總之，作為英語(yǔ)教師不僅要以豐富的情感投入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生從中受到熏陶、感染并有所感悟；而且還要通過(guò)各種方法積極創(chuàng)造條件，盡可能地為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)在一定的情境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)造性地完成任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣從而獲得知識(shí)技能，走向成才之路。