袁太雄

【摘 要】本文通過實(shí)地考察對(duì)一些農(nóng)村小學(xué)管理的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的概述，并分析了農(nóng)村小學(xué)管理存在的問題和漏洞，提出了相應(yīng)的解決措施，希望對(duì)一些農(nóng)村小學(xué)的管理規(guī)范有積極的意義和幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；管理；實(shí)踐；探索

一、農(nóng)村小學(xué)管理現(xiàn)狀

當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)由于諸多因素的制約，與城市小學(xué)相比，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；由于農(nóng)村許多青壯年勞動(dòng)力進(jìn)入城市務(wù)工，導(dǎo)致家長和學(xué)校之間缺乏溝通，學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上的問題不能及時(shí)解決，更有一些家長不重視教育，讓孩子在一定年齡跟隨自己打工而不是繼續(xù)上學(xué)；也有些農(nóng)村小學(xué)的安全和衛(wèi)生管理松散，容易發(fā)生安全事故和衛(wèi)生事故等等，這些都是如今農(nóng)村小學(xué)管理上的難題。為了讓農(nóng)村孩子更好的接受教育，完善農(nóng)村小學(xué)管理制度和模式，需要我們不斷地探索和學(xué)習(xí)。

二、農(nóng)村小學(xué)管理存在的問題

（1）部分家長思想觀念落后。在一些經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村中，雖然國家一直實(shí)行九年義務(wù)教育，并且對(duì)農(nóng)村小學(xué)有一定的補(bǔ)助，但仍有一些農(nóng)村家庭無力承擔(dān)孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用，更有有一些家長認(rèn)為上學(xué)沒有用，并不能減輕家中的勞務(wù)負(fù)擔(dān)，由于大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，教育投資也不像多年前能有豐厚的回報(bào)，他們覺得，讀書不一定有出頭之日，而打工或者種地一樣可以過上物質(zhì)豐富的生活。受到家長的耳濡目染，農(nóng)村學(xué)生的讀書積極大打折扣，教育的重要性在學(xué)生和家長的心中都降低了。還有一些祖父母照顧的留守的孩子，他們?cè)谛睦砩嫌钟行┳员埃偌由线@個(gè)年齡段特有的逆反心理，使得農(nóng)村小學(xué)管理更加艱難。

（2）教學(xué)師資力量薄弱。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差，教學(xué)環(huán)境老舊，教師待遇水平不高，因此農(nóng)村小學(xué)很少能招到骨干精英教師，多數(shù)教師文化水平偏低，只能進(jìn)行一些基礎(chǔ)文化的教學(xué)。雖然每年都有特崗教師補(bǔ)充農(nóng)村教育隊(duì)伍，但是這些特崗教師對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的基本情況并不了解，教學(xué)理念與模式也不能十分適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，因此他們只能從零開始，一步一步的進(jìn)行摸索和改善，但是有限的支教時(shí)間并不允許特崗教師將剛剛摸索出來的教學(xué)方法應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，長期下來，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)不斷下降，小學(xué)管理也就越加艱難。

（3）農(nóng)村小學(xué)管理模式混亂。有一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)地理環(huán)境復(fù)雜，缺乏先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)施，而且很多學(xué)生都在學(xué)校寄宿，這使學(xué)生無法接觸到除學(xué)習(xí)以外的更多新穎的事物，學(xué)校也缺乏嚴(yán)格合理的寄宿管理制度，只限于為學(xué)生提供食宿，教師也將更多的精力關(guān)注與學(xué)生的學(xué)習(xí)，并沒有關(guān)注這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理和生理健康，對(duì)安全方面的教育和管理也缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致一些惡性事件的發(fā)生。

（4）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，就業(yè)機(jī)會(huì)少，大部分青年選擇去城市打工，留下的勞動(dòng)力則負(fù)責(zé)種地，很多學(xué)生長久的收到這些觀念的環(huán)境的影響，并沒有意識(shí)到知識(shí)的重要性，在由于祖父母的溺愛，缺少家長的監(jiān)督，一些孩子就養(yǎng)成的散漫、不服管教的不好習(xí)慣，更沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

三、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理的具體措施

（1）加強(qiáng)家校之間的溝通。學(xué)生的健康成長需要家長和學(xué)校的共同努力，因此可以通過各種形式加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通和聯(lián)系，及時(shí)糾正家長不正確的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期舉辦家長會(huì)，將學(xué)生在校情況及時(shí)反饋給家長，同事也是教師可以了解學(xué)生的家庭關(guān)鍵，對(duì)有特殊情況的學(xué)生及時(shí)引導(dǎo)和幫助。對(duì)于那些無法按時(shí)參加家長會(huì)的學(xué)生家長，教師應(yīng)當(dāng)通過電話或者網(wǎng)絡(luò)的形式與家長取得聯(lián)系，不能對(duì)此放任不管。只有家庭和學(xué)校之間相互合作，教育的效果才會(huì)更好，而學(xué)校的管理才會(huì)更加順暢。

（2）完善學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。一般情況下，許多農(nóng)村小學(xué)的管理事務(wù)都有校長負(fù)責(zé)，但是為了更好的管理學(xué)校，應(yīng)該對(duì)學(xué)校內(nèi)的教學(xué)、后勤、人事、財(cái)務(wù)進(jìn)行分類管理，每個(gè)部分有確定的人負(fù)責(zé)，因此就應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)以校長為中心的學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，各有分工、相互監(jiān)督，并對(duì)每個(gè)成員的職責(zé)進(jìn)行細(xì)分和文字規(guī)定。

（3）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理。農(nóng)村小學(xué)的資金匱乏，主要依靠財(cái)政的撥款和有關(guān)機(jī)構(gòu)的援助，但是不能忽視財(cái)務(wù)部門的建設(shè)和規(guī)范。要對(duì)學(xué)校僅有的資金進(jìn)行精細(xì)化管理，將學(xué)校的財(cái)務(wù)項(xiàng)目合理分類，每一筆的財(cái)務(wù)出入都要按照要求登記和審查，要把每一分錢都用在該用的地方，嚴(yán)格杜絕貪污、挪用公款的時(shí)間出現(xiàn)。

（4）注意衛(wèi)生安全管理和教育。學(xué)生在校的安全以及上學(xué)途中的安全是學(xué)校的責(zé)任，農(nóng)村小學(xué)的管理中有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。對(duì)于走讀的學(xué)生，學(xué)校和村落應(yīng)當(dāng)建立聯(lián)合安保機(jī)制，保證學(xué)生上下學(xué)的安全。對(duì)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)硬件設(shè)施、食堂和宿舍等，應(yīng)當(dāng)定期排查安全隱患，保證食宿環(huán)境的干凈衛(wèi)生，防止滋生細(xì)菌，在學(xué)生中引起疫病。不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和衛(wèi)生教育，將注意安全、講衛(wèi)生的好習(xí)慣根植于學(xué)生的日常生活習(xí)慣中。同時(shí)制定校園應(yīng)急預(yù)案，在突發(fā)情況下最大限度的保證學(xué)生的安全。

四、結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)的管理是一個(gè)艱巨而漫長的任務(wù)，需要整個(gè)社會(huì)的共同協(xié)助。我們要在這個(gè)過程中不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的管理理念和模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，縮小與城市教育的差距，注重人文關(guān)懷，努力為農(nóng)村學(xué)生提供一個(gè)平等溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。