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        體驗式教學策略在英語教學中的應用

        2016-05-14 21:12:14胡繼婷
        青年時代 2016年6期
        關鍵詞:體驗式教學途徑高中英語

        胡繼婷

        摘要:隨著時代的快速發(fā)展,社會對于英語人才的需求也在不斷增加,當前我國許多高中英語教學中,都開始引入體驗式教學模式,摒棄傳統(tǒng)英語教學模式的弊端,注重對學生英語興趣的培養(yǎng),調動學生的積極性,從而有效提高高中英語教學質量。接下來在本文中主要針對體驗式教學的內涵展開分析,并介紹高中英語教學中體驗式教學的實現(xiàn)途徑和具體應用。

        關鍵詞:體驗式教學;高中英語;途徑;應用

        近些年我國教育部門對教育體制進行了多次改革,加強對體驗式教學的重視,并將其應用到高中英語教學中。在高中英語教學中,教師必須要轉變傳統(tǒng)教學理念,要結合實際生活常識,創(chuàng)設英語教學情境,激發(fā)學生的英語學習興趣,并給學生提供更多體驗和實踐機會,有效鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

        一、體驗式教學的內涵

        通常所說的體驗式教學,主要是根據(jù)學生個人認知規(guī)律,結合教學大綱制定地較為合理的一種教學方法,可以有效提高學生的學習興趣,加強學生實踐能力的鍛煉。體驗式教學堅持“以人為本”的原則,將學生作為課堂的主體,通過將教學內容與實際生活常識相結合,充分激發(fā)學生的潛力,讓學生在體驗式活動中掌握英語知識,并應用到實踐中。

        體驗式教學具有尊重學生個性、情境多樣化、自主性等諸多優(yōu)點,在高中英語教學中,教師可以根據(jù)學生的不同實際情況,從多種角度去設計體驗教學內容,結合社會對英語人才的要求,快速培養(yǎng)學生的英語實踐能力,力求通過體驗式模式的介入,真正讓英語學習走進學生們的內心,以便給每位學生提供暢通學習之路。

        二、體驗式教學在高中英語教學中的實現(xiàn)途徑

        (1)合作體驗式教學

        在高中英語教學中,最為常用的就是合作體驗式教學,老師可對全班同學進行綜合能力差異化的小組區(qū)分,將不同的課程任務置于不同小組之中,各小組經過自由討論,以表演或報告的方式將結果展示出來,教師再對學生的學習過程和結果進行綜合性評價,給予相應的改進意見。以這種方式參與到教學中來,不但開放了學生們的交流空間,釋放了學生們的想象能力和思維能力,消除了學生們對英語學習的恐懼,大大提升了英語學習質量。

        (2)自主體驗式教學

        高中英語教學重點可以放在課堂教學中,但在學生們的課外時間內融入英語學習,也不乏是提高學生英語學習能力的最佳時機,根據(jù)不同階層的學生預設不同的學習課業(yè),通過學生的自我監(jiān)督能力和自我掌控能力,來完成課外資料的查詢、英語短文的閱讀及英語疑點和難點的解決和記錄,繼而做好承接英語課堂知識的一切準備,這種學習形式和習慣的養(yǎng)成,勢必會促成學生自主能力的形成。

        三、體驗式教學在高中英語教學中的應用

        在學生英語學習過程中,高中英語學習階段至關重要,這是學生進入大學之前的關鍵時期,尤其是體驗式教學模式的應用可以提高學生聽、說、讀、寫方面的綜合能力。

        (1)英語聽力的體驗式教學

        當今英語已經成為全球通用性語言,因此在高中英語教學中,教師要注重對學生聽力能力的培養(yǎng),要能確保學生在英語交際中能夠理解對方所講的內容。這就需要教師增加聽力訓練的時間,調整聽力訓練的內容,比如教師可以選擇一些英文廣播節(jié)目在課堂上播放,也可以讓學生學習一些英語歌曲,舉辦英語歌曲比賽,有效激發(fā)學生的學習興趣。同時還可以讓學生在課下觀看英文電影,然后在課堂上用英文表述出來,讓學生通過自身體驗增強英語聽力能力。

        (2)英語閱讀的體驗式教學

        在高中英語教學中,英語閱讀也是重要訓練環(huán)節(jié),教師要合理選擇閱讀文章,必須要符合高中學生的個人能力,準確把控文章的重點和細節(jié)。高中英語教師應該在課堂上增加英語閱讀訓練的比例,通過閱讀作業(yè)的布置,有效提高學生的閱讀能力,也需要注重情感的融入,實現(xiàn)高中學生英語感知能力的提升。此外,教師還要定期舉辦一些英語閱讀比賽,在播放一段英語文章后,讓學生對英語文章進行模仿閱讀,并對學生的閱讀過程進行評價,激發(fā)學生的競爭心,調動學生的英語積極性。

        (3)英語口語的體驗式教學

        老師根據(jù)學生們以往的學習表現(xiàn)和能力,進行小組分配式的口語體驗模式進行教學,規(guī)定小組成員必須運用英語進行一切交流活動,小組成員通過合作,在課堂上積極表現(xiàn)自己的口語能力,幫助學生樹立自信心,在交流中逐步提升學生的口語交際能力。

        (4)英語語法的體驗式教學

        在高中英語教學中,語法教學是關鍵,而且英語語法知識較為枯燥,主要是對學生記憶能力的考驗,很多學生都對語法課程十分恐懼。對此,教師就可以引入體驗式教學模式,根據(jù)學生的喜好設計語法教學課程,讓學生參與到語法體驗課中,激發(fā)學生的學習興趣,掌握英語語法規(guī)律,調動學生的積極性,讓學生在活動中掌握語法知識。

        四、結束語

        可見,在英語教學中適當?shù)慕槿塍w驗模式,不僅可以增添教學的色彩,讓英語教學更加的新穎化和多元化,還拓寬了教學空間,增加了學生的實踐機會,促使學生們在教學互動中延伸學習能力的觸角。

        參考文獻:

        [1]許德貴.如何培養(yǎng)學生英語學習興趣的探討[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22)

        [2]朱曉穎.“英美概況”課程中體驗式教學模式探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2012(17)

        [3]李規(guī)桂.讓英語課堂在體驗式活動中煥發(fā)活力[J].語數(shù)外學習(高考英語).2012(01)

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