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【摘要】作文復(fù)習(xí)是教師和學(xué)生備考的重中之重。作文復(fù)習(xí)教學(xué)要做到“三有”，即有綱、有序、有法?！坝芯V”是指進(jìn)行作文復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)做到心中有依據(jù)；“有序”是指作文復(fù)習(xí)教學(xué)要有計(jì)劃；“有法”就是在教學(xué)中要講求策略方法。

【關(guān)鍵詞】中考；作文；復(fù)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

寫作是中考語(yǔ)文試卷中占分比例最大的考查內(nèi)容，幾乎占據(jù)了整個(gè)語(yǔ)文試卷的半壁河山。因此作文復(fù)習(xí)是教師和學(xué)生備考的重中之重。要想在短短的兩個(gè)月時(shí)間，迅速提高學(xué)生的寫作能力，教師還是要花費(fèi)些精力的。日前聽一節(jié)九年級(jí)畢業(yè)班的作文復(fù)習(xí)課，教師復(fù)習(xí)的內(nèi)容為《記敘的線索》。課上，教師以記敘文的六要素導(dǎo)入，闡述什么是線索，線索有哪些類型、如何選擇線索，并出示一篇例文，讓學(xué)生找文章的線索。一節(jié)課就結(jié)束了。這哪是一節(jié)作文指導(dǎo)課，充其量是一節(jié)閱讀知識(shí)復(fù)習(xí)課。如何有效地進(jìn)行作文復(fù)習(xí)教學(xué)？我覺得，作文復(fù)習(xí)教學(xué)要做到“三有”：有綱、有序、有法。

一、中考作文復(fù)習(xí)教學(xué)要“有綱”

“有綱”是指進(jìn)行作文復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)做到心中有依據(jù)。我們依據(jù)就是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、“考試說(shuō)明”對(duì)寫作的要求和中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作教學(xué)列出了五點(diǎn)要求：1.寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。2.寫作要力求有創(chuàng)意多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。3.能寫記敘文、簡(jiǎn)單的說(shuō)明文和簡(jiǎn)單的議論文。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。4.根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思，運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。5.書寫規(guī)范，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不少于600字。

各地的《初中學(xué)業(yè)考試大綱》中均強(qiáng)調(diào)“寫作的考查，重在考查學(xué)生規(guī)范、熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。作文命題應(yīng)力求富有新意，努力設(shè)計(jì)符合學(xué)生思想實(shí)際和生活實(shí)際的試題，有利于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，有利于學(xué)生展開聯(lián)想和想象，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)?！?/p>

各地中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)基本上是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及卷面等各方面進(jìn)行評(píng)價(jià)的。根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們可以看出，中考高分作文往往具有以下主要特征：符合題意，立意深刻、新穎，思想健康，中心突出，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)，有真情實(shí)感。

認(rèn)真研究這些要求，我們的復(fù)習(xí)訓(xùn)練目標(biāo)清晰就可見：我們要在較短時(shí)間里，極大限度地去豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)；訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫，重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練，重視作文的“講評(píng)和修改”環(huán)節(jié)等。在抓好寫作基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！绷?zhēng)讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出符合題目要求，文句較為順暢，較少錯(cuò)別字，能較好地表達(dá)出自己思想的文章。

二、中考作文復(fù)習(xí)教學(xué)要“有序”

工欲善其事，必先利其器，所謂“有序”是指作文復(fù)習(xí)教學(xué)要有計(jì)劃。

如何制定適宜的復(fù)習(xí)訓(xùn)練計(jì)劃呢？我們可以從教材入手，通過(guò)梳理語(yǔ)文教材中的作文訓(xùn)練點(diǎn)，使復(fù)習(xí)的內(nèi)容有據(jù)可依，讓復(fù)習(xí)的內(nèi)容心中有底。

根據(jù)2011版課標(biāo)修訂的人教版教材，七年級(jí)至九年級(jí)的作文訓(xùn)練內(nèi)容有：

根據(jù)這些內(nèi)容，我們可以進(jìn)行借鑒和擷取，設(shè)置總復(fù)習(xí)的作文訓(xùn)練計(jì)劃，以更加準(zhǔn)確地逼近考點(diǎn)。

教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際，在先專題后綜合的復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行，讓作文復(fù)習(xí)序列化、具體化，做到有的放矢。專題復(fù)習(xí)內(nèi)容可為以下幾個(gè)方面：1.善于選擇最能表現(xiàn)主題的材料；2.善于運(yùn)用優(yōu)美有個(gè)性的語(yǔ)言；3.能擬富有創(chuàng)意的標(biāo)題；4.有新穎、別致的構(gòu)思；5.有健康、深刻的立意；6.善于觀察生活，做到描寫出神；7.能在文章中充分張揚(yáng)自我個(gè)性風(fēng)采；8.能運(yùn)用豐富多彩的作文形式。

三、中考作文復(fù)習(xí)教學(xué)要“有法”

所謂“有法”，就是在教學(xué)中要講求策略?！敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法”，作為作文復(fù)習(xí)課，教師要在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，巧教巧學(xué)，形式多樣的課型和教學(xué)方式相互配合，提高復(fù)習(xí)效率。

（一）采用一定的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

呆板的教學(xué)模式，課堂自然是一潭死水，波瀾不驚，課堂教學(xué)的效率也必然低下。所以我覺得，教師在備課時(shí)，根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，從不同的角度確定作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，力求形成自己的作文復(fù)習(xí)模式。如教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)交流、分組合作、當(dāng)堂訓(xùn)練、修改提升的模式，圍繞作文過(guò)程中的審題、立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言文字等方面探討寫作優(yōu)秀考場(chǎng)作文的有效途徑和方法。而作文講評(píng)課則通過(guò)評(píng)、賞、講、改、練的形式，圍繞本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行。但無(wú)論什么模式，最終要落實(shí)到寫作訓(xùn)練的實(shí)踐上。

（二）運(yùn)用多種教學(xué)方法

我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要強(qiáng)化各種寫作技巧的訓(xùn)練，如審清題意、立意選材、結(jié)構(gòu)布局、詳略安排、開頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)等等這些，都是我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的重點(diǎn)。要怎么對(duì)這些方面進(jìn)行指導(dǎo)有效指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)有所得？我覺得，教師的教學(xué)方法很重要。

1.比較法。

比較法是語(yǔ)文教學(xué)中效果良好、功能齊全、實(shí)用性極強(qiáng)的教學(xué)方法。語(yǔ)文課中運(yùn)用比較方法，從多方面、多角度進(jìn)行比較，可以更好地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)與特征，使學(xué)生獲得的新知識(shí)更加鮮明、準(zhǔn)確，已學(xué)的舊知識(shí)更加深刻、牢固。在作文指導(dǎo)中，教師可以用這種法進(jìn)行指導(dǎo)。

例如：關(guān)于審題訓(xùn)練，我們可以運(yùn)用比較的方法：

請(qǐng)你比較下列題目有何異同？

（1）《一件有趣的事》；（2）《一件有意義的事》

（3）《難忘的一件事》；（4）《值得回憶的一件事》

通過(guò)比較，讓學(xué)生對(duì)題目的含義、要求、寫作的范圍和重點(diǎn)更加明確。

2.模仿訓(xùn)練法。

模仿訓(xùn)練，即借助教材，模仿其中的材料、具體的寫法，給予點(diǎn)撥、訓(xùn)練。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按不同文體，從教材中總結(jié)歸納出選材立意、擬題、開頭、結(jié)尾和語(yǔ)言潤(rùn)色等作文指導(dǎo)的材料，讓他們有規(guī)律可循。例如在專題復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可借用《背影》“望父買橘”一段的細(xì)節(jié)描寫對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；復(fù)習(xí)詳略的安排，可借鑒魏巍的《我的老師》中的詳略處理。這種方法可以讓學(xué)生有示范、有目標(biāo)。應(yīng)對(duì)學(xué)生作文平淡，言之無(wú)物的問題是很有幫助的。

當(dāng)然，老師在指導(dǎo)仿寫時(shí)，要注意一是要找好仿寫的例文；二是進(jìn)行仿寫指導(dǎo)時(shí)要明確模仿要求，即讓學(xué)生清楚地明白該仿哪一點(diǎn)。一篇文章可仿寫的東西很多，不可面面俱到，只要一文一得，學(xué)得扎實(shí)到位。從模仿開始，達(dá)成獨(dú)創(chuàng)。

3.一文多寫法。

所謂一文多寫，就是同一個(gè)作文題目讓學(xué)生反復(fù)多次地寫作。可以是在一次寫作后，根據(jù)學(xué)生作文的缺點(diǎn)，在同一要求下的多次寫作與批改；也可以要求學(xué)生從另外一個(gè)角度去立意、選材、構(gòu)思。在不斷練習(xí)中，提高學(xué)生的寫作水平。

4.限時(shí)訓(xùn)練法。

為了訓(xùn)練學(xué)生快速審題、快速構(gòu)思、快速行文的能力，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作速度的訓(xùn)練，要求學(xué)生在50分鐘完成一篇作文，讓學(xué)生在中考前保持考場(chǎng)作文的狀態(tài)。

（編輯：龍賢東）