武雅莉　劉峰濤

摘要：大學生的思想教育一直是高校教育的重點，傳授學生的專業(yè)知識的同時，加強高校學生的思想教育永遠是高校教師和輔導員的職責。河北美術學院在此方面始終堅持教育和知識并重，創(chuàng)新學生的管理和思想教育方式，在藝術類和全國高校中，較早設置公寓輔導員，并積極探索學生公寓管理和思想教育結合的方式、結合的重心和結合的必要性，走出一條獨具特色的公寓管理和思想教育陣地和模式。

關鍵詞：思想教育；原因；對策

目前，我國的各種類型的高校，始終把學生的思想教育作為高校工作的重心，這是很有必要的，毛澤東同志說過“思想的陣地，你不去占領，敵人就會去占領”，從我國高校思想教育工作的發(fā)展歷程，我們發(fā)現大學生的思想教育也是不斷創(chuàng)新的過程，從最早期的清華大學學生組織的創(chuàng)建、第一批的學生輔導員的創(chuàng)建，再到全國的高校思想政治輔導員的普及，以及到今天的高校輔導員的專業(yè)化和職業(yè)化的提出，表明我國高校的思想教育工作始終在前進、始終在發(fā)展、始終在創(chuàng)新。作者本人在河北美術學院從事學生的管理和思想教育工作，在工作的實踐中，發(fā)現高校的公寓管理和思想教育的優(yōu)缺點，參考其它高校的公寓管理的基礎上，提出一些看法和想法，并為完善高校思想教育在公寓這面陣地的開展，提出有益的方法和對策。

一、河北美術學院的管理模式

河北美術學院位于河北省石家莊新樂市，在校生近萬人，包括環(huán)境藝術設計、城市藝術設計、傳媒藝術和書法等九大系的美術類高校。學校共有學生公寓九個，分別設立九名公寓輔導員，在公寓內辦公，在公寓內休息和生活，與學生吃住緊密相連。日常公寓的住宿管理、安全、衛(wèi)生、文化和思想建設等工作以公寓內的輔導員為主，公寓輔導員在公寓內處于領導的角色，領導公寓的保潔和學生組織開展管理和思想教育，同時，在行政隸屬關系上，公寓輔導員和各系輔導員共同屬于學生工作處領導。但是，學校同時設有后勤組織，負責公寓的日常維修和物品采購，后勤組織和學生工作處平級，學生公寓需要維修時，要上報與后勤組織。

二、全國高校的管理模式

作者走訪河北省內其他高校，并參考我國其他高校的情況，發(fā)現一少部分高校在公寓內設置輔導員，絕大部分高校把公寓劃歸后勤組織管理，在行政隸屬關系上，公寓管理歸后勤組織，后勤組織或者從屬于學生工作處，或者與學生工作處平行，學生工作處招聘輔導員管理學生的學習和思想，思想教育的陣地在班級和學生組織。后勤組織保障學生公寓的采購和住宿，后勤組織并不參與或較少參與學生思想教育，管理只是管理，教育只是教育，管理和教育單獨劃線，交集較少。

三、不同模式的探討

通過以上調查顯示，在思想教育教育的陣地和空間上，我國大部分高校還是依靠以往模式，即從學生管理組織著手，教師隊伍依靠高校專職思想教育輔導員，發(fā)動學生開展社團類活動，空間和陣地多數存在于班級和社團組織，行政部門指導，具體管理或從事一線多是輔導員，人員的素質上普遍是經驗豐富或學歷較高的輔導員擔任，這些專職輔導員的管理側重于學生的學習和就業(yè)，思想教育的重點也是圍繞學生的學業(yè)開展。相對來說，由于各種原因的影響，我國高校的輔導員隊伍關注學生的生活和宿舍的空間較少。從上文的兩種模式，我們不難看出，河北美術學院工作創(chuàng)新和突破以往的思想教育模式，學生工作處統籌兩只學生思想教育隊伍，管理理念是學習和生活并重，學生的思想教育空間和陣地從教室轉入宿舍，把高校思想教育工作引入學生的生活空間，進一步關注學生的成長，不僅培養(yǎng)當代大學生的專業(yè)技能和知識，而且注重學生的生活和成長，鍛造學生的生活能力，提升學生的生活品質。

四、不同模式的原因分析

我國高校的管理和思想教育狀況表明，兩種模式均有優(yōu)缺點。首先，高校輔導員隊伍的專業(yè)化發(fā)展，必然要求掌握各種專業(yè)知識和技能，以便能夠應對學生的各種需求，適應教育隊伍發(fā)展和教育政策的執(zhí)行。但是，第一種模式偏重于學生的學業(yè)和技能，較少關注學生的生活情況和生活空間，作者及熟知的同學、朋友間得了解，大學四年或研究生三年時間，輔導員的面較少見到，見到輔導員最多的時間是大一軍訓和排練節(jié)目時，剩下的幾年時間，如果，沒有重要的事情，基本和輔導員見面的時間有限。這種情況下，學生的思想教育往往依靠班級和社團組織，思想教育的資源往往重點偏向于學生的學業(yè)和技能。結果可能出現學生學習優(yōu)秀，思想過硬，但是，生活能力和生活品質低下，有時會出現某學生邋遢的形象。其次，當今社會的經濟高速發(fā)展，物質和各種需求呈現出極大繁榮，雖然，近年各種經濟疲軟和經濟高位下行等不利信息影響，但是不可否認的是，我國的經濟高速發(fā)展的結果是可喜驚人。

五、對策

針對以上兩種高校思想教育模式，我們認為兩種模式都是具有存在必要性，并且還有進一步的發(fā)展和發(fā)掘空間。為了更好地滿足家長和社會的教育需求，提升我國高校的管理和思想教育水平，培養(yǎng)學生的內外兼修品質。我認為應采取以下措施：一是實事求是，結合高校自身特點，開展生活和學習的管理。作者本身作為藝術類高校的一線思想教育工作者，較為明顯感受到純藝術類學生思想和行為迥異于普通院校，純藝術類的學生思想或天馬行空或深刻、固執(zhí)，行為受專業(yè)知識影響較深，尤其是書法學生，四年的書法學習，培養(yǎng)學生獨有的個性和行為，所以，這就要求高校管理者實事求是地結合自身院校特點，開展思想教育的空間和側重點。二是緊跟社會發(fā)展，提升教育的品質。