諶校清
摘 要:進入新世紀后,我國信息技術獲得迅速發(fā)展,多媒體課件教學已經深入各學校之中,由于其特殊的優(yōu)點,被迅速推廣,深受教師和學生的喜愛。但是,在現(xiàn)實教學中多媒體課件教學還存在一定的問題,首先分析了多媒體課件教學在中學生物教學中的優(yōu)點,然后研究了存在的問題,最后就解決問題的措施進行深入探討,以期進一步提升中學生物課堂教育教學質量。
關鍵詞:多媒體;課件;生物教學
如今,在中學生物課堂上引入多媒體技術讓課堂授課效率不斷提升,但是,我們也應該看到過度依賴多媒體教學背后隱藏的弊端,筆者在本文中對其進行深入分析和研究。
一、中學生物教學中引入多媒體課件的優(yōu)點
1.激發(fā)學生學習的積極性
興趣是最好的老師,也是提升學生學習積極性的主要動力。在初中生物課堂上,由于生物的抽象性導致學生難以理解,但是如果使用多媒體課件進行展示,讓學生直觀地感受,就可以充分激發(fā)學生學習的積極性,提高學習熱情,為積極課堂氛圍的營造奠定良好的基礎。
2.擴大課堂知識容量
在初中生物課堂中引入多媒體課件教學,讓教師不再頻繁地進行板書,節(jié)省大量的時間,讓單位時間內的知識容量更大。教師可以借助信息技術,向學生傳輸更多的信息,知識傳授的密度也會擴大,能保證教育教學效率的提高。在動畫和圖片等方面,多媒體課件具有顯著的優(yōu)勢,與單純的語言相比,圖片更形象,包含的信息量更多,學生也更容易理解。
3.保證學生理解和分析能力的提升
在傳統(tǒng)教育教學方法的影響下,花費較多的時間進行教學重點和難點的教授。這樣的教育教學方式很容易讓學生出現(xiàn)情感疲勞,給學生的理解造成一定的困擾。多媒體課件所特有的色彩鮮明、活潑有趣的教育教學模式讓沉悶的課堂充滿歡樂,形象的展示讓學生更直觀地認識知識,對學生的理解更為有利。
二、中學生物教學中使用多媒體課件存在的問題
1.加快上課節(jié)奏,承載的信息量較大
多媒體課件一般都是教師課前制作完成,教師在課堂上不需要板書,這樣教師在課堂上說教的時間增多,在一定程度上增加了每節(jié)課的信息量,課程進度更快。但是事實上,學生的接受能力有限,在短時間內很難接受大量的信息,會直接影響初中生物教育教學的質量。
2.導致教師和學生的交流減少
我們經常會看到這樣的情況,教師使用多媒體課件上課時一直按鼠標,然后演示怎樣操作。教師在思維上的連貫性忽視了學生學習的情緒,沒有和學生形成必要的互動,教師和學生之間缺少互動,直接影響到學生學習的情緒,與傳統(tǒng)教學相比,學生交流以及動手缺失,導致學生對知識的理解存在偏差,甚至出現(xiàn)理解錯誤的情況。
3.給學生的記錄造成困擾
通過多媒體課件授課,一般知識通過幻燈片的形式呈現(xiàn),教師在教育教學任務的限制下,有時會不自覺地加快放映速度,在短時間內學生很難把所有的知識點都記下來,往往教師放映的時間較多,一旦錯過,就很難重復,學生在這種環(huán)境下學習,課堂變得一塌糊涂,甚至出現(xiàn)學生由于沒跟上教師講授的節(jié)奏,導致學生所記的知識點連貫性缺乏,或者出現(xiàn)錯誤的情況。
三、解決多媒體課件教學不足的策略
1.作為初中生物教師,不應該過度依賴多媒體課件,應該自覺提升多媒體課件的質量
這要求初中生物教師提高自身素質,在課余時間積極備課,制作精良的多媒體課件。同時,不要頻繁地使用多媒體課件進行教學,這樣會導致制作課件的質量下降,還會讓學生出現(xiàn)視覺疲勞。
2.正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系
自主學習在當前比較受重視,學生自主學習的過程中不能缺少教師的指導。教師也不能僅僅對計算機進行操控就主觀認為完成了教學任務,不管怎樣,學生和教師共同組建的課堂不是一臺計算機可以替代的。我們都知道,在課堂中師生之間的交流必不可少,通過互動環(huán)節(jié),能夠有效提升學生學習的積極性,這在多媒體課件教學中應加以重視。
3.保證多媒體課件的整潔性
教師在對多媒體課件進行制作的過程中應該進行深入思考,盡量做到平和、自然,切忌為了達到吸引學生的目的而過度花哨,讓學生的注意力過度分散。同時,制作的多媒體課件不應過多,不然教師會成為“放映師”,也不利于教師和學生之間的正常交流。
4.教師要提高自身的綜合素養(yǎng)
作為初中生物教師,要想很好地利用多媒體課件進行教學,不僅要熟練操作計算機,還需要學會怎樣制作更加精良的多媒體課件。把教育學、心理學等原理在課件中充分利用,課件中承載的內容要容易理解,這對學生知識的理解極為有利。
最近幾年,多媒體課件教學在初中學校中已經普及,作為初中教師,應該自覺提升多媒體課件的質量,不斷提升教育教學質量和水平,為學生今后的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。
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