楊久武

摘 要：初中化學(xué)課程的開展是從初三開始的，對于學(xué)生來說，化學(xué)是一門新科目，與物理、生物科目的學(xué)習(xí)方法上有一定的共通點，但是更多的是學(xué)習(xí)方法、教學(xué)模式、教學(xué)特點上的不同。初中化學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是對常見的物質(zhì)、元素的化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)以及化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)情況、反應(yīng)現(xiàn)象以及反應(yīng)結(jié)果等。對體驗式教學(xué)模式進行了概述，在明確體驗式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，重點詳細論述了如何使用體驗式教學(xué)模式來優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)，為初中化學(xué)教師的教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；初中化學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化

初中階段，化學(xué)是一門新開的課程，作為一門應(yīng)用性、綜合性的學(xué)科，化學(xué)科目的教學(xué)強調(diào)實驗與理論并進。初中化學(xué)課程的開展，一方面要增強學(xué)生的化學(xué)知識儲備，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)化學(xué)科目，如何學(xué)好化學(xué)科目等，另一方面，教師在化學(xué)課程教學(xué)中要強調(diào)學(xué)生在化學(xué)實驗方面的動手能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實驗原理，了解實驗步驟、注意事項，在實驗中不斷發(fā)展創(chuàng)新，增強自身的創(chuàng)新能力。

一、體驗式教學(xué)模式概述

體驗式教學(xué)模式，是指教師和學(xué)生之間的一種互動、和諧的雙邊關(guān)系，這種教學(xué)模式強調(diào)建立和諧的師生關(guān)系，促進學(xué)生主動、積極地參與到教學(xué)活動中來。體驗式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生體會到初中化學(xué)科目的學(xué)習(xí)樂趣，從各個角度打造高效課堂，從而優(yōu)化初中化學(xué)科目的教學(xué)實踐活動。

二、如何使用體驗式教學(xué)模式來優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)

（一）建立良好的師生關(guān)系

使用體驗式教學(xué)模式來優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)實踐，首先需要教師主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力情況等方面的具體狀況，在此基礎(chǔ)上，針對初中化學(xué)的教學(xué)目標，按照學(xué)生的喜好合理安排教學(xué)活動，從而建立良好的師生關(guān)系。例如，班級學(xué)生的整體性格較為活潑，喜歡活潑的課堂氛圍，教師就要積極迎合學(xué)生的這種學(xué)習(xí)需求，營造活潑的課堂氛圍。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用，要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣方面，要將化學(xué)知識與日常生活相結(jié)合，將化學(xué)知識的抽象性降低，增強化學(xué)知識的實用性。

例如，在講解氧化銅（CuO）時，可以用“同學(xué)們是否見過銅生銹了的樣子呢？生銹了的銅是什么顏色的呢？”之類的話題將化學(xué)物質(zhì)與學(xué)生的生活結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、談?wù)摰呐d趣。

（三）提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力

體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用有助于學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)中，這種教學(xué)模式的應(yīng)用重點在于提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力，提升對學(xué)生化學(xué)知識體系的建立和完善。提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解，需要教師在體驗式教學(xué)模式下，對重點知識點進行不斷的溫習(xí)和重復(fù)，將相似知識點進行總結(jié)，從而攻克知識細節(jié)。

例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生對常見的金屬氯化物溶液進行總結(jié)，氯化鐵（FeCl3）溶液是黃色的，氯化亞鐵（FeCl2）的溶液顏色是淺綠色，綠化銅（CuCl2）的顏色是淺藍色的；教師引導(dǎo)學(xué)生要對黑色物質(zhì)進行總結(jié)，初中常見的黑色物質(zhì)有碳單質(zhì)（C）、氧化鐵（Fe3O4）、氧化亞鐵（FeO）等。

（四）在理論、實踐結(jié)合的過程中，促進學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的提升

學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力是指學(xué)生通過對化學(xué)知識、能力的學(xué)習(xí)，從而在探索化學(xué)問題方面的創(chuàng)造性發(fā)展。化學(xué)課堂的體驗式教學(xué)模式應(yīng)用要求教師在教學(xué)中，注重將化學(xué)理論與化學(xué)實踐相結(jié)合，促進學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新能力方面的提升，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)。

例如，在通過學(xué)習(xí)來探索化學(xué)推測物質(zhì)之類的題目中，A+B=C+D是一個化學(xué)方程式，其中給出了C為紅色金屬單質(zhì)，D為無色無味氣體。這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新性思考，很明顯，C為銅單質(zhì)（Cu），反應(yīng)后物質(zhì)出現(xiàn)銅的常見化學(xué)反應(yīng)就是氧化銅（CuO）的還原反應(yīng)，所以B為氧化銅。因此，思路一：如果A是單質(zhì)，那么A就是碳單質(zhì)（C）；思路二：如果A是有毒氣體，那么A就是一氧化碳（CO）。

綜上所述，體驗式教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂教學(xué)中有著十分重要的應(yīng)用，教師要積極了解學(xué)生的基本情況，認真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，明確初中化學(xué)科目的教學(xué)目標，準確將體驗式教學(xué)模式應(yīng)用到初中化學(xué)課堂中，建立良好的師生關(guān)系，為接下來化學(xué)課程內(nèi)容的展開打下基礎(chǔ)，通過情景體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解程度，幫助學(xué)生建立化學(xué)知識體系，增強學(xué)生的實驗動手能力，確保學(xué)生明確化學(xué)實驗的步驟、實驗注意事項、實驗突發(fā)情況的處理辦法等。此外，教師在體驗式教學(xué)模式下，要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力，促進學(xué)生化學(xué)思維能力的不斷拓展和發(fā)散，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)實踐。

參考文獻：

[1]段汝軍.體驗式教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（92）：147.

[2]蔡常杰.體驗式教學(xué)模式在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（37）.