向冬鋒

摘 要：德育是一切教育的根本，高中音樂(lè)教育是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的基本形式之一。那么，如何在音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操和愛(ài)國(guó)情懷呢？如何在音樂(lè)教學(xué)中為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀呢？那么就需要對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)滲透德育成分，充分發(fā)揮德育的教學(xué)作用，在音樂(lè)課上使學(xué)生的心靈得到凈化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格和情操，為學(xué)生以后的發(fā)展開(kāi)辟道路，保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)；德育教學(xué)；滲透

既然說(shuō)要在音樂(lè)課上滲透進(jìn)德育的成分，那么如何才能更有效地將德育教學(xué)滲透到音樂(lè)講授中呢？作為音樂(lè)老師，需要一點(diǎn)點(diǎn)去探索去發(fā)現(xiàn)，本論文僅提供一點(diǎn)教學(xué)的意見(jiàn)來(lái)供老師參考，希望能夠?qū)虒W(xué)有所幫助。

一、音樂(lè)的作品鑒賞時(shí)滲透進(jìn)德育成分

何為音樂(lè)鑒賞？音樂(lè)鑒賞就是以?xún)A聽(tīng)或者以多媒體為載體對(duì)音樂(lè)進(jìn)行領(lǐng)悟，產(chǎn)生情緒并得到精神上共鳴的一個(gè)過(guò)程。在高中繁忙的學(xué)習(xí)環(huán)境下，音樂(lè)課教學(xué)往往能給學(xué)生帶來(lái)放松和共鳴，使學(xué)生忘記學(xué)習(xí)的煩惱，高中的音樂(lè)的教學(xué)也是美育的一個(gè)很重要途徑，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力起到了非常重要的作用。音樂(lè)作品中蘊(yùn)含了真、善、美，把這些因素成功傳遞給學(xué)生有利于打造輕松和諧的教學(xué)氛圍。音樂(lè)鑒賞的過(guò)程也是學(xué)生對(duì)音樂(lè)中所表達(dá)情感進(jìn)行感悟產(chǎn)生共鳴的過(guò)程，老師再對(duì)音樂(lè)中的旋律進(jìn)行分析，講述音樂(lè)的創(chuàng)作背景，所要表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生帶著感情去閱讀，去感受，對(duì)于學(xué)生德育的培養(yǎng)就一定會(huì)達(dá)到意想不到的效果。例如，老師在進(jìn)行《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》音樂(lè)鑒賞時(shí)，有這樣一句“我是西湖的碧波，倒映你的婀娜；我是飛天的壁畫(huà)，美麗你的傳說(shuō)；我是黃河的瀑布，展現(xiàn)你的氣魄；我是長(zhǎng)城的磚石，筑起你的巍峨?！崩蠋熥寣W(xué)生在聆聽(tīng)過(guò)程中用多媒體播放西湖，壁畫(huà)，黃河、瀑布的一些圖片，讓學(xué)生在圖片中感受祖國(guó)的山水，為我們偉大的祖國(guó)感到驕傲，從而使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。再有就是《水手》，水手是一首流行了很長(zhǎng)時(shí)間的歌曲，高中生可能都會(huì)唱一些，其中高潮的幾句“他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng)”。在播放這首音樂(lè)時(shí)，老師可以把作者的背景講述給學(xué)生，順帶著給學(xué)生播放水手在大海中航行的小視頻，讓學(xué)生去感受那種不怕風(fēng)雨的打擊，努力向前的精神，對(duì)于這些沒(méi)有經(jīng)受過(guò)什么挫折的高中生來(lái)講，也能夠培養(yǎng)他們不怕苦，勇往直前的精神，對(duì)于以后會(huì)遇到的挫折，提前進(jìn)行了心靈的洗滌。

二、從詞曲著手，滋潤(rùn)學(xué)生的心靈

大多數(shù)音樂(lè)的抒情歌曲都比較優(yōu)美，老師可以在抒情歌曲的講述中將那些優(yōu)美的詞匯讓學(xué)生抄下來(lái)慢慢體會(huì)其中的含義，去感受作者寫(xiě)這段詞時(shí)的思想情感。還是以《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》來(lái)舉例子，其中有一段詞是這樣寫(xiě)的“祖國(guó)啊我親愛(ài)的祖國(guó)，如果你是一首雄壯的歌，我就是歌中的音符一顆，我的心跳與你的脈搏融合”。老師可以把這段詞匯讓學(xué)生抄下來(lái)，慢慢體會(huì)祖國(guó)的偉大之處，讓學(xué)生在寫(xiě)這段話(huà)時(shí)，去感受去體會(huì)作者在寫(xiě)這段歌詞時(shí)的心情，感受作者對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情，同時(shí)，也能陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)講，熱愛(ài)祖國(guó)，才會(huì)心甘情愿地學(xué)習(xí)知識(shí)報(bào)效國(guó)家，而不是礙于家長(zhǎng)的逼迫和社會(huì)的壓力。

三、把德育滲透到音樂(lè)知識(shí)和技能的運(yùn)用中

高中的音樂(lè)知識(shí)教學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和掌握音樂(lè)的主要途徑，那么，如何在音樂(lè)知識(shí)中滲透德育呢？首先，老師在教學(xué)過(guò)程中注意發(fā)展學(xué)生的思維能力，進(jìn)行德育滲透。例如，學(xué)校每年都會(huì)進(jìn)行大合唱比賽，而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱的訓(xùn)練時(shí)，有些人會(huì)覺(jué)得有些聲部太高了唱不上去，那么，音樂(lè)老師這個(gè)時(shí)候一定要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，敢于挑戰(zhàn)，突破自我，這也是音樂(lè)教育中德育的教學(xué)方法之一。再有就是在舉行合唱時(shí)，有的學(xué)生會(huì)有自卑心理，覺(jué)得自己唱歌跑調(diào)不敢開(kāi)口，那么這個(gè)時(shí)候，老師就要充分發(fā)揮作用去鼓勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)困難，敢于嘗試。最主要的是，老師不能因?yàn)閷W(xué)生真的唱不好就批評(píng)學(xué)生，甚至讓學(xué)生退出，這樣會(huì)打擊學(xué)生的信心。但是老師也不能一味地只鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自我，老師在將方法和知識(shí)傳授給學(xué)生之后，就要對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格一點(diǎn)，讓學(xué)生加強(qiáng)鍛煉，去追求更好的效果，對(duì)于塑造學(xué)生努力完善自我的精神也是有一定幫助的。另外，合唱也是一個(gè)追求團(tuán)隊(duì)合作精神的音樂(lè)內(nèi)容，學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中只要有一個(gè)學(xué)生不配合或者出現(xiàn)意外情況，都有可能導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)偏差，所以，只有學(xué)生都有集體的意識(shí)，融入集體中，為集體考慮，那么合唱才有可能是成功的，所以這個(gè)環(huán)節(jié)也能培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、把德育滲透到音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐中

音樂(lè)是一種表演的藝術(shù)，音樂(lè)的實(shí)踐教育也可以成為培養(yǎng)學(xué)生德育的一個(gè)重要平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示自我，不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂(lè)實(shí)踐分為課堂上的音樂(lè)實(shí)踐和課外活動(dòng)中的音樂(lè)實(shí)踐，課堂上主要的表現(xiàn)形式是老師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，師生之間共同來(lái)創(chuàng)造表現(xiàn)音樂(lè)的美。例如老師在講授《感恩的心》時(shí)，感恩的心是一首大家都很熟悉的歌，老師在課堂上可以教會(huì)學(xué)生這首歌手語(yǔ)的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生真正融入里面，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生在音樂(lè)課上學(xué)到感恩。而課外活動(dòng)的主要形式是喜歡聽(tīng)音樂(lè)喜歡唱的學(xué)生去組建音樂(lè)興趣小組，那么如何能夠正常地運(yùn)行這個(gè)音樂(lè)興趣小組，也就需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們能夠真正加入這個(gè)集體。

五、將德育貫穿到音樂(lè)的整個(gè)課堂教學(xué)中

音樂(lè)對(duì)于高中生來(lái)講算是一門(mén)奢侈的課程，因?yàn)楦咧猩鎸?duì)的各種升學(xué)考試壓力很大，所以教師很少有時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展，而音樂(lè)課既是學(xué)生可以輕松一下陶冶情操的一門(mén)課程，也是老師可以把德育滲透進(jìn)去的一門(mén)課程。老師把德育貫穿到整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是一開(kāi)始的音樂(lè)鑒賞，還是音樂(lè)知識(shí)的傳授，還是學(xué)生合唱時(shí)的訓(xùn)練，抑或是分享音樂(lè)心得的時(shí)間，老師都可以把德育貫穿進(jìn)去，在音樂(lè)鑒賞時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)并感受藝術(shù)的氣息，感悟歌詞中要表達(dá)的含義。在音樂(lè)知識(shí)的傳授中，老師將音樂(lè)創(chuàng)作的背景以及創(chuàng)作者的情感講述給學(xué)生，讓學(xué)生感受創(chuàng)作的艱辛，從而明白要想成功，就一定要通過(guò)自己不懈的努力與奮斗，在學(xué)生的合唱訓(xùn)練時(shí)，老師充分鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，告訴學(xué)生只有團(tuán)結(jié)一致，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的向心力，才有可能將這首歌唱好，在分享音樂(lè)的心得時(shí)，將德育滲透進(jìn)去就更重要了，因?yàn)榉窒硇牡玫倪^(guò)程也就是學(xué)生表達(dá)這節(jié)課究竟學(xué)到了什么，這節(jié)課究竟帶來(lái)了什么樣的體會(huì)，對(duì)以后的發(fā)展有什么幫助的時(shí)刻，那么這個(gè)時(shí)候老師更要把德育的內(nèi)容穿插進(jìn)去，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)言，敢于表達(dá)。

德育是人格教育的核心，德育的根本任務(wù)是促進(jìn)人的全面素質(zhì)發(fā)展，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，充分滲透德育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的情操和人格也起到了很重要的作用。德國(guó)音樂(lè)作家亨德?tīng)栐?jīng)這樣說(shuō)“如果我的音樂(lè)只能使人感到愉快，那么我很遺憾，因?yàn)槲业哪康氖鞘谷烁呱衅饋?lái)?！彼?，音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的德育是很重要的，以音樂(lè)的力量來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智力，呼喚學(xué)生的情感，讓學(xué)生在音樂(lè)的力量中去學(xué)習(xí)去成長(zhǎng)，并能通過(guò)音樂(lè)的力量時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的行為，約束自己的行為，去發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，去感受道德的力量，那么這堂音樂(lè)課就一定是有效的，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)正能量的。

參考文獻(xiàn)：

劉竹琴.音樂(lè)教學(xué)中德育教育點(diǎn)滴談[J].希望月報(bào)，2004（14）.