張琴

生活中，我們每個社會成員無時無刻不在與他人分享勞動成果。對于幼兒來說，分享就是在物質和精神上的共享，比如圖書、玩具、開心的事、好朋友等等。在工作中，我們時常會看到以下情況：自己的物品不愿與他人分享，“這是我的，你不能碰”；兩個幼兒同時看上一個事物互不相讓，“我先拿到的，是我的”；對好友的獨占欲，“xx是我的朋友，不是你的”等等。幼兒階段是社會性發(fā)展的關鍵時期，分享作為重要的親社會行為之一，有助于與他人交往，建立良好的社會關系，適應社會生活的需要。分享行為需要一個長時間的從小培養(yǎng)，小班幼兒已具備初步的道德認知能力，對分享行為有一定的感知。幼兒在與同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。

一、分析不分享的原因

1.家庭因素

現(xiàn)在的小班幼兒處在一個比較特殊的家庭環(huán)境中。許多幼兒和父母都是獨生子，幼兒成為多個家庭唯一關懷和愛護的對象，他們喜歡的事物都是家長為他個人準備的，久而久之就會產(chǎn)生“這是我一個人的”想法。另外，幼兒入學前接觸成人的時間較多，有家長以幼兒還小為由對幼兒過多保護、遷就。有的幼兒因家庭因素缺少同伴交往而分享意識不強烈，不會想到與他人分享。因此幼兒往往會形成“獨占”“獨享”意識和行為。

2.年齡因素

有的幼兒只愿意自己接受他人的分享，有時幼兒表示要分享卻言行不一。因為小班幼兒心理發(fā)展有一定的局限性，強調自我為中心，具有非常強烈的獨占意識，不愿理解也無法理解他人的想法。

3.心理因素

美國心理學家奧爾波特發(fā)現(xiàn)：當幼兒自我意識上升到對自我擴展的意識時，幼兒把自我意識擴展到外部事物上，不僅認識到自己的身體是屬于自己的，而且認為父母、兄弟、姐妹、玩具、小動物等也同樣是屬于自己的。這時幼兒就會表現(xiàn)出自我中心和不分享行為。由此可見，幼兒的不分享行為是身心發(fā)展中必然經(jīng)歷的一個過程。

4.其他因素

幼兒不愿意分享有的是因為怕自己會失去或者怕別人弄壞；有的是因為相互交換分享的物品不吸引幼兒；有的是因為成人不正確的引導。另外，小班幼兒對新鮮事物有著強烈的好奇心與探索欲望，當新事物數(shù)量少幼兒多時，有的幼兒不會商量或者意見產(chǎn)生不合也會導致不分享的行為。

二、分享行為的重要性

1.社會性發(fā)展

幼兒作為特殊的個體最終要進入社會這個大家庭，小班幼兒年齡小在正確的引導下易形成良好品行。近年來，一些關于同情和利他行為的發(fā)展研究表明，分享行為在4歲到16歲之間沒有發(fā)現(xiàn)連續(xù)增多的趨勢?？梢?，分享及其他行為并非自然隨年齡增大而增多?！队變簣@教育指導綱要》中也指出：幼兒要樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心，有助于幼兒個體社會性的發(fā)展。

2.幼兒身心發(fā)展

幼兒在分享行為中也體驗了分享及被分享帶來的快樂和滿足、人與人之間的溫暖和愛，有利于幼兒形成積極、開朗的性格，有利于幼兒以后的學習、成長。若“獨占”“獨享”就不容易得到他人的友誼，幼兒會感到孤單、寂寞、情緒低落。分享行為有助于全面提高幼兒素質、培養(yǎng)健全人格。

三、分享行為教育引導

1.正確認識分享行為

教師要告訴幼兒有時分享不是失去是獲得，能夠接觸更多有趣的事物，獲得更多的快樂。在日常生活中要注重契機，讓幼兒正確理解分享，切身感受分享的快樂。比如，組織幼兒分享在園在家的作品、開心事、進步的地方等。幼兒在分享中看到自己喜歡的作品、聽到有趣的事、得到他人的肯定中逐步感受分享的快樂。

2.激發(fā)幼兒分享意識

（1）榜樣示范。做好示范：“我這里有好多玩具，誰和我一起玩呀！”“我要和你一起看，可以嗎？”善于發(fā)現(xiàn)有分享行為的幼兒做榜樣，同伴是幼兒觀察學習的好榜樣。如果幼兒有某些分享言行，我們要積極地給予表揚、肯定。幼兒就會形成“下次要這樣做”的想法。長時間如此，有助于幼兒內(nèi)化分享的意識，能樂意與他人分享。（2）文學欣賞。有些故事形象有利于對幼兒分享意識的培養(yǎng)。比如《小傻熊拔蘿卜》中小傻熊邀請好朋友來吃蘿卜等等。通過故事孩子們覺得分享東西也能開開心心！

3.引導學習分享技巧

幼兒不會分享時，我們就要適時給予幼兒正確的引導。不同情況有不同的分享技巧。對于可以分開的事物可以用平等分享法；能共同使用的經(jīng)過溝通、同意后可共同分享；物品少不好分、人多時，可輪流分享。另外，在分享時也要注意禮貌，要詢問、商量。

4.開展各種分享活動

一個良好的品行需要一個長時間、日積月累的過程。在培養(yǎng)幼兒分享行為的過程中，要結合幼兒的年齡特點組織一些幼兒喜歡的活動。（1）玩具分享日。幼兒可帶1本書或1個玩具到幼兒園與同伴分享。（2）集體生日。過生日是幼兒最開心的一天。大家一起唱生日歌、品嘗生日蛋糕，贈送禮物。

5.家園互動共同合作

蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這種極其細致而復雜的任務?！奔彝ソ逃彩怯變旱闹匾砷L環(huán)境，對幼兒有深遠的影響。首先，通過家長會、網(wǎng)站、信息等與家長的溝通、合作。引導家長正確認識分享行為，知道其對幼兒發(fā)展的重要性，了解一些教育的方法。其次，家長與幼兒園合作，做好榜樣，用言行引導幼兒，鼓勵幼兒分享物品。

分享行為的培養(yǎng)并非一朝一夕就能養(yǎng)成，需要幼兒、家長和教師共同長時間努力，是為了讓幼兒在分享的過程中形成分享意識、實施分享行為，讓幼兒、大家一起快樂。分享快樂、快樂分享！

參考文獻：

高衛(wèi)萍.小班幼兒分享意識培養(yǎng)初探[J].考試周刊，2010（19）.