董瑞卿 余玲 姚池

作者簡介：董瑞卿（1974-），女，河北省石家莊人，碩士研究生，講師，國際關(guān)系學(xué)院，研究方向：教育信息化、教育管理。

余玲（1982- ），女，安徽人，碩士研究生，國際關(guān)系學(xué)院教務(wù)處。

姚池（1996-），男，山西人，國際關(guān)系學(xué)院文化傳播系在讀學(xué)生。

摘 要：本文以國際關(guān)系學(xué)院為例，就學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)原因、工作中出現(xiàn)的問題以及解決對策進行探討。

關(guān)鍵詞：高校；轉(zhuǎn)專業(yè)；政策

中圖分類號：G642文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0204-01

近年來各高校本著“以生為本”的核心不斷進行全方位改革，伴隨著教育部21號令修訂出臺，轉(zhuǎn)專業(yè)制度的建立與完善成為了各大高校改革與發(fā)展過程中的亮點，逐漸受到各高校以及社會的關(guān)注與重視。

國際關(guān)系學(xué)院積極貫徹落實教育部文件精神，制定了轉(zhuǎn)專業(yè)政策并在實踐中不斷完善相關(guān)工作。此外學(xué)校還積極調(diào)研其他高校的先進經(jīng)驗和可借鑒之處，我們發(fā)現(xiàn)各高校特點不同，轉(zhuǎn)專業(yè)的政策也各有千秋，但是有關(guān)于學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因、執(zhí)行過程中所出現(xiàn)的一些問題還是有一些共性的。為此，本文以國際關(guān)系學(xué)院為例，就學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)原因、工作中出現(xiàn)的問題以及解決對策進行探討。

一、學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因

為了解學(xué)生申請轉(zhuǎn)專業(yè)的原因，我們以2014級申請轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)為調(diào)研對象進行了問卷調(diào)查。根據(jù)反饋的結(jié)果，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因主要為以下幾方面：

1. 學(xué)生興趣。問卷結(jié)果，有71%的同學(xué)選擇了“興趣”這一選項。究其原因，由于在報考志愿時，學(xué)生對專業(yè)不是很了解，大多數(shù)都是聽從老師與家長的意見，而有許多老師與家長有趨同傾向，不了解學(xué)生的興趣，在報考志愿方面有一定的盲目性。此外，由于各高校各專業(yè)的招生指標(biāo)限制，學(xué)生所讀專業(yè)并非高考所報志愿，而是調(diào)劑的專業(yè)。在進入高校學(xué)習(xí)后，希望通過轉(zhuǎn)專業(yè)進入到自己感興趣的專業(yè)學(xué)習(xí)。

2. 就業(yè)前景。問卷結(jié)果，有25%的同學(xué)選擇了“職業(yè)規(guī)劃”這一選項。多數(shù)同學(xué)反映進入大學(xué)學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)自己所在專業(yè)的就業(yè)前景不是很可觀，希望修讀一門就業(yè)前景較好的專業(yè)。此外，當(dāng)代大學(xué)生維權(quán)意識較強，有些同學(xué)認(rèn)為自己繳費上大學(xué)，自由選擇自己喜歡的專業(yè)是名正言順的，因此選擇了轉(zhuǎn)專業(yè)。

3. 其他。問卷結(jié)果顯示，也有較小部分同學(xué)因周圍的同學(xué)或者是好朋友都在準(zhǔn)備轉(zhuǎn)專業(yè)，他們?yōu)榱四軌虮３致?lián)系，同時出于從眾心理，也希望能夠轉(zhuǎn)到相同的專業(yè)進行學(xué)習(xí)。此外，也存在個別同學(xué)因與同專業(yè)優(yōu)秀同學(xué)相比，沒有明顯優(yōu)勢，繼而產(chǎn)生逃避心理，產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭。這些現(xiàn)象都與學(xué)生的心理不成熟有關(guān)。

二、轉(zhuǎn)專業(yè)帶來的不利影響

轉(zhuǎn)專業(yè)工作與學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生的流動給教學(xué)管理和學(xué)生管理工作也帶來一些困難。

1. 易造成專業(yè)發(fā)展的不平衡。由于很多學(xué)生希望轉(zhuǎn)入當(dāng)下熱門的專業(yè)進行學(xué)習(xí)，學(xué)校如果不采取合理措施，很容易導(dǎo)致學(xué)校各專業(yè)人數(shù)失衡的現(xiàn)象。而且，往往處于國家前沿的學(xué)科有可能成為冷門學(xué)科，由此會造成國家在一些領(lǐng)域稀缺人才的現(xiàn)象。

2. 成功轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的適應(yīng)性問題。一些同學(xué)在轉(zhuǎn)入新專業(yè)后并不能完全適應(yīng)新專業(yè)的學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)新的班級與環(huán)境，甚至有的同學(xué)在學(xué)習(xí)一段時間后發(fā)現(xiàn)新專業(yè)還是不適合自己學(xué)習(xí)。所以，安排專門的老師對需要轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生進行一定的講解和介紹是必要的，對轉(zhuǎn)專業(yè)成功的同學(xué)幫助其完成新舊專業(yè)的過渡，是非常必要的。

3. 轉(zhuǎn)專業(yè)未果學(xué)生的心理調(diào)適問題。提出申請但轉(zhuǎn)專業(yè)未成功的同學(xué)，在心理上會受到一定的打擊，與此同時，這些同學(xué)還要學(xué)習(xí)自己不感興趣的專業(yè)，其學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績可想而知。如何維護好轉(zhuǎn)專業(yè)未果學(xué)生的自信和自尊，如何消除轉(zhuǎn)專業(yè)未果造成的心理影響是我們必須思考解決的。

三、轉(zhuǎn)專業(yè)工作改進建議

對轉(zhuǎn)專業(yè)工作程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)多年的探索與實踐，特提出以下建議：

1.按大類進行高考招生。學(xué)?？梢栽诟呖颊猩鷷r按大類招生。新生進校后暫不分專業(yè)，先統(tǒng)一學(xué)習(xí)同類通識課，在學(xué)習(xí)一年后，再根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和學(xué)習(xí)情況，進行綜合考核，讓學(xué)生做出專業(yè)選擇。

2.增設(shè)跨學(xué)科選修課和輔修專業(yè)。學(xué)校要堅持寬口徑、厚基礎(chǔ)、新視野、強素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，滿足學(xué)生多專業(yè)知識的學(xué)習(xí)需求，可以通過多設(shè)置一些覆蓋多學(xué)科領(lǐng)域的通識課程以及與各個專業(yè)相關(guān)的專業(yè)性較強的選修課，供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。此外，還可以通過增設(shè)輔修專業(yè)的方式，使學(xué)生在修讀主修專業(yè)的同時，根據(jù)自己的興趣以及需求，選擇第二專業(yè)進行輔修。

3.縮小冷熱專業(yè)差距。學(xué)校要實現(xiàn)各專業(yè)實現(xiàn)各專業(yè)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出學(xué)生數(shù)量均衡。就要縮小冷熱專業(yè)差距，提升冷門專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校對冷門專業(yè)要多進行扶持和政策傾斜，如通過優(yōu)質(zhì)師資引進、增加學(xué)生科研、出國交流機會、小班精細(xì)化教學(xué)、給學(xué)生提供更多實習(xí)機會等。另外采取激勵措施，鼓勵冷門專業(yè)老師深入挖掘提煉冷門專業(yè)特色。在整個發(fā)展過程中，熱門專業(yè)要起到引領(lǐng)和示范作用。

4.完善轉(zhuǎn)專業(yè)反饋機制。轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活中面臨諸多的挑戰(zhàn)和困惑。為使學(xué)生更好更快的適應(yīng)新專業(yè)，更好的融入到新專業(yè)，各院系應(yīng)重點關(guān)注轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生，加強入學(xué)生的溝通與交流，特別是性格內(nèi)向、貧困學(xué)生要給予更多的指導(dǎo)。在班級涉及競爭性（如黨員、評優(yōu)、學(xué)生干部等）的選舉中，對轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生要一視同仁，防止學(xué)生感到孤立與不公平。

對于轉(zhuǎn)專業(yè)沒有成功的學(xué)生，各院（系）可以由老師與學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生組成幫助小組，在學(xué)業(yè)、心理上幫助對本專業(yè)不感興趣的學(xué)生以及轉(zhuǎn)專業(yè)失敗的學(xué)生，激勵他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣。

5. 加大招生宣傳。各高校要擴大招生宣傳，可采取多種形式如舉辦校園開放日、校園官網(wǎng)發(fā)布招生信息、發(fā)放招生宣傳手冊等，讓學(xué)生家長與學(xué)生對學(xué)校各專業(yè)有更清楚的了解，這在一定程度上會降低了專業(yè)報考的盲目性，有助于減少申請轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)。

轉(zhuǎn)專業(yè)工作與學(xué)生息息相關(guān)，只有積極探索并在實踐中進行完善，才能讓轉(zhuǎn)專業(yè)工作更加科學(xué)合理。讓轉(zhuǎn)專業(yè)政策真正體現(xiàn)以生為本，發(fā)揮其應(yīng)有的功效，是每個學(xué)校努力的方向。

（作者單位：1.國際關(guān)系學(xué)院教務(wù)處；2. 國際關(guān)系學(xué)院文化傳播系）

參考文獻：

[1]劉艷萌.透視農(nóng)業(yè)院校轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀 構(gòu)建良性轉(zhuǎn)專業(yè)機制——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2015，2（17）：27-28.