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        粘貼畫在小學(xué)課堂上的應(yīng)用

        2016-05-14 04:39:56黃濤
        新課程·小學(xué) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:鄉(xiāng)土小學(xué)生教學(xué)

        黃濤

        摘 要:粘貼畫對小學(xué)生身心的健康發(fā)展具有很大作用。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該從他們熟悉的生活環(huán)境出發(fā),選擇比較熟悉的事物進(jìn)行粘貼畫教學(xué),需要教師思考如何把周圍的生活文化放在教學(xué)活動中,實(shí)現(xiàn)粘貼畫課堂教學(xué)的鄉(xiāng)土特色,發(fā)揮粘貼畫教學(xué)的功能,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展以及教師的發(fā)展。在粘貼畫課堂上為不同的學(xué)生選擇適合的活動要求,注重實(shí)際操作的指導(dǎo),讓學(xué)生獲得技能。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生;鄉(xiāng)土;教學(xué)

        社會環(huán)境對小學(xué)生對世界的認(rèn)識、生活的方式和他們身心健康發(fā)展具有舉足輕重的作用,教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該從他們熟悉的生活環(huán)境出發(fā),選擇他們比較熟悉的事物進(jìn)行粘貼畫教學(xué),需要教師思考如何把周圍的生活文化放在教學(xué)活動中,實(shí)現(xiàn)粘貼畫課堂教學(xué)的鄉(xiāng)土特色,發(fā)揮粘貼畫教學(xué)的功能,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展以及教師的發(fā)展。

        根據(jù)這一段時(shí)間的課題研究,為了實(shí)現(xiàn)粘貼畫課堂發(fā)揮它應(yīng)有的功能目的,我準(zhǔn)備從粘貼畫的內(nèi)容要求、如何進(jìn)行實(shí)際操作的指導(dǎo)以及用什么樣的方法等方面進(jìn)行論述。

        一、在粘貼畫課堂上為不同的學(xué)生選擇合適的活動要求

        教學(xué)工作要求教師因材施教,粘貼畫課堂也一樣應(yīng)該按照學(xué)生的不同年齡階段和心智發(fā)展水平給學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的活動要求。

        教師在選擇內(nèi)容和題材時(shí),讓學(xué)生感覺到有一定的難度,但是又要讓他們感覺到通過努力他們一定會很好地完成任務(wù)。如果他們輕而易舉地去做,教師想要達(dá)成的目的是不可能的,如果他們沒有辦法去完成,他們的自信心和興趣又會受到嚴(yán)重打擊。

        教師在進(jìn)行課堂活動時(shí),首先就應(yīng)該了解學(xué)生整體發(fā)展水平和個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況,在粘貼畫教學(xué)時(shí),對于選擇的粘貼內(nèi)容,是主動為學(xué)生選擇還是讓學(xué)生自己去想去做,都要有一個(gè)度,無論怎樣都要盡量選中他們熟知的事物。還有就是要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特征去考慮,教師在指導(dǎo)他們畫粘貼畫的時(shí)候要求盡量簡單清晰,只要抓住主要特征即可,不必太復(fù)雜,比如一個(gè)學(xué)生做犁頭粘貼畫時(shí),他每一個(gè)細(xì)節(jié)都畫上去了,畫面顯得非常凌亂,我就指導(dǎo)他簡化線條,只保留大致輪廓,作品完成之后,學(xué)生感受到操作的容易和作品的美感,興趣同時(shí)得到了提高,體驗(yàn)到了一種成就感。所以,教師一定要讓學(xué)生多觀察思考,力求簡化,這樣才有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際粘貼,才能激發(fā)他們的興趣。

        二、實(shí)際操作的指導(dǎo),讓學(xué)生獲得技能

        粘貼畫,是運(yùn)用毛線、砂石、樹葉、破布及其他的一些廢舊物品運(yùn)用一些其他工具和材料在紙板或者木板上粘貼畫面的一種藝術(shù)形式。其中運(yùn)用的材料是多種多樣的,在生活中隨處可取,在材料的獲得上,教師可以讓學(xué)生選自己喜歡的東西,自己動手去收集,這樣就使他們的動手能力得到培養(yǎng),還在一定程度上培養(yǎng)了他們的思維能力和環(huán)保意識。需要的工具也是多種多樣,膠水、剪刀、鑷子等,在粘貼時(shí)讓他們思考,比如粗毛線和細(xì)毛線對工具的選擇和運(yùn)用。教師在整個(gè)過程中不是充當(dāng)一個(gè)模子的角色,是充當(dāng)一個(gè)讓學(xué)生激發(fā)想象力的角色,讓他們主動去思考、去動手,最終獲得技能,培養(yǎng)他們的動手能力。

        三、粘貼畫制作活動的形式應(yīng)該多種多樣

        在班級整體課堂活動中,學(xué)生在教師有目的和計(jì)劃步驟的引導(dǎo)下進(jìn)行,全班學(xué)生共同參與,協(xié)調(diào)合作。在這個(gè)方面我覺得應(yīng)該從這幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是教師出示示例,讓學(xué)生仔細(xì)觀看,認(rèn)識教師出示事物的主要特征,讓他們知道做什么;其次,在學(xué)生抓住事物特征的基礎(chǔ)上,演示講解粘貼畫的基本程序,讓他們知道怎么做;然后,讓學(xué)生自己動手去實(shí)踐,教師在這個(gè)時(shí)候給予適當(dāng)指導(dǎo)和提示。學(xué)生在制作時(shí)教師要熱心幫助他們解決在操作中遇到的困難,給他們提出合適的建議,讓他們自己去思考,而不是讓他們按照老師的意愿去完成操作;最后,教師在他們完成作品之后,應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)目隙ê驮u價(jià),多表揚(yáng)多贊美他們的作品,教師應(yīng)該從選題、材料應(yīng)用、構(gòu)思等方面去作出不同的評價(jià)。

        在小組活動時(shí),教師應(yīng)當(dāng)給他們適當(dāng)?shù)淖杂?,讓小組成員共同決定做什么和怎么做,教師的任務(wù)就是做一個(gè)旁觀者,為他們創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,教師只是在需要的時(shí)候才出現(xiàn)在他們的活動中,給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。分組形式也可以多種多樣,主要目的是培養(yǎng)他們主動思考、合作協(xié)調(diào)的能力,激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

        個(gè)人獨(dú)立的制作活動,個(gè)人活動就更加靈活自由,學(xué)生在材料的選擇、工具的運(yùn)用、作品的構(gòu)思、粘貼方法的運(yùn)用上不受任何束縛,全部工作由自己完成,至于可以充分發(fā)揮他們的想象,制作出自己喜歡的作品,活動過程和結(jié)果更加具有創(chuàng)造性,教師要給他們最大的鼓勵(lì),激發(fā)他們的興趣。

        美術(shù)是一門藝術(shù),粘貼畫同樣如此,粘貼畫教學(xué)更具有藝術(shù)性,作為鄉(xiāng)土美術(shù)資源的開發(fā)運(yùn)用才剛剛起步,教師只有在實(shí)際工作中不斷探索,提煉本土文化的精髓,把它更好地融入美術(shù)教學(xué)中,才能使粘貼畫教學(xué)成為鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)的一大特色,促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        劉愛芹.樹葉粘貼畫舉例[J].早期教育,1993(Z1).

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