作者簡(jiǎn)介：陳德旭（1989-），男，漢，江蘇鹽城人，蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院/助教，研究方向：高職高專體育課程改革。

摘 要：高職高專院校作為我國教育教學(xué)體系的重要組成部分，為我國社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量復(fù)合型人才。其中體育課程是一門基礎(chǔ)課程，肩負(fù)著塑造健康體質(zhì)等責(zé)任，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。然而當(dāng)前高職高專院校體育課程存在諸多問題，加強(qiáng)對(duì)課程的改革勢(shì)在必行。本文將對(duì)高職高專院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的改革思路。

關(guān)鍵詞：高職高專院校；體育課程；改革思路；探索

中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0127-01

前言

隨著我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為必然趨勢(shì)，客觀上要求高職高專體育課程要進(jìn)行全面改革，更好地實(shí)現(xiàn)體育育人和文化的傳遞，為我國職業(yè)教育的發(fā)展提供支持。體育課程改革要立足于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建完善的課程體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀。

一、 高職高專院校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代感?，F(xiàn)階段，筆者對(duì)部分高職高專院校體育教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校使用的體育教材普遍延續(xù)以往中專、或是普通高校的體育教材，與高職高專學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)相悖，且原有教材內(nèi)容過于繁瑣，缺乏針對(duì)性、時(shí)代感，對(duì)新課改的理解浮于表面，難以為教學(xué)活動(dòng)順利開展提供支持。且長此以往，學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的興趣較弱。

（二） 師資力量十分薄弱。教育教學(xué)體制改革后，高職高專院校由中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并、升級(jí)形成，多數(shù)教師仍然是以往的中職教師，教師的專業(yè)知識(shí)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面存在諸多不足和問題[1]。針對(duì)這一問題，高職院校也做出了一系列調(diào)整，如外聘豐富經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)員兼職教師，但是由于該類教師自身缺乏理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及技能，在一定程度上增加了知識(shí)傳授難度，使得教學(xué)效果不盡人意。

（三） 教學(xué)模式單一。就體育教學(xué)內(nèi)容、方法、形式等方面來看，仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，過度強(qiáng)調(diào)“課程中心論”，將課程作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本途徑，忽視了學(xué)生的主體地位，使得體育教學(xué)與學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)背道而馳，促使教師傳授的體育知識(shí)難以給予學(xué)生更多指導(dǎo)，缺乏實(shí)用性。

（四） 師生不夠重視。由于高職高專院校自身特殊性，促使體育課程并未在整個(gè)教育體系中占據(jù)重要位置，師生僅關(guān)注專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，在一定程度上忽視了體育對(duì)學(xué)生體魄、品德等方面的教育功能，阻礙了體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。當(dāng)前受到經(jīng)費(fèi)等因素的影響，體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，導(dǎo)致器材等資源較為緊張，成為體育課程改革的短板。

二、 高職高專院校體育課程改革的主要思路

（一） 堅(jiān)持以生為本理念。應(yīng)試教育模式已經(jīng)無法滿足體育課程教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展需求，且單調(diào)的應(yīng)試、競(jìng)技體育教學(xué)不利于學(xué)生終身體育鍛煉意識(shí)的形成。因此高職院校體育教師在教育新形勢(shì)下，要樹立素質(zhì)教育、堅(jiān)持以生為本理念，并充分理解其中的內(nèi)涵，增強(qiáng)自身對(duì)素質(zhì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，努力探索一條適合本校開展體育教學(xué)的教學(xué)方式和方法，將素質(zhì)教育精髓滲透至體育教學(xué)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的思想教育和體育興趣，最終將終身體育內(nèi)化至學(xué)生思想、觀念當(dāng)中，真正意義上實(shí)現(xiàn)體育課程教書育人的目標(biāo)[2]。

（二） 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容作為體育課程的重要基礎(chǔ)，要堅(jiān)持適應(yīng)性、時(shí)代性原則，根據(jù)社會(huì)、學(xué)生需求制定偏重于非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體魄的健康、增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)等。就深度意義上來說，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具備較強(qiáng)的可接受性，避免難度過大或者過小。豐富體育教學(xué)內(nèi)容，促使其能夠更好地發(fā)揮健身性、娛樂性等優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)體和社會(huì)整體共同發(fā)展。另外，體育教學(xué)要堅(jiān)持鍛煉與養(yǎng)護(hù)兩個(gè)方面，在內(nèi)容上，適當(dāng)增加學(xué)生愿意參與、且有利于學(xué)生身心健康的項(xiàng)目，刪減一些技術(shù)難度大、單調(diào)的項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心健康，真正落實(shí)以生為本理念。

（三） 兼顧課內(nèi)與課外教學(xué)。信息時(shí)代發(fā)展影響下，多媒體技術(shù)逐漸成為教學(xué)不可缺少的手段，在課程上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取圖文、聲像等形式將體育知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，給予學(xué)生更多感官刺激，增強(qiáng)其對(duì)抽象事物及過程的理解及感受，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)跨越式跳高過程中，教師利用flash動(dòng)畫課件，將助跑、起跳等環(huán)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)出來，并配合教師的詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)該過程中的重難點(diǎn)等，能夠?yàn)楹罄m(xù)實(shí)踐操作提供參考和幫助。

校外拓展訓(xùn)練成為現(xiàn)代體育課程的一部分，在促進(jìn)學(xué)生身心健康、綜合能力發(fā)展等方面具有積極意義[3]。在此過程中，將社會(huì)資源與體育課程實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，能夠促使體育課程功能的發(fā)揮。如越野、登山及劃船等訓(xùn)練，學(xué)生參與這些體育項(xiàng)目，促使人與人、與環(huán)境之間和諧發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、向上的優(yōu)秀品質(zhì)。對(duì)此兼顧課內(nèi)與課外教學(xué)，是高職高專體育課程改革的必然選擇。

（四） 重視品德教育。高職高專教學(xué)中，過度偏重技術(shù)技能教學(xué)，使得學(xué)生思想素質(zhì)水平并不高。對(duì)此體育教學(xué)要將體育教學(xué)與思想品德有機(jī)整合到一起，培養(yǎng)學(xué)生體育能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思政教育。具體來說，在體育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守體育課程的常規(guī)教育，促使學(xué)生能夠遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度；或者在戶外活動(dòng)中規(guī)范學(xué)生的言行，長此以往，能夠逐漸規(guī)范學(xué)生行為舉止，不斷提升學(xué)生的思想道德水平，為日后更好地參與社會(huì)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

高職高專體育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)形式。在教學(xué)中，教師要樹立以生為本理念，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在鍛煉學(xué)生身體健康的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，形成終身體育理念。同時(shí)還應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，促使其能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與到體育活動(dòng)中，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，從而推進(jìn)體育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云鷹，韓雪梅.高職高專院校公共體育課程改革的新思路[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（21）：231.

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[3]胡靖平，于可紅.高職院校體育課程改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2013（09）：102-107.