許紅伍 王洪磊

[摘 要] 構(gòu)建完備的終身教育體系是國(guó)家十三五教育改革的一個(gè)重點(diǎn)，高職院校因其職業(yè)性、技術(shù)性、服務(wù)性，能夠?yàn)榻K身教育體系的完備創(chuàng)造較好的條件。高職院?？赏ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念；融入人文教育到專業(yè)教育中；構(gòu)建職教聯(lián)盟及職教立交橋；奮力發(fā)展繼續(xù)教育等改革措施以更好地服務(wù)終身教育體系。

[關(guān)鍵詞] 終身教育；高職院校；教育

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)]1008-2549（2016）06-0024-02

一 終身教育的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)教育理念、教育方式不同，終身教育具有以下幾個(gè)突出特征：第一，終身性；第二，開(kāi)放性；第三，靈活性；第四，非功利性。

1 終身性可以理解為從生到死的整個(gè)過(guò)程，活到老，學(xué)到老。無(wú)止境地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，是每一個(gè)社會(huì)人所必需的。人要想不斷地進(jìn)步，就得活到老、學(xué)到老。人類幾千年積累下來(lái)的知識(shí)文化，不能在短時(shí)刻內(nèi)學(xué)完。就算把生命幾十年的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，也還是很有限的。正所謂：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。尤其在當(dāng)今時(shí)代，世界在飛速發(fā)展，知識(shí)更新的速度也日益加快，一個(gè)人如果不能不斷更新自我的知識(shí)，很快就會(huì)進(jìn)入所謂的“知識(shí)半衰期”，離淘汰就不遠(yuǎn)了。而且普通人的潛質(zhì)就像蓄電池一樣，會(huì)隨著時(shí)間流失而逐漸流失。人的知識(shí)需要不斷“充電”，如果不能及時(shí)“充電”，很快就會(huì)在現(xiàn)代社會(huì)中失去能量。

2 開(kāi)放性是指包括學(xué)校教育在內(nèi)的所有教育機(jī)構(gòu)或設(shè)施都應(yīng)盡可能地向社會(huì)層面的所有對(duì)象開(kāi)放，同時(shí)促成各種類型教育活動(dòng)之間的溝通和整合。教育要面向公民和社會(huì)，保證在每個(gè)人的一生中提供均等的教育機(jī)會(huì)，開(kāi)放性是終身教育民主化的集中體現(xiàn)。

3 靈活性表現(xiàn)在任何需要學(xué)習(xí)的人，可以隨時(shí)隨地接受任何形式的教育。學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式均由個(gè)人決定，人們可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和需要選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式。圖書(shū)館、科技館、廣播電視、電影、報(bào)刊等眾多的文化設(shè)施和公共機(jī)構(gòu)都是終身教育的平臺(tái)；基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育、社區(qū)教育及各級(jí)各類的培訓(xùn)和深造都是終身教育的形式；專業(yè)理論，技能、技巧、新興科技和一切面向社會(huì)的知識(shí)都是終身教育的內(nèi)容。

4 終身教育的終極目標(biāo)是建立學(xué)習(xí)社會(huì)，它是一個(gè)充滿閑暇時(shí)間和自由空間的社會(huì)，它的目的在于尊重人的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)人格的完善，使每個(gè)人在一生成長(zhǎng)的各個(gè)階段都能充分發(fā)揮其獨(dú)特潛質(zhì)，并最終建立一個(gè)不以職業(yè)和功利的追求為目的，同時(shí)并著眼人生真正價(jià)值實(shí)現(xiàn)的理想社會(huì)。

總之，終身教育體系構(gòu)建的目的，是旨在建立一個(gè)教育對(duì)象、教育機(jī)會(huì)、教育機(jī)構(gòu)、教育資源和教育過(guò)程具多元化、多樣性及開(kāi)放型特征的教育系統(tǒng)。

二 高職院校職能

國(guó)家高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018）明確要求：學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重發(fā)展多樣化的職工繼續(xù)教育，為勞動(dòng)者終身學(xué)習(xí)提供更多機(jī)會(huì)。以職業(yè)道德、職業(yè)發(fā)展、就業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等為主要內(nèi)容開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)，為勞動(dòng)者多渠道多形式提高就業(yè)質(zhì)量服務(wù)。鼓勵(lì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校主動(dòng)承接政府和企事業(yè)單位組織的職業(yè)培訓(xùn)，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定開(kāi)展退役士兵職業(yè)教育培訓(xùn)。

高職教育，即以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以滿足社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線對(duì)中、高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才需要為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，使學(xué)生成為既具有一定的基礎(chǔ)理論和專門(mén)知識(shí)，又能重點(diǎn)掌握本專業(yè)領(lǐng)域基本技能，并具有良好職業(yè)道德的專門(mén)人才的高等教育類型。其功能主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的職業(yè)性與技術(shù)性、服務(wù)對(duì)象的地方性與行業(yè)性、校企雙方的合作性與互動(dòng)性以及對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特殊適應(yīng)性等方面。它兼有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段和高等教育的重要組成部分，也是終身教育的重要組成部分。

三 高職院校在終身教育中的功能

高職院校具有職業(yè)性、技術(shù)性、服務(wù)性。高職院校不僅是在校學(xué)生職業(yè)和技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐場(chǎng)所，也可以作為學(xué)生的后期發(fā)展知識(shí)“充電站”，同時(shí)也可以是社會(huì)人員進(jìn)修的理想場(chǎng)所。具體來(lái)講，高職院?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面融入終身教育體系：

1 大規(guī)模開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2010]36號(hào)）中提出：“加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)是促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大舉措。職業(yè)培訓(xùn)是提高勞動(dòng)者技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的主要途徑?！币鉀Q就業(yè)這類的社會(huì)問(wèn)題，必須依靠職業(yè)培訓(xùn)。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)和技能需求也日益膨脹，越來(lái)越多的就業(yè)人員參與到了職業(yè)培訓(xùn)的浪潮中來(lái)。面對(duì)廣闊的培訓(xùn)市場(chǎng)，各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量涌現(xiàn)，但職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受其師資力量、實(shí)訓(xùn)條件、辦學(xué)規(guī)模等方面的限制，難以達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，高職院校在政策、專業(yè)能力、教學(xué)資源、師資和培訓(xùn)模式等方面都存在很大優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)在職業(yè)培訓(xùn)中發(fā)揮舉足輕重的作用。

2 穩(wěn)步發(fā)展成人高等教育。嚴(yán)格執(zhí)行成人高等教育校外教學(xué)點(diǎn)存量年審制度和增量審批（或備案）制度，加強(qiáng)辦學(xué)管理，提高培養(yǎng)質(zhì)量；拓寬終身學(xué)習(xí)通道。拓展開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)模式，完善社區(qū)大學(xué)、社區(qū)學(xué)院、社區(qū)學(xué)校和社區(qū)教育工作站四級(jí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。探索終身教育學(xué)分制改革，建設(shè)學(xué)分銀行，構(gòu)建城鄉(xiāng)繼續(xù)教育體系，努力形成市民終身學(xué)習(xí)云平臺(tái)品牌，帶動(dòng)地區(qū)加入全國(guó)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)聯(lián)盟，制度性地啟動(dòng)“百姓學(xué)習(xí)之星”評(píng)選，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

3 發(fā)揮場(chǎng)地、設(shè)施、師資、教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)及教育資源優(yōu)勢(shì)，向社區(qū)開(kāi)放，為社區(qū)民眾的終身教育創(chuàng)造條件。努力整合社區(qū)教育資源，著力打造社區(qū)教育平臺(tái)，建立社區(qū)教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)；動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)社區(qū)教育課程，加強(qiáng)培訓(xùn)課程和教材的建設(shè)工作；開(kāi)展或參與多層次、多內(nèi)容、多形式的社區(qū)教育培訓(xùn)活動(dòng)；通過(guò)信息的網(wǎng)絡(luò)傳輸，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與社區(qū)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；加強(qiáng)社區(qū)教育隊(duì)伍建設(shè)等。面向社區(qū)成員開(kāi)展與生活密切相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)，以及民主法治、文明禮儀、保健養(yǎng)身、生態(tài)文明等方面的教育活動(dòng)。開(kāi)設(shè)養(yǎng)生保健、文化藝術(shù)、信息技術(shù)、家政服務(wù)、社會(huì)工作、醫(yī)療護(hù)理、園藝花卉、傳統(tǒng)工藝等專業(yè)的職業(yè)院校，應(yīng)結(jié)合學(xué)校特色率先開(kāi)展老年教育。與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系聯(lián)席會(huì)議制度，為社區(qū)居民代表參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和社區(qū)教育服務(wù)計(jì)劃提供平臺(tái)，協(xié)調(diào)社區(qū)企事業(yè)單位為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供條件，開(kāi)展校園周邊環(huán)境綜合治理。

四 高職教育的改革措施

1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念

在校學(xué)習(xí)滿足不了人的一生的發(fā)展需求，這就需要學(xué)生在學(xué)校，譬如高職教育階段掌握更多的學(xué)習(xí)技巧，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。高職教育應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技巧，讓學(xué)生懂得如何有效的學(xué)習(xí)，以便實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。高職院校在終身教育體系的構(gòu)建中起著非常重要的作用，以終身教育的理念指導(dǎo)高職院校的教育改革，已經(jīng)成為我國(guó)教育領(lǐng)域的主導(dǎo)思想。

2 融人文教育到專業(yè)教育中

考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有機(jī)地融合人文教育、通識(shí)教育與專業(yè)教育，使學(xué)生不僅具備專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)發(fā)展，并具有高尚的社會(huì)觀和價(jià)值觀。

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者各方面的要求日益增加，人文教育的融入不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也為高職院校服務(wù)社區(qū)教育提供了很好的平臺(tái)。社區(qū)教育是終身教育體系的一環(huán)，社區(qū)教育的人文性更多于專業(yè)性和技術(shù)性。

3 構(gòu)建職教聯(lián)盟及職教立交橋

構(gòu)建職教聯(lián)盟，使職業(yè)院校之間能夠充分共享教育資源，最大化地發(fā)揮教育的力量。職業(yè)教育立交橋的重點(diǎn)是中、高職銜接、高職?？坪透呗毐究频你暯樱约案呗氀芯款悓W(xué)院的出現(xiàn)。目前，高職院校已經(jīng)有了國(guó)家共享資源庫(kù)，但共享力度不大，原因有待進(jìn)一步討論。中高職銜接也屬于起步階段，還有很多方面需要探索。這樣的聯(lián)盟、這樣的立交橋?yàn)閷W(xué)生或者是職業(yè)工人的職業(yè)路線的發(fā)展鋪了一條職業(yè)發(fā)展方向與道路。

4 奮力發(fā)展繼續(xù)教育

終身教育的理念簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是：活到老，學(xué)到老，強(qiáng)調(diào)教育的繼續(xù)性。高職院校為了更好地服務(wù)終身教育體系，必須不斷發(fā)展和完善繼續(xù)教育。首先要加強(qiáng)教學(xué)改革，提高繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要拓寬思路，促進(jìn)繼續(xù)教育差異化、個(gè)性化發(fā)展，注重發(fā)展，全面提升受教育者的綜合能力。除此之外，高職院校還要積極深入企業(yè)、行業(yè)、社區(qū)等，面向各類人舉辦靈活的繼續(xù)教育。高職院校探索成人教育、遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育三位一體的教育模式勢(shì)在必行。

五 結(jié)論

2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》再一次強(qiáng)調(diào)了“構(gòu)建體系完備的終身教育，到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列”的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。高職院校因其職業(yè)性和技術(shù)性、服務(wù)性理應(yīng)是構(gòu)建體系完備的終身教育中的重要一環(huán)，隨著高職教育和終身教育的改革浪潮，高職院校在終身教育體系中的功用將會(huì)越來(lái)越多地被挖掘出來(lái)，其功能也將越來(lái)越突出。

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