劉衛(wèi)忠

摘 要：隨著信息技術(shù)的日新月異，各階段、各學(xué)科的教學(xué)都在廣泛地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段起著不可替代的作用，顛覆了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)手段。多媒體教學(xué)是指利用多種媒體設(shè)備組合而成的綜合教學(xué)系統(tǒng)，一般包括：多媒體電腦主機(jī)，投影機(jī)，音箱設(shè)備，多媒體中央控制系統(tǒng)，視頻實(shí)物展示臺(tái)，投影幕布（或者交互式電子白板），多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（每人一臺(tái)電腦的局域網(wǎng)環(huán)境）等。簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境，包括一臺(tái)電腦和一臺(tái)用作顯示的電視或者投影幕布，或者傳統(tǒng)的錄音機(jī)、實(shí)物投影等。方法畢竟只是方法，工具也只是教學(xué)之輔助。方法或工具，可以對(duì)提高教學(xué)效果起到輔助作用，然而，切不可把方法當(dāng)做目標(biāo)，視工具為結(jié)果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 教學(xué)優(yōu)勢(shì) 興趣 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（c）-0153-02

隨著信息技術(shù)的日新月異，各階段、各學(xué)科的教學(xué)都在廣泛地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段起著不可替代的作用，顛覆了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)手段。但任何事物都有兩面性，多媒體教學(xué)畢竟是一種輔助教學(xué)手段，只有與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，利用多媒體演示才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。而多媒體手段在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，既有有利的一面，又有不利的一面，該文就多媒體教學(xué)手段在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊進(jìn)行闡述。

（1）多媒體可以使教學(xué)變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何引起學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)興趣？現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境起著重要的作用，能有機(jī)地把教學(xué)知識(shí)和智力的發(fā)展統(tǒng)一起來。在當(dāng)前教學(xué)中，豐富多彩的插圖和相關(guān)知識(shí)構(gòu)成教材的組成部分。

但是插圖是靜止的。如果僅靠抽象的語言描述，學(xué)生會(huì)感覺單調(diào)枯燥，理解起來緩慢。我的教學(xué)方法是利用多媒體將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，以鮮明的色彩、活動(dòng)的畫面把插圖內(nèi)容全面展現(xiàn)出來，就可以通過圖形線條的閃爍、畫面的定格等手段降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生的思維導(dǎo)向由模糊變清晰，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的有效突破。比如，講解“軸對(duì)稱”，利用幾何畫板制作了一只會(huì)飛的花蝴蝶，在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生始終興趣盎然地，整個(gè)過程都認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考，把對(duì)稱點(diǎn)與對(duì)稱軸之間、對(duì)稱線段與對(duì)稱軸之間的關(guān)系很簡(jiǎn)單的就掌握了，在此基礎(chǔ)上學(xué)生很總結(jié)軸對(duì)稱的基本性質(zhì)會(huì)更容易。

（2）多媒體可以使教學(xué)變無聲為有聲。在教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)來刺激和吸引學(xué)生，利用學(xué)生的興奮點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我收集一些跟生活有關(guān)的圖片或一些現(xiàn)象，提一個(gè)問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們使用的無聲教材，在有些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上存在局限性。為了突破這類教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，我運(yùn)用了多媒體，變無聲為有聲，讓學(xué)生理解得更加透徹。

（3）有效運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度。在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，我采取了把一個(gè)題，通過改變其條件或結(jié)論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，在講解的過程中還可以鏈接到有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生把題型和知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，從而訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維，達(dá)到舉一反三的目的，使學(xué)生能把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用于題中，學(xué)生得到了全方位、多角度的訓(xùn)練，從而達(dá)到循序漸進(jìn)地突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)的目的。在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)了學(xué)生的生活，這樣既傳授了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。

（4）信息技術(shù)是直觀的，有效突破視覺限制，全方位多角度觀察對(duì)象，并突出關(guān)鍵點(diǎn)，有助于掌握理解概念和方法，例如在講“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，作者設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，如：平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)除了在游樂園以外，事實(shí)上在我們的日常生活也有許多平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。以下是讓學(xué)生結(jié)合自己的感受，聯(lián)系生活的現(xiàn)實(shí)，確定下列哪一幅圖是平移運(yùn)動(dòng)，那種是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？在屏幕上出現(xiàn)了一些生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，（直梯升降，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)……）視頻播放場(chǎng)景是學(xué)生經(jīng)常看到的日常生活中，一輛汽車在馬路上行駛，玻璃球在旋轉(zhuǎn)，風(fēng)車在旋轉(zhuǎn)，櫥柜的推拉窗的移動(dòng)，電梯移動(dòng)。這些場(chǎng)景都是學(xué)生們熟悉的，通常他們不太重視這些現(xiàn)象，而不是認(rèn)為這些現(xiàn)象可以和我們今天的數(shù)學(xué)知識(shí)相連接，通過視頻播放會(huì)加深他們對(duì)兩者的理解。然后老師問，“誰能說你已經(jīng)看到了在生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？由于以前的屏幕顯示了平移或旋轉(zhuǎn)的實(shí)際視頻，學(xué)生們說了很多這2種運(yùn)動(dòng)的生活方式。

（5）利用多媒體設(shè)計(jì)作業(yè)要避免單一的訓(xùn)練，要達(dá)到全面性，在設(shè)計(jì)過程中力求全面，教師可以設(shè)計(jì)一些解決方式更靈活的開放式綜合練習(xí)，而不是單純依靠記憶和公式來解決問題。在解決問題的同時(shí)，還要練習(xí)用多種思維方法，真正培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計(jì)提出時(shí)要源于教材又高于教材，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，這樣不但可以有效提高學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)難題的能力還可以訓(xùn)練學(xué)生分析理解能力。例如：在初三復(fù)習(xí)時(shí)，可以安排一道具有閱讀、動(dòng)手、實(shí)踐的綜合題目，進(jìn)行觀察、比較、拆分等步驟完成這道題目。此題首先有一個(gè)知識(shí)背景就是實(shí)際生活中我們經(jīng)常用到長(zhǎng)方體紙箱，要求上蓋紙板面積等于底面面積的2倍（這個(gè)是解決此題的重點(diǎn)部分，若學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)就肯定解不出正確答案的）。其次還需要學(xué)生看懂這道題目教的新知識(shí)——黃金矩形，這是解決這道題目的關(guān)鍵，然后要通過紙箱的拆與合尋找題目中的線段之間的關(guān)系，只有讀懂題，理解內(nèi)涵，才能準(zhǔn)確完整的的解出。最后通過探索研究第一題，引誘對(duì)此題感興趣的學(xué)生完成第二小題，比較哪種方案更優(yōu)，這是學(xué)生感興趣的題目，同時(shí)也是中考的熱點(diǎn)，這樣教師既讓學(xué)生得到了類似中考考題的一次訓(xùn)練又可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)感興趣，提高了數(shù)學(xué)動(dòng)手操作能力，和思維能力。

（6）方法畢竟只是方法，工具也只是教學(xué)之輔助。方法或工具，可以對(duì)提高教學(xué)效果起到輔助作用，然而，切不可把方法當(dāng)做目標(biāo)，視工具為結(jié)果。時(shí)至今日，對(duì)于多媒體設(shè)備的課堂介入，早已不是討論該不該用的問題，而是必須思考如何適度有效運(yùn)用的問題。我觀察過難以計(jì)數(shù)的中初中語文課，其中不少課，簡(jiǎn)直成了多媒體課件的展示，十八般武器齊上陣，熱鬧雖熱鬧矣，但是，一經(jīng)過濾，學(xué)生之習(xí)得，所剩無幾。更有甚者，還有敗壞學(xué)風(fēng)之嫌疑。

總之，當(dāng)前形勢(shì)下多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，它在輔助學(xué)生認(rèn)知方面要比以往的任何教學(xué)手段都要有效果。教師都應(yīng)當(dāng)從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)乃至教學(xué)反思上認(rèn)真慎重的對(duì)待，協(xié)調(diào)、組織好多媒體家族各成員在教學(xué)中的充分合理的應(yīng)用，把它當(dāng)成教師手中的一只多功能的筆和黑板，它操控權(quán)完全掌握在自己手中，這樣，我們才會(huì)在認(rèn)真與慎重中提升自己提升教學(xué)的效果，才能趨利弊害，從而使多媒體技術(shù)、資源更好的引領(lǐng)人們進(jìn)入到一個(gè)更為廣闊鮮活的學(xué)習(xí)空間。

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