李桂敏

摘 要：英語是一門國際性語言，它在人們的日常生活交際中扮演著越來越重要的角色。初中英語教師要想方設法改進英語教學工作，提高學生的英語交際水平和綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)一批又一批優(yōu)秀人才。該文從激發(fā)學生興趣，運用激勵機制和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力三個方面對如何搞好初中英語課堂教學進行了探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；興趣；激勵；創(chuàng)新

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-086

為了順應新時代的發(fā)展，我們的英語教學工作重點要從教給學生英語基礎知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W生的英語交際能力。因為英語已經(jīng)成為學生走向社會、成功就業(yè)的必備條件之一，只有熟練掌握英語，才能抓住發(fā)展和成功的機會。作為初中英語教師，我們要不斷更新自己的教育教學觀念，運用合適的教學方法和手段，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力和良好的綜合素質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在近些年的英語教學工作中，隨著新課程改革理念的不斷學習和深入研究，我也在進行著不斷的改革和嘗試。

一、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

通過對心理學的學習，我發(fā)現(xiàn)濃厚的興趣可以使學生保持持久而穩(wěn)定的學習動力，同時激發(fā)學生積極的心理狀態(tài)，使學生樂于參與到各項學習活動中，提高學習效率，實現(xiàn)教學目標。但在傳統(tǒng)的英語教學中，大部分教師往往只重視自己的講解，忽略了學生才是學習的主體，導致學生處于被動的學習狀態(tài)，缺乏學習興趣，學習成績直線下降。針對這些情況，我在自己的課堂教學過程中采取了多種教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，摒除傳統(tǒng)教學方式的弊端。

（一）利用游戲教學，激發(fā)興趣

初中生正處于精力旺盛、活潑好動的時期，游戲教學是極具趣味性的一種方式，他們非常樂意參與進來，在快樂的玩耍中學到英語知識，變被動接受為主動探究。比如教材中會出現(xiàn)很多比較難記的重點短語和句型，在有限的課堂時間內(nèi)學生很難快速背誦記憶下來，這時教師就可以采用“傳悄悄話”的游戲，培養(yǎng)學生準確、快速聽英語、說英語的能力。當然，在英語教學過程中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容，我們可以安排各種不同的小游戲，比如聽英語做動作、猜物品游戲、你畫我猜等，只要教師肯潛下心來研究學生心理，做一個善于觀察、善于動腦筋的有心人，就一定可以設計出很多適合自己學生學習特點的英語游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在充滿歡歌笑語的課堂中收獲更多的英語知識。

（二）開展英語競賽，激發(fā)興趣

爭強好勝是初中生的又一心理特征。教師要充分利用學生的這種共同特征，激發(fā)他們的英語學習興趣。在英語課堂教學過程中，教師可以設計各種形式的競賽提高學生的競爭意識和英語交際能力，比如個人競賽、小組競賽、男女生競賽等。當然，比賽的內(nèi)容也可以根據(jù)教學內(nèi)容安排，可以是朗讀比賽、書寫比賽、短語記憶比賽或者短劇表演比賽等。在比賽過程中，教師要注意扮演好評判者的角色，對于競賽結(jié)果的評價要做到公平公正，并注意發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，給予及時的肯定、鼓勵和表揚，讓學生充分感受到教師和同學的肯定以及成功的喜悅，從而激發(fā)學好英語的自信心，點燃學習熱情。

二、恰當運用激勵機制，提高英語教學質(zhì)量

作為教師，我們要始終堅信，每一名學生都是一塊璞玉，他們都有著自己豐富的內(nèi)心世界和巨大的學習潛能，要做到充分理解學生，平等對待每一個學生，和學生交朋友，相互信任和尊重。在實際教學過程中，教師還要為學生提供一切盡可能的幫助，運用恰當?shù)募顧C制，讓學生體會到學習英語的快樂，獲得掌握英語知識的巨大成就感，進而提高初中英語教學的質(zhì)量。

（一）目標激勵，激發(fā)學生主動探索的欲望

教學目標是教師開展一系列課堂教學活動和學生進行英語學習的共同指向。因此，在課堂教學開始之前，教師先要讓學生清楚地了解本堂課的教學目標，激發(fā)學生主動探究新知識的強烈欲望。初中生往往耐心不夠，對于篇幅比較長的課文缺乏興趣，教師要深入研究學生心理和教學內(nèi)容，設計合理的教學目標，提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，幫助學生開展積極的思維活動，大膽想象，從而提高學生的閱讀理解能力，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，實現(xiàn)教學目標的指導和激勵作用。

（二）質(zhì)疑激勵，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識

在英語課堂教學中，教師要精心設計與教學內(nèi)容相關(guān)的各種問題，引導學生進行各種發(fā)散性思維，使學生在掌握英語基本知識的基礎上，靈活、主動地應用這些英語知識，用這些知識去探索和創(chuàng)新，同時，鼓勵學生結(jié)合課文知識和自己的各種生活與學習的經(jīng)驗積累展開認真思考，積極踴躍地發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育對教師提出的基本要求。初中英語新教材的編排也更注重培養(yǎng)學生的英語運用能力和創(chuàng)新能力。英語教師要潛心研究，運用各種先進的教學方法和手段，挖掘?qū)W生的學習潛能，使學生樂于思考，勇于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。其中，善于思考和質(zhì)疑是激發(fā)學生創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提條件。在英語教學過程中，我也一直在嘗試著對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

比如在對話練習中，我通常會在學生進行完機械性操練之后，讓他們兩人一組根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗設計對話，比比看哪一組的對話更真實，更有趣。在這一過程中，學生都爭著想在課堂上展示自己的對話作品，參與積極性被充分調(diào)動了起來，學習熱情高漲，英語實際運用的目的也達到了。

總之，我們的英語教學工作要面向全體學生，關(guān)注每一個學生的成長，激發(fā)他們主動學習探究的欲望和興趣，幫助他們樹立學好英語的自信心。只有這樣，才能有效提高學生綜合運用英語的能力，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的綜合性人才。

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[責任編輯 房曉偉]